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摘 要：信息技术的快速发展，以及互联网应用技术的快速普及，信息技术手段被广泛应用于高校教学中，是推动高校教育改革的中坚力量。另外，信息技术给高校教学改革带来机遇的同时，也给予高校教育改革带来了新的挑战。
关键词：信息化；高校教学改革；挑战
引言
高校教学信息化中的核心理念，对于推动信息技术和教育教学相融合具有重要作用。教育信息化可以切实提升教学理念与教学模式的现代化革新效果，也是提升高校教育质量，促进高校教育公平性的基础，同时也是构建学习性的社会、帮助学生实现终身教育的必由之路。
一、信息化背景下高校教学改革面临的机遇
（一）教学资源的丰富化，扩展信息资源
传统教学模式受到时间和空间的双重限制，教育教学活动的开展存在一定的局限性，不能够满足不同层次的教学需求，学生个体差异性的教育教学无法得到满足。信息技术指导下，可以切实改变这一教学弊端，突破时空阶段，同时扩展教学资源，使得课堂知识容量更加丰富，教学资源与教学质量更加契合新课程改革目标。教师将教学资源上传到网络平台终端，供学生下载使用，或者学生可以选择网络页面搜索关键词即可查找到相关知识点，在一定程度上节省传统纸质资料的搜索实践，同时又帮助学生扩展了新的知识面。信息化教学，教师在制定课程教学计划、教学大纲与试题资源库等电子教学内容时，可以采取APP发送或网络平台传输形式，科学优化了课前预习、课中自主探究学习、课后复习，可以切实满足“随时随地”学习需求。现阶段，很多高校已经具备信息化教学条件，需要切实围绕多媒体课堂环境准备好各个软硬件资源，为高校信息化教学改革提供良好的物质基础。
（二）多元化教学手段，培养学生学习热情
新课程标准的实施，教学改革正在火热进行，传统教育教学模式已经难以满足教学需求。信息化教育改革进程中，教师应用的教学手段呈现出多元化发展方向，不能局限于传统“灌输式”的教学模式，教师应用信息化技术展开备课、作业设计和课堂评价方式，无论处于哪个教育教学环节，其多样多元化趋势，切实为高校教学改革奠定了基础。例如：教师应用网络多媒体技术展开课程教学，可以巧妙整合电教资源、多媒体技术、网络技术等，将声音、文字、图片等用三维方式呈现出来，通过视觉与听觉的双重冲击，增加教学内容的具体性、生动性与形象性，帮助学生集中精力学习知识。与此同时，这种新型教学模式能帮助学生培养学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提升课堂教学效率。
二、信息化背景下高校教学改革面临的挑战
（一）应用多媒体技术制作教学课件，存在参差不齐问题
多媒体技术制作教学课件，为课程讲解提供了很大的便捷性。但是，很多高校在应用信息化技术展开多媒体教学中，需要切实提升多媒体课件质量，究其原因为：第一，多谜题课件中呈现的内容缺少新颖性、较为单调与枯燥，出现文字与图片的简单对其问题，其无疑成为了活动电子黑板，教学效果不是很好。第二，多媒体课件内容较为繁杂，版面不清洁，动画插入较多，学生无法辨别教学的重难点，容易产生视觉疲劳，进而表现出学生课堂听讲率较低的问题。对此，在高校教学改革中利用信息化技术，最基本的条件是注重知识的条理性、层次性、传达准确性。课堂教学不只是具备信息化教学水平，应切实保障多媒体教学质量，通过信息化技术精确定位学生学习需求，并强调信息化教学的丰富性，课堂教学氛围的和谐型与艺术性，多元化教学模式相互融合，构建艺术与信息化功能相统一的课堂教学空间，不断推进信息化教学改革步伐。
（二）限制学生思维能力的发展，为充分挖掘学生想象空间
