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【摘要】合作学习是一种应用比较广泛的教学方法。合作学习引入我国后，同我国的英语教学相互结合起来，倡导在英语教学中不断的实施合作学习，转变英语传统教学模式，不断的克服其弊端。本文介绍了合作学习理论和其类型，并且阐明了合作学习的必要性，并在此基础上给出了促进合作学习的对策。
【关键词】合作学习 英语教学对策
一、引言
合作学习是一种应用比较广泛的教学方法，源于上世纪七十年代的美国。合作学习的方法是将学生划分为不同的小组，通过不断的鼓励学生，共同学习和完成分工下的认为。合作学习重视十分重视人际交往对于学习认知的发展和促进作用，能够在一定的程度上来克服传统教学的弊端，通过对教学模式的改革，能够有效的提高教学效率，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性和主动性，被广泛的应用在教学实践之中，如英语教学中。
二、合作学习理论概述和类型
合作学习是通过对学生进行分组来学习的一种教学方式，主要是教师为主导，学生为主体，在学习的过程中，不断的进行互相帮助和学习，从而来提高小组的整体成绩来作为教学和学习评价标准的一种教学方法。通过合作学习，能够很好的活跃课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生优秀的品格，因此被广泛的应用在课堂教学之中。合作学习相关的理论研究和教学实践已经有了几十年的发展历史，但是研究的角度和运用实施的重点各不相同，将合作学习分为了如下的几种类型：指导型、过程型、结构型和探究型。
三、英语合作学习的必要性
1.适应英语特点的需要。英语是一门比较特别的科目，英语是一门言语教育类的学科，有着记忆性、文化差异性、应用性和人文性的特点，通过有效的学习方法，如合作学习，能够提高学生学习的积极性和主动性，能够更好的掌握英语语言的技巧，提高学习效率和培养学生学习的能力等。
2.利于培养英语表达能力。随着素质教育的发展，极为重视英语的表达能力培养。在英语教学中，很多学生在表达方面不强，他们不敢回答教师的问题。通过合作学习，能够促使学生进行自我看法和见解的表述，能够积极主动的参与到集体的讨论中，能够通过和同学共同交流来完成学习的任务，十分利于英语表达能力的培养。
3.利于学生合作技能的培养。英语教学的目标是提高学生对于语言的应用能力、社会交往能力，不断的促进知识、情感和思维等全方位的发展。传统的教学模式没有重视学生对于英语的综合应用能力，不利于学生各种能力的提高。通过合作学习的教学模式，能够采用小组合作的方式进行学习，能够提高学生的合作技能提高，通过小组讨论来不断的学习和提高自身综合能力。
4.有效的提高英语教学。单一的英语教学模式往往会导致学生学习效率的不高。通过采用多样化的教学方式，能够促进英语的教学。合作学习是一种多样化的学习，在英语教学中采用合作学习，能够打破传统教学中的瓶颈，促进学生英语词汇、语法、阅读和写作方面能力大幅度的提升。充分的发挥教师的主导作用和学生的主体地位，通过小组讨论、情境学习等形式，有效的提高英语教学。
四、英语教学中合作学习的对策
1.积极的培养合作技能。在合作学习教学前，教师要充分的认识到掌握一定的合作技能，能够促进在小组合作中的人际关系，通过与他人之间的合作交流，能够提高学习效率和促进彼此间的沟通交流。其次，在学习的过程中，教师要适当的对学生来进行相应的指导，不断的对学生合作技能进行培养，促进学生综合素质的提高。
2.精心设计讨论的问题。在合作学习中，比较常见的是学生间的合作分组，围绕着教师的问题来进行讨论，从而在合作的过程中来解决问题，促进自身综合能力的提高。教师要对所讨论的问题进行精心设计，要能够引起学生的兴趣，同时所提的问题要具有开放性，没有固定的答案，并且问题要有难有易，难度适中。
3.监控学习过程。英语教师虽然是一个指导者，但是也要参与到学生的合作学习之中。教师要对学生的合作学习进行监控和指导，及时的纠正学生错误，鼓励学生积极主动的发言讨论，注意协调好小组间学生的人际关系等，力争化解矛盾和冲突，维护班级的和谐稳定，促进学生的学习。
4.恰当的提问策略。当小组合作学习讨论结束后，教师要及时的检查讨论过程和学习的效果，需要教师掌握住一定的技巧来恰当的进行提问。教师所提问题要具有针对性，同时要给学生一定的思考时间，当学生回答教师的问题后，要适时适当的进行评价，要不断的鼓励学生，促进他们学习积极性和主动性的提高。
5.合理组织展示交流。教师要组织学生展示自己的学习成果，通过展示交流来对合作学习进行总结和汇报。首先其学习成果的展示要尽可能的全面，学习成果的展示可以是多方面的，方式也可以是不同的，由于合作学习是分组的形式进行的，需要组织小组间进行沟通交流，让小组间进行提问、质疑和互评，利于学生互动交流和互相学习借鉴。
总之，在教育改革的紧要关口，要想促进英语教学，就需要不断的解放思想，开拓创新，通过采用合作学习的方式来不断的鼓励和支持学生的学习，不断的激发他们学习的积极性和主动性，提高他们沟通交流能力，促进合作学习在英语教学中的有效实施。
参考文献：
[1]杨光.合作学习在高中英语教学中的实施[D].东北师范大学，2006（10）.
