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【摘 要】在高职高专教育中，人才培养是一项基础性工作，教学是一项中心任务。本文首先介绍了高职高专教育现状，文章最后提出高职高专教育改革的几个观念，即高职高专教育中的教学观、教师观及学生观，以期对高职高专教育未来发展提出自己的看法。
【关键词】高职高专 教育现状 改革 观念
一、前言
根据《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》，学生不仅要掌握学校的基础知识和专业知识，掌握与专业相关的基本技能，加强学生的思想道德教育也是十分必要的。因此，高职高专教育教学改革已成为教育改革的重点之一。注重学生个性的发展，提高学生的学习积极性，真正促进学生的发展。然而，高职高专教育中仍存在诸多问题。学生掌握的基础知识不牢靠，专业技能不扎实。教师需要认识到目前高职高专教育的现状，及时发现自身教学的问题，转变传统的教学观念。只有这样，高职高专教育才能够适应社会经济的发展，促进学生基本技能的提高，与高职高专教育目标相适应。以下对高职高专教育现状进行分析。
二、高职高专教育现状
高等高专教育作为中国高等教育的重要组成部分，专注于专业技能的发展。然而，高职高专院校的教学仍然采用传统的教学方法。一是学生围着教师教学内容进行学习。老师是课堂的领导者，老师教什么，学生学什么；教师用嘴巴教，学生用耳朵听。二是教师先教，学生后学。教师课上教多少内容，学生学多少内容；教师不教，学生不学；教师怎么教，学生怎么学，学生学习的内容完全取决于教学课程中教授的知识。最后，学生的学习成绩不好，老师的教学质量不高。因此，高职高专院校的教育现状不能真正适应素质教育和新课程改革的发展。以下为高职高专教育观念改革提出了一些建议，分别就高职高专教育教学观、教师观及学生观进行了分析。
三、高职高专教育中的教学观
1.教学是课程开发的过程
教学不只是教师按照教材照本宣科，按照设计的教案一步步实施，而是课程开发的过程。每个教师应根据学生的年龄特征和发展规律，开发出适合学生进步、易于学生吸收知识的课程。由于每个学生都是独立的个体，他们对知识的理解也会有自己不同的想法和观点。教师应该尊重学生的主体性，并根据自己的知识和理解开发自己的课程。
2.教学更应该重视过程
学生的学习不仅仅只看结果、只看考试的分数，更是重视学生在此学习过程中分析问题、解决问题的能力，将教学转化为发展性的过程。教学中学生逐渐暴露出不足、疑问及困难，教师能够针对性的进行教育，提高教学的效率。学生虽然在学生过程中面对很多困难和失败，但是，此过程增强了学生的毅力、磨炼了学生的意志，这也是学生成长中的关键一步。
3.教学是师生共同发展的过程
教学是师生互动的过程，教学不是教师的独白。没有学生参与的课堂，教学也就没有了意义。没有师生互动的课堂也是一个无效的课堂。只有教师与师生加强交流，共同参与探究，才能形成一个学习共同体，从而让教学成为了一个有意义、有提升的过程。
四、高职高专教育中的教师观
1.建立新型的师生关系
教师应改变传统的师生关系，与学生建立平等友好的关系。教师必须首先充分信任学生，给予他们信心，尊重他们的个性发展，还必须看到学生的片面性和不足，并正确引导他们。教师不应有所偏向喜欢的学生，而应该具有民主和平等的教育风格。教师不仅要平等待人，还要鼓励学生大胆表达自己的意见和看法。同时，要尊重和理解学生，尊重学生的兴趣爱好，尽可能多鼓励、少批评。与学生建立一种新型的民主平等的师生关系，以新的教育理念建立师生关系。
2.转变教师角色
教师不仅要与学生建立新的师生关系，而且要及时转变自己的角色。教师不是高高在上、无法接近的人，教师要善于观察学生的心理变化，及时对学生的不良心理加以调节，帮助学生成长为积极向上、热爱生活及品德高尚的人。同时，教师作为家长的代理人，也应该关心学生的生活和健康，并为学生树立学习的榜样。教师必须走出办公室与学生进行沟通和交流，真正关心和照顾学生。