信息化背景下，高校教学改革应切实符合现代信息技术的标准要求，充分利用信息技术的优势性，极大满足高校学生对知识的获取需求与兴趣点，充分调动学生视觉与听觉感官，帮助学生集中注意力，采取层层递增的方式扩展教学知识内容。尽管如此，信息化高校教学改革进程的加快，在一定程度上也会限制学生思维发展潜能，学生想象空间受到限制。通过信息化教学，虽然节省了大量知识点的讲解与梳理时间，知识传播量明显增多，但是教师在授课节奏的难度上确实明显提升，教师需要大量备课，学生在课堂学习中需要快速吸收更多的知识，在极大程度上会形成“教师讲的多，学生吸收少”的课堂教学恶性结果。长此以往，会逐渐打消学生的学习积极性，并最终产生厌烦心理。
（三）情感交流缺乏互动性
信息化背景下高校教学改革过程中，一部分教师过于强调多媒体教学，在课堂教学过程中，师生交流沟通情感逐渐淡化，缺少能动的互动交往性，学生直接面对教学平面屏幕，课堂教学氛围演变成为“人和机器”的場景对话。长期以来，学生缺少与教师直接的眼神交流，更无法通过教师面部表情读取信息，学生的学习热情与关注度受到影响，自然会影响学生的上课情绪，导致教学效果不能完全实现预期改革目标。
结语
总而言之，高校信息化教学改革充分利用校园网络环境与数字化建设渠道，通过教育教学改革与信息化技术的充分融合互通，是实现现代化教育教学发展的必由之路。为实现这一教学改革目标，需要高校教育工作者全面落实信息化教学改革，积极面对信息化技术的发展机遇，统一教学改革思想与目标，积极探索改革发展理念与步骤，坚持与时俱进、开拓创新、实事求是的原则，用积极的心态迎接高校信息化教学改革的发展困境，注重现代化教学模式的应用创新，注重信息化技术的优劣性，发挥其优势性，坚持“以人为本”的育人发展理念，进而为高校信息化教学改革提供一些借鉴经验。
参考文献
[1]鱼园.信息化背景下的高校科研管理创新研究[J].教育现代化，2018，5（13）：56-57.
[2]李涛.浅谈信息化背景下大学生思想政治教育[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：15+18.
[3]朱广伟.信息化环境下高校英语教学模式创新研究[J].昌吉学院学报，2018（04）：113-116.
作者简介：
史万庆（1983.03-），男，汉，河南商丘，讲师，本科，研究方向：计算机科学与技术。
（作者单位：商丘学院）
关键词：信息化；高校教学改革；挑战
引言
高校教学信息化中的核心理念，对于推动信息技术和教育教学相融合具有重要作用。教育信息化可以切实提升教学理念与教学模式的现代化革新效果，也是提升高校教育质量，促进高校教育公平性的基础，同时也是构建学习性的社会、帮助学生实现终身教育的必由之路。
一、信息化背景下高校教学改革面临的机遇
（一）教学资源的丰富化，扩展信息资源
传统教学模式受到时间和空间的双重限制，教育教学活动的开展存在一定的局限性，不能够满足不同层次的教学需求，学生个体差异性的教育教学无法得到满足。信息技术指导下，可以切实改变这一教学弊端，突破时空阶段，同时扩展教学资源，使得课堂知识容量更加丰富，教学资源与教学质量更加契合新课程改革目标。教师将教学资源上传到网络平台终端，供学生下载使用，或者学生可以选择网络页面搜索关键词即可查找到相关知识点，在一定程度上节省传统纸质资料的搜索实践，同时又帮助学生扩展了新的知识面。信息化教学，教师在制定课程教学计划、教学大纲与试题资源库等电子教学内容时，可以采取APP发送或网络平台传输形式，科学优化了课前预习、课中自主探究学习、课后复习，可以切实满足“随时随地”学习需求。现阶段，很多高校已经具备信息化教学条件，需要切实围绕多媒体课堂环境准备好各个软硬件资源，为高校信息化教学改革提供良好的物质基础。
（二）多元化教学手段，培养学生学习热情
