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【摘要】激发学生学习的积极性和主动性，让学生带着轻松的心情学习英语，在兴趣的驱使下学习英语。营造良好的课堂气氛，通过创设情境抓住学生的注意力；善于发现学生的进步并及时表扬学生，让学生在快乐的学习中找到成就感；运用多媒体等教学资源调动学生的兴趣；与学生融洽地相处，拉近师生间的距离。
【关键词】激发兴趣 创设情境 成就感 融洽相处
怎样才能让学生更好地掌握英语呢？激发学习兴趣是最根本的办法。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”对于一件事物有了兴趣，就会很着迷地想去探索它研究它，自然而然地将注意力集中起来，即使遇到了困难，也会愿意去克服。如果失去了兴趣，那么学习英语就会变成一种负担，一提到英语就会产生一种反感，不愿意去碰英语题，也不愿意读英语的文章，尤其是碰到了难题或遭受到了测试的打击之后，会对英语产生一种畏惧心理，不再积极主动地学习英语语法，不认识的单词、短语堆积如山，自习课上会将英语任务放在最后才做或干脆不做......久而久之，成绩下降了，继而又引发了恶性循环，学习英语的兴趣更加没有了。
我是一名新教师，参加工作不满三年。通过与有经验的教师交流，并积极参与外出学习，我找到了很好的办法，有效地解决了这种状况，激发学生学习的积极性和主动性，让学生带着轻松的心情学习英语，在兴趣的驱使下学习英语。
一、营造良好的课堂气氛，通过创设情境抓住学生的注意力
良好的课气氛能够缓解学生的学习压力，让学生的心情放松，在轻松愉悦的环境当中，学生是敢于尝试新知识的。然而课堂气氛过于轻松会让学生放慢学习的脚步，所以要通过情境吸引学生的注意力。例如我在讲A Workaholic这一篇课文的时候，遇到了许多表达忙碌的词汇，如果按照传统方法处理，学生不一定会感兴趣。所以我灵机一动，想到学生们刚刚开始了高中的生活，每天学习九门文化课，早起晚归，不正是和文中的工作狂有一拼嘛！因此，我从文中挑选出一些关键词语和句型，“wake up，go off，as soon as，be the first to do，take up，be filled with， be ready for”，并要求学生模仿课文，用上述词语表述一下自己的高中生活。由于和自己的生活息息相关，而且他们对初高中的生活变化有深刻的体会，所以学生们都很有兴趣，积极参与课堂，在我的启发引导下，造出了许多优美的句子。
二、善于发现学生的进步并及时表扬学生，让学生在快乐的学习中找到成就感
英语对于我们学生来说，是一门外语，在国内学生接触和使用英语的环境不多，所以学生在学习英语的时候怕出错被人笑话，极容易学成“哑巴英语”或Chinglish。即使学生再小心翼翼，也难免会出错，所以出错不可怕，可怕的是出错之后再难开口。我的做法是积极主动地发现学生的进步并不断地表扬，无论是前进一小步还是一大步，都要让学生得到肯定，这样才能体会到成就感。要想让英语在学生心中保持魅力，一定要让学生感受到学习英语的成就感。就像俗话说的一样：好学生是夸出来的。
在学生已有的英语基础上，每次增加一点可理解的内容，让学生感觉学习英语没有那么难。输入假设是Krashen二语习得理论中的核心部分。他认为“可理解的语言输入”是语言习得的必要条件，如果一个老师教给学生的知识是学生无法理解和掌握的，那么这种教学就没有意义。Krashen用“i 1”的方式表述了他的可理解性输入的观点。“i”代表的是学习者现有的语言水平，而“1”是一个不定量，它表示的是略微超过目前这一水平的知识。从这个理论来看，在英语教学中教师应该在学生原有的基础上，每次增加一点新的知识，而且这个“一点”一定要控制好量，不能太多，否则难以理解；也不能太少，那样无法达到预期。只有控制的刚刚好，才能达到最理想的效果。
三、运用多媒体等教学资源调动学生的兴趣
信息化教学不但使网络上的资源呈现在学生面前，而且精美的图文和炫丽的色彩吸引了许多学生，让他们更愿意学习和记忆，并且一些视频资源更能充分调动学生学习英语的兴趣。例如我在讲解Global Warming这一课的时候，播放了电影The Day After Tomorrow的预告片，学生们对此非常感兴趣。这段视频将全球变暖可能引发的灾难性后果直观地展现在大家面前，而且也激发了学生保护环境的愿望和决心。由于非常贴近课文内容，所以这个视频的选择可谓是恰到好处。
再例如，教师批改学生的作文是耗时耗力的，但学生不一定能理解自己错误的原因，也不一定会认真地思考老师批改后的作文。如果一对一地面批每一位学生的作文，这项工程是很巨大的。借助于多媒体设备，问题就简单多了。老师可以挑出几本有代表性的作文，并利用多媒体设备将学生的作文显示在投影仪上给全班学生看，大家一起分析文章并找出其中典型的错误。由于学生们看自己或身边人所写的文章，自然会激发他们的兴趣，愿意参与到其中来。老师也可以当着全班同学的面批改作文，加深学生的印象，达到省时省力又事半功倍的效果。