五、高职高专教育中的学生观
1.学生是发展的人
每个学生的身心发展都是规律的，教师应该遵循学生的身心发展规律，从而更好地促进学生的成长。同时，每位学生都具有很大的发展潜力。对待成绩不良的学生应具有耐心，为学生树立自信心。学生的发展并非停滞不前，学生是一直处于发展过程中的人。教师作为学生的人生导师，应积极推动学生的全面发展。
2.学生是独特的人
由于遗传，教育和家庭环境的不同，每位学生都有个体差异，所以每个学生都是具有独特个性的人。因此，每个学生的兴趣，爱好，性格和智力都不同。并且学生与成人存在巨大的差异，心智和思想不如成人成熟，不能很好处理问题、解决问题。因此，教师不要用成人眼光来看待学生。教师应深入了解学生在该时期的心理状态，了解学生的内心想法。
3.学生是独立的人
每位学生都有自己的想法，教师不应将自己的想法强加于学生。同时，学生是学习的主体，教师是学生的导师，教师不能帮助学生完成学习任务。一切都要求学生自己分析问题，思考问题。学生是权责的主体，学生不仅享有一定的法律权利，也要承担一定的法律责任。
六、结语
总之，面对当前高职高专教育的现状，教师应及時改变教育观念，积极适应社会经济发展的需要。同时，教师也需根据自己的教学经验灵活调动课堂氛围，在工作中不断进行实践和探索，以提升学生的发展为根本目的。要努力学习新知识，树立终身学习的观念，为高职高专教育贡献自己的力量。更重要的是，教师可以培养学生良好的学习观念，整合各种教学方法，并为学生创造与教学内容相关的场景，加深学生对于知识的理解。在课堂上，教师应为学生提供更多的合作与探究的机会。同时，与家长进行更多的沟通，如开展家长会、交流会等等，更好地发挥家庭、学校与社会的教育合力，从各个方面促进学生的全面发展，提高他们的基本技能。
参考文献
[1]资和周.高职高专教育现状及教改观念转变的探讨[J].时代文学（下半月），2015（09）：156.
[2]李乐.我国编辑出版高职高专教育的历史、现状及对策[J].中国编辑研究，2014（00）：491-498.
【关键词】高职高专 教育现状 改革 观念
一、前言
根据《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》，学生不仅要掌握学校的基础知识和专业知识，掌握与专业相关的基本技能，加强学生的思想道德教育也是十分必要的。因此，高职高专教育教学改革已成为教育改革的重点之一。注重学生个性的发展，提高学生的学习积极性，真正促进学生的发展。然而，高职高专教育中仍存在诸多问题。学生掌握的基础知识不牢靠，专业技能不扎实。教师需要认识到目前高职高专教育的现状，及时发现自身教学的问题，转变传统的教学观念。只有这样，高职高专教育才能够适应社会经济的发展，促进学生基本技能的提高，与高职高专教育目标相适应。以下对高职高专教育现状进行分析。
二、高职高专教育现状
高等高专教育作为中国高等教育的重要组成部分，专注于专业技能的发展。然而，高职高专院校的教学仍然采用传统的教学方法。一是学生围着教师教学内容进行学习。老师是课堂的领导者，老师教什么，学生学什么；教师用嘴巴教，学生用耳朵听。二是教师先教，学生后学。教师课上教多少内容，学生学多少内容；教师不教，学生不学；教师怎么教，学生怎么学，学生学习的内容完全取决于教学课程中教授的知识。最后，学生的学习成绩不好，老师的教学质量不高。因此，高职高专院校的教育现状不能真正适应素质教育和新课程改革的发展。以下为高职高专教育观念改革提出了一些建议，分别就高职高专教育教学观、教师观及学生观进行了分析。
三、高职高专教育中的教学观
1.教学是课程开发的过程
