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【摘要】信息技术的快速发展对教育教学产生了深远的影响。信息技术已成为一座架设在师生之间不可替代的桥梁。信息技术作为教育信息化条件下的重要发展因素，受到了广泛的关注。从目前信息技术在高中语文教学中的应用研究来看，信息技术的发展为高中语文教学质量的提高创造了条件和可能性，同时也带来了一些问题。本文深入分析了信息技术对高中语文教学带来的好处及应用中存在的问题，探讨信息技术在高中语文教学中的应用策略，为信息技术下的语文课堂的教学、研究、发展提供理论依据。
【关键词】信息技术 高中语文 应用策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0065-01
一、信息技术在高中语文教学中的应用现状及意义
社会的进步推动了教育的不断改革，新的课程标准也对语文教学提出了新的要求。为了满足当前发展的需要，信息技术被广泛应用于高中语文教学中。教学模式和教学内容也应在一定程度上进行调整，许多相关学者对此问题进行了深入的探讨和研究。信息技术與语文教学的融合极大地冲击了传统的语文教学模式，使语文课堂更加丰富和灵活。信息技术在教学中的有效应用是当前语文教学的重点。它不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师提高了教学效率，从根本上解决传统教学中的内容乏味和模式呆板问题，从而提高了教学效率，拓宽了高中生的学习视野，丰富了语文知识。
二、信息技术在语文课堂中的应用策略
1.创设情境，激活思维
在高中语文教学中，创设情境是一种常用的教学方法。情境的创设可以帮助学生对文章进行深入分析，为学生提供更多的感性材料，激发学生的思维，提高学生的素质。提升学生对知识点的记忆。
例如：在高中语文《雷雨》的学习中，教师可以为学生创设这样一个情境，通过情境使学生体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言，理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义，逐步完成教学的目标。其中，教师可播放影视片段，让学生对雷雨的内容有初步的了解，并通过剧中的矛盾终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，对《雷雨》标题的意义进行明确，是学生感受到，雷雨不但与整个故事的背景、情节有关，又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲破封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。此外，在情境中，学生还能通过演员的表演，感受人物的性格，如对于周朴园的分析，可利用对演员的观察，加上文章中对其的描述，便能够感受到周朴园对待萍的态度，明白他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。这样，学生会在情境中，对文章有更加深刻的思考，提升学习的效果。
2.培养学生的自主探究能力
在引进信息技术的课堂中，学生也有了充足的思考和想象空间。在过去的课堂上，我们只是一味地听老师讲解，而没有给学生自主思考的时间。应用信息技术后，教师在课堂上也相对容易和轻松了些。他们只需要进行点拨和引导即可，给学生更多的主动性，让学生充分发挥他们的想象力，并引发更多的感受。例如在学习《兰亭集序》时，教师在教学当中带领学生对课文进行通篇阅读，然后深入分析文章内容。通过描述文本中风景的句子，学生可以在脑海中勾勒出当时的景色和情景，激发学生的思维。引起学生自主探究的兴趣，然后利用信息技术播放相关图片，更深入地理解文章，让学生能够感受到当时兰亭序的景致以及宴会的盛况，然后让学生细读文章的内容，回味当时的场景，通过学生的独立阅读和思考，也可以体现了作者对人生短暂的感叹。在这个过程中，学生不仅可以激发他们对文章内容的兴趣，而且在很大程度上培养和促进学生自我探索能力的提高。
3.培养学生收集各种信息资源的能力
在当前我国语文课程改革的过程中，明确提出要培养学生收集和处理信息的能力。因此，在教学过程中，教师不仅要学会用信息手段收集教学资源，还要积极引导和培养学生的信息收集能力。在教学过程中，将各种资源进行充分的整合，并以合理的形式呈现给学生。此外，教师还应引导学生在教学过程中收集相关信息资源，培养学生收集和处理信息的能力，提高学生的实践能力，激发学生的探究欲。
三、结论
在信息技术快速发展的背景下，高中语文教学也面临着新的挑战。在语文课堂上合理应用信息技术是一种必然的发展趋势。积极整合信息技术和语文教学，对于激发学生学习积极性，提高学生学习效率，促进高中语文教学改革具有重要的意义。
参考文献：
[1]王招平.浅议信息技术在高中语文教学中的应用[J].语文天地，2013（5）：61-62.
