论文部分内容阅读
【摘要】 不管是在哪个教育阶段,数学科目都是重点的教学内容,而高中数学知识较与初中来说更具有难度,对于学生的逻辑思维有着较高的要求,数学成为了学生学习的老大难,学习的兴趣较差。为了改变高中数学的教学现状,教育部门也对教学模式进行了较多的改革,很多创新的教学方式被应用到教学中,促使教学质量得到明显提升。生活化教学就是现今较为常用的一种教学方式,将数学知识与学生的生活进行密切联系,改变了传统的教学现状,提高了教学质量。本文以下主要分析了生活化教学在高中数学教学的应用,具有内容如下。
【关键词】 高中数学 生活化 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)20-015-010
一、高中数学教学生活化的意义
(一)高中数学教学生活化促进了数学教育自身的发展
知识来源于生活用于生活,在人类文明发展的过程中随处可凸显数学知识,不管是古代数学还是现代数学都与我们的生活有密切的关系。随着现代信息技术的发展,数学知识在我们生活中的应用越加的普遍,俨然已经成为了我们生产和生活不可或缺的一部分。生活的不断发展促使了我国对于数学知识的研究越发的深入,数学也成为了每个公民所具有的基本素养。因此,高中数学教育必须基于学生的实际生活出发,让学生将数学知识与生活进行联系,达到学以致用的目的。
(二)高中数学教学生活化有利于改变教学氛围
在课堂教学中采用多样化的生活化教学方式,可促使传统的教学模式发生改变,让教学氛围更加的活跃,打破数学知识脱离生活的弊端,让枯燥的数学课堂更具有灵活性。但是,实际的教学情况是高中的部分数学教师,受应试教育的影响太深,一味的实施题海战术,认为多做题就可提高学生的知识水平,在教学中单调的让学生做题,传授学生理论知识,教学氛围较差,很多学生学习后无法在生活中进行合理的应用,教学质量无法得到保证。由此来看,在高中数学教学中应用生活化教学,可优化教学氛围,提高教学质量。
(三)高中数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣
生活化作为一种全新的教学方式,表现的形式较为多样,且与学生的生活密切联系,与传统的教学模式存在较大的不同,给学生新鲜感,大幅度的提高了学生的学习兴趣。同时,高中数学知识具有一定的深度,又是高考的必考科目,学生的学习压力较大,一方面要应付繁重的教学内容,一方面还有应付一个个的考试,很难认真思考数学知识与生活的联系,学习的兴趣较差。生活化的应用,将枯燥的数学知识以更加形象的方式展现出来,增加了数学的实用性和生活性,让学生体会到了数学的乐趣。
而心理学家也研究表明,将所学的知识与实际生活进行联系,将知识与学生的生活经验进行联系,会激发学生的学习兴趣。所以,在高中数学的教学过程中,将数学知识与学生的实际生活进行联系,创造合适的生活情境,可提高学生的学习兴趣,所学到知识也更具有实践性。
二、生活化在高中数学教学的应用
(一)引导学生从生活实践中深入学习数学知识
实际上很多高中数学知识在生活中有广泛的应用,可以解决实际的生活问题。因此,在实际的教学中,高中数学教师需刻意的对学生进行引导,让学生从数学实践入手深入的学习数学知识。
例如:在教学三角函数的相关知识时,由于三角函数的难度较大,很多学生对于这部分知识的学习存在抵触心理,缺乏学习兴趣。针对此种教学情况,教师可以组织学生进行一些户外活动,放松学生身心。如组织一些登山竞赛活动、春游活动等,尤其是在登山活动中,教师可引导学生对山体的陡峭进行体验,对三角形的关系进行深化了解。学生可根据自己所学生的知识,对山体斜坡的程度进行推测,计算垂直上升的距离。
(二)强化生活化教学的应用
随着生活化教学应用的越发普遍,其对教学质量提高的作用受到了很多教师的肯定。但是,在实际的教学中,很多教师仍然对于生活化教学的认识不深,应用的频率也不高,教学方式缺乏与生活的联系。因此,高中的数学教师还需强化对生活化教学的应用。尤其是对较为理论的数学概率进行教学时,更要多应用生活化进行教学,让学生更好的进行理解。
