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我国现行生物课程标准倡导科学、技术和社会的教育，关注学生将来成为一个合格公民，在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养。当前，在初中生物教学中，普遍存在着学生学习兴趣低下、学习成效提高不快、综合素质有待提高等方面薄弱环节，对于生物教学成效的整体提升产生了消极影响。作为初中生物教师，我重视这些问题并进行研究分析，以新课程理念为指导，全面优化教育教学活动，整合教育资源，结合学生特点优化教学过程，多措并举提升初中生物教学成效。
一、激发学生学习生物的兴趣
孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。生物课的最大特点是与生活联系紧密。如在讲光合作用时，问“早晨锻炼好还是晚上锻炼好？”“为什么卧室里不应该养很多花？”在讲到蒸腾作用时，问道：“为什么大树底下好乘凉？”。在讲到昆虫的完全变态发育时，问李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”说法科不科学，该整样改正？在讲到两栖动物的生殖和发育时，辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取青蛙声一片”有什么生物学道理？讲生物的生殖方式时，问“野火烧不尽，春风吹又生”的原因是什么？…… 生物课中这些知识与问题和学生的生活学习已有的经验非常贴近，学生对此比较有兴趣，于是一节枯燥的知识性强的课就在学生急于解决现实生活问题中很快度过，学生找到了答案，也得到了知识，老师也完成了教学目标。
二、合理选择教具，有效增强教学成效
长期以来，初中生物教学中教学设备使用状况不尽如人意，许多教师在教学相关知识点的过程中，还是停留于教学挂图这样原始、静态的教学手段上，学生理解效果并不明显。我在教学中注重将现代化教学手段运用起来，尤其是多媒体演示设备，在教学课件中采取运用成品课件和自主设计课件相结合的方式，让教学活动更加生动丰富。例如，在教学有关遗传和变异问题时，为了让学生更加直观形象地了解影响遗传变异的因素、染色体排列组合等方面内容，我运用多媒体手段进行了动画模拟演示，学生脑海中难以理解的方面在模拟演示中得到了形象展示，这样的效果有助于准确把握和理解教学知识难点。同时，我运用多媒体手段向学生补充了大量的与教材相关的信息，如在教学《丰富多彩的生物世界》内容时，我利用多媒体演示手段向学生介绍了各种各样的生物，以及当今生物技术发展的最前沿成果，有效拓宽了学生知识面，对于加深学生理解效果方面作用明显。
三、培养学生自主学习能力
新课程改革一个重要特征就是要全面培养学生自主能力。和传统教学模式不一样，新课程改革下的初中生物教学应当向着素质化方向发展，要将以往教师为主的教学模式转变为学生为主，整个教学活动不再是教师的讲解一统天下，而是要通过教师的启发性讲解与学生学习相结合，教师的讲解侧重于启发引导，是对重难点的点拨，学生的学习属于自主探究，是在教师引导下自己通过思考与合作讨论获得学习成果的一种模式。在这一模式中，我给予学生充分的自主权，在教学之中出示一组探究题，要求学生分组进行讨论。在讨论的过程中，每一个小组都有一名学生牵头组织，其他成员共同发表见解，最大限度地让学生的集体智慧发挥出来。教学中，我深知所有的教学重难点并不能被学生全部解决，对此，在学生进行学习的过程中，要动态掌控整个教学过程，对于各个小组之间无法掌握的难点，要給予单独提示或集中提示，让学生的自主学习顺利深入进行下去，尤其是涉及到遗传学、细胞学等方面的难点，注重给予启发引导。另外，在学生基本完成相关内容的研究学习之后，将学生的积极性与自主性体现出来，要求学生自主汇报，集中探讨，最后进行重点点评。在这样的模式中，教师成为了学生学习活动的引路人，设计好各个环节的要点，在课堂中引导学生逐层深入地分析研究问题，集思广益地甄别学习成果，教师在关键节点予以点拨引导并进行点评总结，以提高整个教学成效。这样的学习模式不仅让学生在初中生物课堂上充分活跃了思维，激发了学习积极性，同时对于学生自主学习能力的培养和团结协作意识的提高等方面，也具有明显的促进作用。
四、组织开展课外活动
能将教学活动仅仅局限于课堂，要注重延伸拓展，在课外组织内容丰富的主题活动与实践活动，深化学生在课堂教学中获得的知识理解，提高学生实践能力，还学生生物知识于自然世界。教师要和学生一起随教学进度设计一些相关活动：如实验室探究、采集制作标本、参观访问、动植物普查、生态环境调查等等，并主动与当地的一些疾病预防、食品卫生宣传、科普宣传、人口普查、环保行动等部门加强联系，取得他们的支持，参加他们的一些活动。学生通过课外活动，把教室里学的书本知识和实际结合起来，把大自然的见闻和疑问难题带回到课堂研究讨论，才能融会贯通。
例如，在教学有关绿色植物内容时，我利用业余时间指导学生针对走植物绿色之路的光合作用、呼吸作用进行专题研究，在学校花圃带领学生开展实验，并指导学生制定实验计划，提出明确实验目标，科学指点实验步骤、成果验证方式等等，让学生课后在家庭进行相关实验活动，老师让学生通过观察分析和动手操作，对于植物的光合作用和呼吸作用这一部分内容的理解更为深刻。另外，还结合有关生态保护内容，组织学生参加上级主管部门主办的环保宣传，并要求学生结合实物多样性保护、生态系统这些内容，撰写了保护环境的宣传材料，和其他志愿者一起走上街头，向过往群众社区居民宣传环境保护知识。通过这样的活动，能够让学生初步接触社会，增强了社会实践能力，同时在编写材料宣传环保的过程中，也加深了对上述教学内容的深刻理解，一举两得。