新课程标准的实施，教学改革正在火热进行，传统教育教学模式已经难以满足教学需求。信息化教育改革进程中，教师应用的教学手段呈现出多元化发展方向，不能局限于传统“灌输式”的教学模式，教师应用信息化技术展开备课、作业设计和课堂评价方式，无论处于哪个教育教学环节，其多样多元化趋势，切实为高校教学改革奠定了基础。例如：教师应用网络多媒体技术展开课程教学，可以巧妙整合电教资源、多媒体技术、网络技术等，将声音、文字、图片等用三维方式呈现出来，通过视觉与听觉的双重冲击，增加教学内容的具体性、生动性与形象性，帮助学生集中精力学习知识。与此同时，这种新型教学模式能帮助学生培养学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提升课堂教学效率。
二、信息化背景下高校教学改革面临的挑战
（一）应用多媒体技术制作教学课件，存在参差不齐问题
多媒体技术制作教学课件，为课程讲解提供了很大的便捷性。但是，很多高校在应用信息化技术展开多媒体教学中，需要切实提升多媒体课件质量，究其原因为：第一，多谜题课件中呈现的内容缺少新颖性、较为单调与枯燥，出现文字与图片的简单对其问题，其无疑成为了活动电子黑板，教学效果不是很好。第二，多媒体课件内容较为繁杂，版面不清洁，动画插入较多，学生无法辨别教学的重难点，容易产生视觉疲劳，进而表现出学生课堂听讲率较低的问题。对此，在高校教学改革中利用信息化技术，最基本的条件是注重知识的条理性、层次性、传达准确性。课堂教学不只是具备信息化教学水平，应切实保障多媒体教学质量，通过信息化技术精确定位学生学习需求，并强调信息化教学的丰富性，课堂教学氛围的和谐型与艺术性，多元化教学模式相互融合，构建艺术与信息化功能相统一的课堂教学空间，不断推进信息化教学改革步伐。
（二）限制学生思维能力的发展，为充分挖掘学生想象空间
信息化背景下，高校教学改革应切实符合现代信息技术的标准要求，充分利用信息技术的优势性，极大满足高校学生对知识的获取需求与兴趣点，充分调动学生视觉与听觉感官，帮助学生集中注意力，采取层层递增的方式扩展教学知识内容。尽管如此，信息化高校教学改革进程的加快，在一定程度上也会限制学生思维发展潜能，学生想象空间受到限制。通过信息化教学，虽然节省了大量知识点的讲解与梳理时间，知识传播量明显增多，但是教师在授课节奏的难度上确实明显提升，教师需要大量备课，学生在课堂学习中需要快速吸收更多的知识，在极大程度上会形成“教师讲的多，学生吸收少”的课堂教学恶性结果。长此以往，会逐渐打消学生的学习积极性，并最终产生厌烦心理。
（三）情感交流缺乏互动性
信息化背景下高校教学改革过程中，一部分教师过于强调多媒体教学，在课堂教学过程中，师生交流沟通情感逐渐淡化，缺少能动的互动交往性，学生直接面对教学平面屏幕，课堂教学氛围演变成为“人和机器”的場景对话。长期以来，学生缺少与教师直接的眼神交流，更无法通过教师面部表情读取信息，学生的学习热情与关注度受到影响，自然会影响学生的上课情绪，导致教学效果不能完全实现预期改革目标。
结语
总而言之，高校信息化教学改革充分利用校园网络环境与数字化建设渠道，通过教育教学改革与信息化技术的充分融合互通，是实现现代化教育教学发展的必由之路。为实现这一教学改革目标，需要高校教育工作者全面落实信息化教学改革，积极面对信息化技术的发展机遇，统一教学改革思想与目标，积极探索改革发展理念与步骤，坚持与时俱进、开拓创新、实事求是的原则，用积极的心态迎接高校信息化教学改革的发展困境，注重现代化教学模式的应用创新，注重信息化技术的优劣性，发挥其优势性，坚持“以人为本”的育人发展理念，进而为高校信息化教学改革提供一些借鉴经验。
参考文献
[1]鱼园.信息化背景下的高校科研管理创新研究[J].教育现代化，2018，5（13）：56-57.
[2]李涛.浅谈信息化背景下大学生思想政治教育[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：15+18.
[3]朱广伟.信息化环境下高校英语教学模式创新研究[J].昌吉学院学报，2018（04）：113-116.
作者简介：
史万庆（1983.03-），男，汉，河南商丘，讲师，本科，研究方向：计算机科学与技术。
（作者单位：商丘学院）