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摘要：高中美术特长生普遍缺乏学习文化课程的热情，文化课程成绩较差。从而导致大部分美术特长生高考失利的主要原因并不是专业考试，而是文化课成绩较低。本文通过对这一现象的研究和分析，对提高高中美术特长生文化成绩佳提出了相应的文化效果培养思路，内容如下。
关键词：高中美术特长生;文化成绩;对策分析
引言
高中美术特长生除了专业的美术培训外，还要学习相关的文化课程。大多数艺术类学生对文化课程的错误观念导致他们对学习课程缺乏热情，文化课程基础差，教学习惯差，文化课程成绩落后是一个普遍的问题。因此，高中文化教师必须认真考虑如何提高美术特长生学生的学习速度，并在学校组织的有限时间内有效提高高中美术特长生文化成绩。
一、高中美术特长生文化课教学培存在的问题
（一）文化课得教学形式有待改善
在学校文化课教学中，应改进高中美术特长生文化课的教学方式，特别是针部分高中学校没有对美术特长生的文化课教学给予足够的重视，这意味着没有对这些高中美术特长的学生文化教育进行适当的改革和改进，此外，教师对艺术的认识不够，没有深入参与艺术的生活和学习过程，不能根据学生的能力进行教学，这导致学生在学习过程中出现懒惰和矛盾的行为。
（二）特长生缺少足够的文化课学习时间
对于普遍大多数高中美术特长生来说，学好美术专业训练是对其提高成绩的最佳途径。这就是为什么部分高中学校将确保美术特长生大部分时间参加美术培训，而安排特长生文化课的教学时间较短。文化课程学习时间的不足导致学生缺乏提高文化课程成绩的能力，最终影响学生的学习效果。
（三）混合教学的不利影响
高中文化课学生与特长生学生就读同一所学校。大多数美术特长学生分布在不同的纯文化班级，一起进行文化课程学习。在文化课程的学习上，很难保持与学习纯文化的学生一样的水平。同时，文化教师并不注重高中美术学生的学习情况，文化课的学习经常中断，降低了艺术专业学生对文化课的兴趣。
二、提升高中美术特长生文化成绩的有效策略
（一）增强自主学习意识，懂得文化课程的重要性
文化教师需要引导高中美术特长生自主探究学习的意识观念并进行有效引导与教育，应让高中美术特长生了解自主学习的重要性，并从自主学习中收获。这就需要文化教师向美术特长生介绍相关的自主学习理论，让美术特长生充分理解自主学习的重要性，并树立起进行自主学习的思维理念。其次，文化教师应与高中美术特长生保持持续性的沟通，以了解高中美术特长生自主的认知学习的状况，并进行有针对性的文化课程教育教学设计，提高高中美术特长的自学能力，确保高中美术特长生能够独立学习文化知识，确保文化课程学习的质量和有效性。
（二）建立良好的班级管理制度，加强训练的基础上深化纪律意识
班主任是班级的领导者，是班级的第一管理人，所以在美术特长生的教育教学中起到关键作用。作为班主任一定要加强自身的凝聚力，建立良好的管理制度，不断加强对专业课、文化课的训练力度，并深化纪律意识，不能让学生养成“随便学学”的态度。这就要求班主任在日常的管理中，充分调动人的主观积极性和能动性。从最近的艺考政策来看，未来几年高中艺考将逐渐提高文化课的占分比例，面对艺考的新变化，班主任就要在策略上作出调整。比如说可以与专业美术老师进行交流，让其在美术教学时，适当地融入中外美术史的教学内容，加强学生的人文修养和历史知识，促进他们对文化课学习的兴趣。在纪律方面，实施考核制度，严查迟到早退、上课开小差和交头接耳、奇装异服等不良学习现象，对违反纪律的学生实施惩罚，加强纪律管理，综合集中性地展开平衡教学。
（三）因材施教，对美术特长生实施多层次教学
美术特长生文化课基础普遍差，大部分学生缺乏良好的学习习惯，学习兴趣、主动性不高，从时间安排上来看，他们每天既要学习文化课程，又要学习美术或美术专业课程，没有充足的时间复习巩固文化课，学业负担比普通学生重。因此教师要根据美术特长生的实际确定教学目标，适当降低教学要求，让学生通过听课掌握最基本、最核心的知识。教师要在教学中注意循序渐进，不要急于完成教学目标和内容而忽视实際教学效果。对美术特长生要实施分层次教学：对基础相对比较好的，要求他们在牢固掌握基础知识的基础上，有意识的提高对他们的目标要求，加大对他们的训练面和题目的难度和深度，注重在能力方面的培养。对学习基础一般的，要狠抓基础知识，注重在基础知识过关和基本训练上下功夫，注重在加强他们记忆理解上下功夫。对学习基础较差的，又要适当降低标准要求，扎扎实实地抓好基础知识的记忆、复习巩固和查漏补缺，要求记忆基本概念、尽可能帮助他们构建起最基本的知识体系，通过适当的练习，不断提高他们的成績。
三、结语
综上所述，文化成绩的提高对高中美术特长生今后的发展是非常重要的。仅凭借自己的艺术专业进入理想的学校是不切实际的。因此，高中美术特长生必须加强文化学习，提高文化成绩。教师应根据美术特长生的学习状况制定合理的课程，帮助他们不断提高文化成绩。
参考文献
[1]杨爽.高中美术特长生色彩教学的策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（11）：127.
[2]范莉.高中美术特长生色彩教学的策略研究[J].考试周刊，2018，（82）：180，182.