这些尝试改变了我的课堂，学生学习英语的兴趣有很大的提高，希望在接下来的日子里，能有更多的方法和实践，让学生们都喜欢我的英语课，让英语成为学生们很有用的一项技能。
【关键词】激发兴趣 创设情境 成就感 融洽相处
怎样才能让学生更好地掌握英语呢？激发学习兴趣是最根本的办法。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”对于一件事物有了兴趣，就会很着迷地想去探索它研究它，自然而然地将注意力集中起来，即使遇到了困难，也会愿意去克服。如果失去了兴趣，那么学习英语就会变成一种负担，一提到英语就会产生一种反感，不愿意去碰英语题，也不愿意读英语的文章，尤其是碰到了难题或遭受到了测试的打击之后，会对英语产生一种畏惧心理，不再积极主动地学习英语语法，不认识的单词、短语堆积如山，自习课上会将英语任务放在最后才做或干脆不做......久而久之，成绩下降了，继而又引发了恶性循环，学习英语的兴趣更加没有了。
我是一名新教师，参加工作不满三年。通过与有经验的教师交流，并积极参与外出学习，我找到了很好的办法，有效地解决了这种状况，激发学生学习的积极性和主动性，让学生带着轻松的心情学习英语，在兴趣的驱使下学习英语。
一、营造良好的课堂气氛，通过创设情境抓住学生的注意力
良好的课气氛能够缓解学生的学习压力，让学生的心情放松，在轻松愉悦的环境当中，学生是敢于尝试新知识的。然而课堂气氛过于轻松会让学生放慢学习的脚步，所以要通过情境吸引学生的注意力。例如我在讲A Workaholic这一篇课文的时候，遇到了许多表达忙碌的词汇，如果按照传统方法处理，学生不一定会感兴趣。所以我灵机一动，想到学生们刚刚开始了高中的生活，每天学习九门文化课，早起晚归，不正是和文中的工作狂有一拼嘛！因此，我从文中挑选出一些关键词语和句型，“wake up，go off，as soon as，be the first to do，take up，be filled with， be ready for”，并要求学生模仿课文，用上述词语表述一下自己的高中生活。由于和自己的生活息息相关，而且他们对初高中的生活变化有深刻的体会，所以学生们都很有兴趣，积极参与课堂，在我的启发引导下，造出了许多优美的句子。
二、善于发现学生的进步并及时表扬学生，让学生在快乐的学习中找到成就感
英语对于我们学生来说，是一门外语，在国内学生接触和使用英语的环境不多，所以学生在学习英语的时候怕出错被人笑话，极容易学成“哑巴英语”或Chinglish。即使学生再小心翼翼，也难免会出错，所以出错不可怕，可怕的是出错之后再难开口。我的做法是积极主动地发现学生的进步并不断地表扬，无论是前进一小步还是一大步，都要让学生得到肯定，这样才能体会到成就感。要想让英语在学生心中保持魅力，一定要让学生感受到学习英语的成就感。就像俗话说的一样：好学生是夸出来的。
在学生已有的英语基础上，每次增加一点可理解的内容，让学生感觉学习英语没有那么难。输入假设是Krashen二语习得理论中的核心部分。他认为“可理解的语言输入”是语言习得的必要条件，如果一个老师教给学生的知识是学生无法理解和掌握的，那么这种教学就没有意义。Krashen用“i 1”的方式表述了他的可理解性输入的观点。“i”代表的是学习者现有的语言水平，而“1”是一个不定量，它表示的是略微超过目前这一水平的知识。从这个理论来看，在英语教学中教师应该在学生原有的基础上，每次增加一点新的知识，而且这个“一点”一定要控制好量，不能太多，否则难以理解；也不能太少，那样无法达到预期。只有控制的刚刚好，才能达到最理想的效果。
三、运用多媒体等教学资源调动学生的兴趣
信息化教学不但使网络上的资源呈现在学生面前，而且精美的图文和炫丽的色彩吸引了许多学生，让他们更愿意学习和记忆，并且一些视频资源更能充分调动学生学习英语的兴趣。例如我在讲解Global Warming这一课的时候，播放了电影The Day After Tomorrow的预告片，学生们对此非常感兴趣。这段视频将全球变暖可能引发的灾难性后果直观地展现在大家面前，而且也激发了学生保护环境的愿望和决心。由于非常贴近课文内容，所以这个视频的选择可谓是恰到好处。
再例如，教师批改学生的作文是耗时耗力的，但学生不一定能理解自己错误的原因，也不一定会认真地思考老师批改后的作文。如果一对一地面批每一位学生的作文，这项工程是很巨大的。借助于多媒体设备，问题就简单多了。老师可以挑出几本有代表性的作文，并利用多媒体设备将学生的作文显示在投影仪上给全班学生看，大家一起分析文章并找出其中典型的错误。由于学生们看自己或身边人所写的文章，自然会激发他们的兴趣，愿意参与到其中来。老师也可以当着全班同学的面批改作文，加深学生的印象，达到省时省力又事半功倍的效果。
这些尝试改变了我的课堂，学生学习英语的兴趣有很大的提高，希望在接下来的日子里，能有更多的方法和实践，让学生们都喜欢我的英语课，让英语成为学生们很有用的一项技能。