近期，我随鹰潭市教研室教研员一行深入鹰潭农村完小听课调研，一路下来，感受着与以往印象中大不相同的农村教育，亲眼目睹了村小的老师，如何为城乡教育均衡发展挥洒青春与汗水。
　　周二上午9：10，是二年级的语文课。我以市教研室语文教研员的身份提前进入余江石港小学教室，轻盈走入的是一位年轻而又稚嫩的女老师。这位小王老师上的是《丑小鸭》这一课，由故事切入到引入课题，从自制卡片认读生字到绘声绘色地范读课文，从借助课文插图联想故事到有板有眼地教读重点句子，我发现学生仿佛进入到她讲述的故事当中。
　　课后，校长安排我给王老师评评课，我给了她不少的赞誉，随后让她也说几句，她问我哪里可以学习多媒体课件的制作，她想尽快掌握这门急需的教学技术。她们学校还不具备开设多媒体课的基本条件，但我又不便过于直白地说出我的想法，怕打消她的积极性。因此我委婉地反问她，学校配备了这方面的播放设备吗？语文教学更重要的是声光闪闪还是依托文本的感悟？听到这，她说出了那段至今让我颇为震撼的话：我也是从农村走出来的，一块黑板、一支粉笔、几张课桌几乎就是村小教室的全部，这里的孩子很渴望看到外面的世界，而多媒体课件就能够让孩子们不走出乡村也能够浏览世界，我希望我的课堂天天都能够用上课件，让孩子们不再成为井底之蛙。
　　周三上午，我们调研组一行来到余江平定中心小学下属的沙溪村小听课，几堂朴实的公开课之后，按议程安排，老师们坐下来谈谈自己学校开展教学研究的情况。
　　一段很平实的谈话之后，会议室平静了十来秒钟。这时，一位50多岁的男教师示意我们他要发言。校长介绍说这是他们中心学校的一位教务干事，30多年教龄，见证了本地村小的整个发展史。他用自己多年担任教务干事积累的数据告诉我们，现在整个乡镇村小留守的大都是一些55岁边缘的老教师，他们基本上是从民师转正而来，一干就是几十年。稍年轻的教师或者因为上级选拔，或者因为组织照顾，陆陆续续地到了中心学校或城镇学校任教，新教师又迟迟不能到位。师资的流失进一步加重了这批老教师的负担，他们一人身兼数职的同时，大都还得包班，一周下来，30多个课时是普遍现象，有的甚至一周35节课，从早忙到晚几十个孩子的教育和安全始终牵挂着他们的心。
　　听完我的心中满是感慨：我深刻地感受到了村小师资的缺乏，尤其年轻骨干教师的极度空白。望着眼前这些朴实敬业的老教师，在为村小教育担忧的同时，更平添了几分敬意。（陈泉堂）