[2]王波.合作学习在农村高中英语教学中的研究[D].山东师范大学，2013（05）.
【关键词】合作学习 英语教学对策
一、引言
合作学习是一种应用比较广泛的教学方法，源于上世纪七十年代的美国。合作学习的方法是将学生划分为不同的小组，通过不断的鼓励学生，共同学习和完成分工下的认为。合作学习重视十分重视人际交往对于学习认知的发展和促进作用，能够在一定的程度上来克服传统教学的弊端，通过对教学模式的改革，能够有效的提高教学效率，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性和主动性，被广泛的应用在教学实践之中，如英语教学中。
二、合作学习理论概述和类型
合作学习是通过对学生进行分组来学习的一种教学方式，主要是教师为主导，学生为主体，在学习的过程中，不断的进行互相帮助和学习，从而来提高小组的整体成绩来作为教学和学习评价标准的一种教学方法。通过合作学习，能够很好的活跃课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生优秀的品格，因此被广泛的应用在课堂教学之中。合作学习相关的理论研究和教学实践已经有了几十年的发展历史，但是研究的角度和运用实施的重点各不相同，将合作学习分为了如下的几种类型：指导型、过程型、结构型和探究型。
三、英语合作学习的必要性
1.适应英语特点的需要。英语是一门比较特别的科目，英语是一门言语教育类的学科，有着记忆性、文化差异性、应用性和人文性的特点，通过有效的学习方法，如合作学习，能够提高学生学习的积极性和主动性，能够更好的掌握英语语言的技巧，提高学习效率和培养学生学习的能力等。
2.利于培养英语表达能力。随着素质教育的发展，极为重视英语的表达能力培养。在英语教学中，很多学生在表达方面不强，他们不敢回答教师的问题。通过合作学习，能够促使学生进行自我看法和见解的表述，能够积极主动的参与到集体的讨论中，能够通过和同学共同交流来完成学习的任务，十分利于英语表达能力的培养。
3.利于学生合作技能的培养。英语教学的目标是提高学生对于语言的应用能力、社会交往能力，不断的促进知识、情感和思维等全方位的发展。传统的教学模式没有重视学生对于英语的综合应用能力，不利于学生各种能力的提高。通过合作学习的教学模式，能够采用小组合作的方式进行学习，能够提高学生的合作技能提高，通过小组讨论来不断的学习和提高自身综合能力。
4.有效的提高英语教学。单一的英语教学模式往往会导致学生学习效率的不高。通过采用多样化的教学方式，能够促进英语的教学。合作学习是一种多样化的学习，在英语教学中采用合作学习，能够打破传统教学中的瓶颈，促进学生英语词汇、语法、阅读和写作方面能力大幅度的提升。充分的发挥教师的主导作用和学生的主体地位，通过小组讨论、情境学习等形式，有效的提高英语教学。
四、英语教学中合作学习的对策
1.积极的培养合作技能。在合作学习教学前，教师要充分的认识到掌握一定的合作技能，能够促进在小组合作中的人际关系，通过与他人之间的合作交流，能够提高学习效率和促进彼此间的沟通交流。其次，在学习的过程中，教师要适当的对学生来进行相应的指导，不断的对学生合作技能进行培养，促进学生综合素质的提高。
2.精心设计讨论的问题。在合作学习中，比较常见的是学生间的合作分组，围绕着教师的问题来进行讨论，从而在合作的过程中来解决问题，促进自身综合能力的提高。教师要对所讨论的问题进行精心设计，要能够引起学生的兴趣，同时所提的问题要具有开放性，没有固定的答案，并且问题要有难有易，难度适中。
3.监控学习过程。英语教师虽然是一个指导者，但是也要参与到学生的合作学习之中。教师要对学生的合作学习进行监控和指导，及时的纠正学生错误，鼓励学生积极主动的发言讨论，注意协调好小组间学生的人际关系等，力争化解矛盾和冲突，维护班级的和谐稳定，促进学生的学习。
4.恰当的提问策略。当小组合作学习讨论结束后，教师要及时的检查讨论过程和学习的效果，需要教师掌握住一定的技巧来恰当的进行提问。教师所提问题要具有针对性，同时要给学生一定的思考时间，当学生回答教师的问题后，要适时适当的进行评价，要不断的鼓励学生，促进他们学习积极性和主动性的提高。
5.合理组织展示交流。教师要组织学生展示自己的学习成果，通过展示交流来对合作学习进行总结和汇报。首先其学习成果的展示要尽可能的全面，学习成果的展示可以是多方面的，方式也可以是不同的，由于合作学习是分组的形式进行的，需要组织小组间进行沟通交流，让小组间进行提问、质疑和互评，利于学生互动交流和互相学习借鉴。
总之，在教育改革的紧要关口，要想促进英语教学，就需要不断的解放思想，开拓创新，通过采用合作学习的方式来不断的鼓励和支持学生的学习，不断的激发他们学习的积极性和主动性，提高他们沟通交流能力，促进合作学习在英语教学中的有效实施。
参考文献：
[1]杨光.合作学习在高中英语教学中的实施[D].东北师范大学，2006（10）.
[2]王波.合作学习在农村高中英语教学中的研究[D].山东师范大学，2013（05）.