在初中生物教学中，教师一定要注重理念创新，从优化教学过程、拓展教学空间等方面入手，将学生的学习积极性调动起来，让师生在整个教学活动互动起来，全面提升生物教学成效。
一、激发学生学习生物的兴趣
孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。生物课的最大特点是与生活联系紧密。如在讲光合作用时，问“早晨锻炼好还是晚上锻炼好？”“为什么卧室里不应该养很多花？”在讲到蒸腾作用时，问道：“为什么大树底下好乘凉？”。在讲到昆虫的完全变态发育时，问李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”说法科不科学，该整样改正？在讲到两栖动物的生殖和发育时，辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取青蛙声一片”有什么生物学道理？讲生物的生殖方式时，问“野火烧不尽，春风吹又生”的原因是什么？…… 生物课中这些知识与问题和学生的生活学习已有的经验非常贴近，学生对此比较有兴趣，于是一节枯燥的知识性强的课就在学生急于解决现实生活问题中很快度过，学生找到了答案，也得到了知识，老师也完成了教学目标。
二、合理选择教具，有效增强教学成效
长期以来，初中生物教学中教学设备使用状况不尽如人意，许多教师在教学相关知识点的过程中，还是停留于教学挂图这样原始、静态的教学手段上，学生理解效果并不明显。我在教学中注重将现代化教学手段运用起来，尤其是多媒体演示设备，在教学课件中采取运用成品课件和自主设计课件相结合的方式，让教学活动更加生动丰富。例如，在教学有关遗传和变异问题时，为了让学生更加直观形象地了解影响遗传变异的因素、染色体排列组合等方面内容，我运用多媒体手段进行了动画模拟演示，学生脑海中难以理解的方面在模拟演示中得到了形象展示，这样的效果有助于准确把握和理解教学知识难点。同时，我运用多媒体手段向学生补充了大量的与教材相关的信息，如在教学《丰富多彩的生物世界》内容时，我利用多媒体演示手段向学生介绍了各种各样的生物，以及当今生物技术发展的最前沿成果，有效拓宽了学生知识面，对于加深学生理解效果方面作用明显。
三、培养学生自主学习能力
新课程改革一个重要特征就是要全面培养学生自主能力。和传统教学模式不一样，新课程改革下的初中生物教学应当向着素质化方向发展，要将以往教师为主的教学模式转变为学生为主，整个教学活动不再是教师的讲解一统天下，而是要通过教师的启发性讲解与学生学习相结合，教师的讲解侧重于启发引导，是对重难点的点拨，学生的学习属于自主探究，是在教师引导下自己通过思考与合作讨论获得学习成果的一种模式。在这一模式中，我给予学生充分的自主权，在教学之中出示一组探究题，要求学生分组进行讨论。在讨论的过程中，每一个小组都有一名学生牵头组织，其他成员共同发表见解，最大限度地让学生的集体智慧发挥出来。教学中，我深知所有的教学重难点并不能被学生全部解决，对此，在学生进行学习的过程中，要动态掌控整个教学过程，对于各个小组之间无法掌握的难点，要給予单独提示或集中提示，让学生的自主学习顺利深入进行下去，尤其是涉及到遗传学、细胞学等方面的难点，注重给予启发引导。另外，在学生基本完成相关内容的研究学习之后，将学生的积极性与自主性体现出来，要求学生自主汇报，集中探讨，最后进行重点点评。在这样的模式中，教师成为了学生学习活动的引路人，设计好各个环节的要点，在课堂中引导学生逐层深入地分析研究问题，集思广益地甄别学习成果，教师在关键节点予以点拨引导并进行点评总结，以提高整个教学成效。这样的学习模式不仅让学生在初中生物课堂上充分活跃了思维，激发了学习积极性，同时对于学生自主学习能力的培养和团结协作意识的提高等方面，也具有明显的促进作用。
四、组织开展课外活动
能将教学活动仅仅局限于课堂，要注重延伸拓展，在课外组织内容丰富的主题活动与实践活动，深化学生在课堂教学中获得的知识理解，提高学生实践能力，还学生生物知识于自然世界。教师要和学生一起随教学进度设计一些相关活动：如实验室探究、采集制作标本、参观访问、动植物普查、生态环境调查等等，并主动与当地的一些疾病预防、食品卫生宣传、科普宣传、人口普查、环保行动等部门加强联系，取得他们的支持，参加他们的一些活动。学生通过课外活动，把教室里学的书本知识和实际结合起来，把大自然的见闻和疑问难题带回到课堂研究讨论，才能融会贯通。
例如，在教学有关绿色植物内容时，我利用业余时间指导学生针对走植物绿色之路的光合作用、呼吸作用进行专题研究，在学校花圃带领学生开展实验，并指导学生制定实验计划，提出明确实验目标，科学指点实验步骤、成果验证方式等等，让学生课后在家庭进行相关实验活动，老师让学生通过观察分析和动手操作，对于植物的光合作用和呼吸作用这一部分内容的理解更为深刻。另外，还结合有关生态保护内容，组织学生参加上级主管部门主办的环保宣传，并要求学生结合实物多样性保护、生态系统这些内容，撰写了保护环境的宣传材料，和其他志愿者一起走上街头，向过往群众社区居民宣传环境保护知识。通过这样的活动，能够让学生初步接触社会，增强了社会实践能力，同时在编写材料宣传环保的过程中，也加深了对上述教学内容的深刻理解，一举两得。
在初中生物教学中，教师一定要注重理念创新，从优化教学过程、拓展教学空间等方面入手，将学生的学习积极性调动起来，让师生在整个教学活动互动起来，全面提升生物教学成效。