[2]张笑.信息技术，让高中语文教学多姿多彩[J].考试周刊，2014（61）：45.
[3]佟海燕.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].现代交际，2018（03）.
【关键词】信息技术 高中语文 应用策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0065-01
一、信息技术在高中语文教学中的应用现状及意义
社会的进步推动了教育的不断改革，新的课程标准也对语文教学提出了新的要求。为了满足当前发展的需要，信息技术被广泛应用于高中语文教学中。教学模式和教学内容也应在一定程度上进行调整，许多相关学者对此问题进行了深入的探讨和研究。信息技术與语文教学的融合极大地冲击了传统的语文教学模式，使语文课堂更加丰富和灵活。信息技术在教学中的有效应用是当前语文教学的重点。它不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师提高了教学效率，从根本上解决传统教学中的内容乏味和模式呆板问题，从而提高了教学效率，拓宽了高中生的学习视野，丰富了语文知识。
二、信息技术在语文课堂中的应用策略
1.创设情境，激活思维
在高中语文教学中，创设情境是一种常用的教学方法。情境的创设可以帮助学生对文章进行深入分析，为学生提供更多的感性材料，激发学生的思维，提高学生的素质。提升学生对知识点的记忆。
例如：在高中语文《雷雨》的学习中，教师可以为学生创设这样一个情境，通过情境使学生体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言，理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义，逐步完成教学的目标。其中，教师可播放影视片段，让学生对雷雨的内容有初步的了解，并通过剧中的矛盾终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，对《雷雨》标题的意义进行明确，是学生感受到，雷雨不但与整个故事的背景、情节有关，又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲破封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。此外，在情境中，学生还能通过演员的表演，感受人物的性格，如对于周朴园的分析，可利用对演员的观察，加上文章中对其的描述，便能够感受到周朴园对待萍的态度，明白他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。这样，学生会在情境中，对文章有更加深刻的思考，提升学习的效果。
2.培养学生的自主探究能力
在引进信息技术的课堂中，学生也有了充足的思考和想象空间。在过去的课堂上，我们只是一味地听老师讲解，而没有给学生自主思考的时间。应用信息技术后，教师在课堂上也相对容易和轻松了些。他们只需要进行点拨和引导即可，给学生更多的主动性，让学生充分发挥他们的想象力，并引发更多的感受。例如在学习《兰亭集序》时，教师在教学当中带领学生对课文进行通篇阅读，然后深入分析文章内容。通过描述文本中风景的句子，学生可以在脑海中勾勒出当时的景色和情景，激发学生的思维。引起学生自主探究的兴趣，然后利用信息技术播放相关图片，更深入地理解文章，让学生能够感受到当时兰亭序的景致以及宴会的盛况，然后让学生细读文章的内容，回味当时的场景，通过学生的独立阅读和思考，也可以体现了作者对人生短暂的感叹。在这个过程中，学生不仅可以激发他们对文章内容的兴趣，而且在很大程度上培养和促进学生自我探索能力的提高。
3.培养学生收集各种信息资源的能力
在当前我国语文课程改革的过程中，明确提出要培养学生收集和处理信息的能力。因此，在教学过程中，教师不仅要学会用信息手段收集教学资源，还要积极引导和培养学生的信息收集能力。在教学过程中，将各种资源进行充分的整合，并以合理的形式呈现给学生。此外，教师还应引导学生在教学过程中收集相关信息资源，培养学生收集和处理信息的能力，提高学生的实践能力，激发学生的探究欲。
三、结论
在信息技术快速发展的背景下，高中语文教学也面临着新的挑战。在语文课堂上合理应用信息技术是一种必然的发展趋势。积极整合信息技术和语文教学，对于激发学生学习积极性，提高学生学习效率，促进高中语文教学改革具有重要的意义。
参考文献：
[1]王招平.浅议信息技术在高中语文教学中的应用[J].语文天地，2013（5）：61-62.
[2]张笑.信息技术，让高中语文教学多姿多彩[J].考试周刊，2014（61）：45.
[3]佟海燕.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].现代交际，2018（03）.