[3]倪高伟.高中美术特长生“美”与“术”平衡发展的探究[J].新课程导学，2016，（6）：18-18.doi：10.3969/j.issn.1673-9582.2016.06.018.
关键词：高中美术特长生;文化成绩;对策分析
引言
高中美术特长生除了专业的美术培训外，还要学习相关的文化课程。大多数艺术类学生对文化课程的错误观念导致他们对学习课程缺乏热情，文化课程基础差，教学习惯差，文化课程成绩落后是一个普遍的问题。因此，高中文化教师必须认真考虑如何提高美术特长生学生的学习速度，并在学校组织的有限时间内有效提高高中美术特长生文化成绩。
一、高中美术特长生文化课教学培存在的问题
（一）文化课得教学形式有待改善
在学校文化课教学中，应改进高中美术特长生文化课的教学方式，特别是针部分高中学校没有对美术特长生的文化课教学给予足够的重视，这意味着没有对这些高中美术特长的学生文化教育进行适当的改革和改进，此外，教师对艺术的认识不够，没有深入参与艺术的生活和学习过程，不能根据学生的能力进行教学，这导致学生在学习过程中出现懒惰和矛盾的行为。
（二）特长生缺少足够的文化课学习时间
对于普遍大多数高中美术特长生来说，学好美术专业训练是对其提高成绩的最佳途径。这就是为什么部分高中学校将确保美术特长生大部分时间参加美术培训，而安排特长生文化课的教学时间较短。文化课程学习时间的不足导致学生缺乏提高文化课程成绩的能力，最终影响学生的学习效果。
（三）混合教学的不利影响
高中文化课学生与特长生学生就读同一所学校。大多数美术特长学生分布在不同的纯文化班级，一起进行文化课程学习。在文化课程的学习上，很难保持与学习纯文化的学生一样的水平。同时，文化教师并不注重高中美术学生的学习情况，文化课的学习经常中断，降低了艺术专业学生对文化课的兴趣。
二、提升高中美术特长生文化成绩的有效策略
（一）增强自主学习意识，懂得文化课程的重要性
文化教师需要引导高中美术特长生自主探究学习的意识观念并进行有效引导与教育，应让高中美术特长生了解自主学习的重要性，并从自主学习中收获。这就需要文化教师向美术特长生介绍相关的自主学习理论，让美术特长生充分理解自主学习的重要性，并树立起进行自主学习的思维理念。其次，文化教师应与高中美术特长生保持持续性的沟通，以了解高中美术特长生自主的认知学习的状况，并进行有针对性的文化课程教育教学设计，提高高中美术特长的自学能力，确保高中美术特长生能够独立学习文化知识，确保文化课程学习的质量和有效性。
（二）建立良好的班级管理制度，加强训练的基础上深化纪律意识
班主任是班级的领导者，是班级的第一管理人，所以在美术特长生的教育教学中起到关键作用。作为班主任一定要加强自身的凝聚力，建立良好的管理制度，不断加强对专业课、文化课的训练力度，并深化纪律意识，不能让学生养成“随便学学”的态度。这就要求班主任在日常的管理中，充分调动人的主观积极性和能动性。从最近的艺考政策来看，未来几年高中艺考将逐渐提高文化课的占分比例，面对艺考的新变化，班主任就要在策略上作出调整。比如说可以与专业美术老师进行交流，让其在美术教学时，适当地融入中外美术史的教学内容，加强学生的人文修养和历史知识，促进他们对文化课学习的兴趣。在纪律方面，实施考核制度，严查迟到早退、上课开小差和交头接耳、奇装异服等不良学习现象，对违反纪律的学生实施惩罚，加强纪律管理，综合集中性地展开平衡教学。
（三）因材施教，对美术特长生实施多层次教学
美术特长生文化课基础普遍差，大部分学生缺乏良好的学习习惯，学习兴趣、主动性不高，从时间安排上来看，他们每天既要学习文化课程，又要学习美术或美术专业课程，没有充足的时间复习巩固文化课，学业负担比普通学生重。因此教师要根据美术特长生的实际确定教学目标，适当降低教学要求，让学生通过听课掌握最基本、最核心的知识。教师要在教学中注意循序渐进，不要急于完成教学目标和内容而忽视实際教学效果。对美术特长生要实施分层次教学：对基础相对比较好的，要求他们在牢固掌握基础知识的基础上，有意识的提高对他们的目标要求，加大对他们的训练面和题目的难度和深度，注重在能力方面的培养。对学习基础一般的，要狠抓基础知识，注重在基础知识过关和基本训练上下功夫，注重在加强他们记忆理解上下功夫。对学习基础较差的，又要适当降低标准要求，扎扎实实地抓好基础知识的记忆、复习巩固和查漏补缺，要求记忆基本概念、尽可能帮助他们构建起最基本的知识体系，通过适当的练习，不断提高他们的成績。
三、结语
综上所述，文化成绩的提高对高中美术特长生今后的发展是非常重要的。仅凭借自己的艺术专业进入理想的学校是不切实际的。因此，高中美术特长生必须加强文化学习，提高文化成绩。教师应根据美术特长生的学习状况制定合理的课程，帮助他们不断提高文化成绩。
参考文献
[1]杨爽.高中美术特长生色彩教学的策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（11）：127.
[2]范莉.高中美术特长生色彩教学的策略研究[J].考试周刊，2018，（82）：180，182.
[3]倪高伟.高中美术特长生“美”与“术”平衡发展的探究[J].新课程导学，2016，（6）：18-18.doi：10.3969/j.issn.1673-9582.2016.06.018.