教学不只是教师按照教材照本宣科，按照设计的教案一步步实施，而是课程开发的过程。每个教师应根据学生的年龄特征和发展规律，开发出适合学生进步、易于学生吸收知识的课程。由于每个学生都是独立的个体，他们对知识的理解也会有自己不同的想法和观点。教师应该尊重学生的主体性，并根据自己的知识和理解开发自己的课程。
2.教学更应该重视过程
学生的学习不仅仅只看结果、只看考试的分数，更是重视学生在此学习过程中分析问题、解决问题的能力，将教学转化为发展性的过程。教学中学生逐渐暴露出不足、疑问及困难，教师能够针对性的进行教育，提高教学的效率。学生虽然在学生过程中面对很多困难和失败，但是，此过程增强了学生的毅力、磨炼了学生的意志，这也是学生成长中的关键一步。
3.教学是师生共同发展的过程
教学是师生互动的过程，教学不是教师的独白。没有学生参与的课堂，教学也就没有了意义。没有师生互动的课堂也是一个无效的课堂。只有教师与师生加强交流，共同参与探究，才能形成一个学习共同体，从而让教学成为了一个有意义、有提升的过程。
四、高职高专教育中的教师观
1.建立新型的师生关系
教师应改变传统的师生关系，与学生建立平等友好的关系。教师必须首先充分信任学生，给予他们信心，尊重他们的个性发展，还必须看到学生的片面性和不足，并正确引导他们。教师不应有所偏向喜欢的学生，而应该具有民主和平等的教育风格。教师不仅要平等待人，还要鼓励学生大胆表达自己的意见和看法。同时，要尊重和理解学生，尊重学生的兴趣爱好，尽可能多鼓励、少批评。与学生建立一种新型的民主平等的师生关系，以新的教育理念建立师生关系。
2.转变教师角色
教师不仅要与学生建立新的师生关系，而且要及时转变自己的角色。教师不是高高在上、无法接近的人，教师要善于观察学生的心理变化，及时对学生的不良心理加以调节，帮助学生成长为积极向上、热爱生活及品德高尚的人。同时，教师作为家长的代理人，也应该关心学生的生活和健康，并为学生树立学习的榜样。教师必须走出办公室与学生进行沟通和交流，真正关心和照顾学生。
五、高职高专教育中的学生观
1.学生是发展的人
每个学生的身心发展都是规律的，教师应该遵循学生的身心发展规律，从而更好地促进学生的成长。同时，每位学生都具有很大的发展潜力。对待成绩不良的学生应具有耐心，为学生树立自信心。学生的发展并非停滞不前，学生是一直处于发展过程中的人。教师作为学生的人生导师，应积极推动学生的全面发展。
2.学生是独特的人
由于遗传，教育和家庭环境的不同，每位学生都有个体差异，所以每个学生都是具有独特个性的人。因此，每个学生的兴趣，爱好，性格和智力都不同。并且学生与成人存在巨大的差异，心智和思想不如成人成熟，不能很好处理问题、解决问题。因此，教师不要用成人眼光来看待学生。教师应深入了解学生在该时期的心理状态，了解学生的内心想法。
3.学生是独立的人
每位学生都有自己的想法，教师不应将自己的想法强加于学生。同时，学生是学习的主体，教师是学生的导师，教师不能帮助学生完成学习任务。一切都要求学生自己分析问题，思考问题。学生是权责的主体，学生不仅享有一定的法律权利，也要承担一定的法律责任。
六、结语
总之，面对当前高职高专教育的现状，教师应及時改变教育观念，积极适应社会经济发展的需要。同时，教师也需根据自己的教学经验灵活调动课堂氛围，在工作中不断进行实践和探索，以提升学生的发展为根本目的。要努力学习新知识，树立终身学习的观念，为高职高专教育贡献自己的力量。更重要的是，教师可以培养学生良好的学习观念，整合各种教学方法，并为学生创造与教学内容相关的场景，加深学生对于知识的理解。在课堂上，教师应为学生提供更多的合作与探究的机会。同时，与家长进行更多的沟通，如开展家长会、交流会等等，更好地发挥家庭、学校与社会的教育合力，从各个方面促进学生的全面发展，提高他们的基本技能。
参考文献
[1]资和周.高职高专教育现状及教改观念转变的探讨[J].时代文学（下半月），2015（09）：156.
[2]李乐.我国编辑出版高职高专教育的历史、现状及对策[J].中国编辑研究，2014（00）：491-498.