例如:在教学集合的相关知识是,教师为了让学生更好的理解集合的知识,就可通过一些生活元素,让学生进行理解。如教师可准备铅笔盒、粉笔、饼干、面包等物品,让学生利用集合的知识对这些物品进行快速分类。这种贴近生活化的教学方式,不仅简单方便,还与学生的实际生活息息相关,让学生的学习更具有积极性。
(三)课程教學内容导入形式的生活化
只有让高中数学教学具有生活化的特征,才能更好的激发学生的学习兴趣,在教授数学知识的同时,培养学生的数学素养,让学生更好的发展。
例如:在教学概率的相关知识时,教师为了让学生更好的理解这一概念,可选择一个灵活的教学方式。将生活中的一些事件与概率问题进行联系,如去购买彩票,获得特等奖的概率是多少,引导学生通过自身所学的概率知识去判断。再如,在学习三角形稳定性的相关知识时,询问学生在自己生活中有哪些知识涉及了三角形稳定性的知识,强化学生对于三角形稳定性的理解。
结束语
总之,将生活化教学方式合理的应用到高中数学教学中,不仅可以改变教学氛围,还可提高学生学习数学的兴趣,强化学生对于数学知识的了解,达到学以致用的教学目的。高中的数学教师还需根据实际的教学情况,多样化生活化教学的模式,保证教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谭具东.生活化理念在高中数学教学中的渗透探讨[J].西部素质教育,2016,2(21):159-159.
[2]杨江丽.让数学与生活互动——浅析高中数学生活化教学[J].新课程(下),2018(9):160-160.
[3]赵鹏.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].中华少年,2018(20):143-143.
【关键词】 高中数学 生活化 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)20-015-010
一、高中数学教学生活化的意义
(一)高中数学教学生活化促进了数学教育自身的发展
知识来源于生活用于生活,在人类文明发展的过程中随处可凸显数学知识,不管是古代数学还是现代数学都与我们的生活有密切的关系。随着现代信息技术的发展,数学知识在我们生活中的应用越加的普遍,俨然已经成为了我们生产和生活不可或缺的一部分。生活的不断发展促使了我国对于数学知识的研究越发的深入,数学也成为了每个公民所具有的基本素养。因此,高中数学教育必须基于学生的实际生活出发,让学生将数学知识与生活进行联系,达到学以致用的目的。
(二)高中数学教学生活化有利于改变教学氛围
在课堂教学中采用多样化的生活化教学方式,可促使传统的教学模式发生改变,让教学氛围更加的活跃,打破数学知识脱离生活的弊端,让枯燥的数学课堂更具有灵活性。但是,实际的教学情况是高中的部分数学教师,受应试教育的影响太深,一味的实施题海战术,认为多做题就可提高学生的知识水平,在教学中单调的让学生做题,传授学生理论知识,教学氛围较差,很多学生学习后无法在生活中进行合理的应用,教学质量无法得到保证。由此来看,在高中数学教学中应用生活化教学,可优化教学氛围,提高教学质量。
(三)高中数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣
生活化作为一种全新的教学方式,表现的形式较为多样,且与学生的生活密切联系,与传统的教学模式存在较大的不同,给学生新鲜感,大幅度的提高了学生的学习兴趣。同时,高中数学知识具有一定的深度,又是高考的必考科目,学生的学习压力较大,一方面要应付繁重的教学内容,一方面还有应付一个个的考试,很难认真思考数学知识与生活的联系,学习的兴趣较差。生活化的应用,将枯燥的数学知识以更加形象的方式展现出来,增加了数学的实用性和生活性,让学生体会到了数学的乐趣。
而心理学家也研究表明,将所学的知识与实际生活进行联系,将知识与学生的生活经验进行联系,会激发学生的学习兴趣。所以,在高中数学的教学过程中,将数学知识与学生的实际生活进行联系,创造合适的生活情境,可提高学生的学习兴趣,所学到知识也更具有实践性。
二、生活化在高中数学教学的应用
(一)引导学生从生活实践中深入学习数学知识
实际上很多高中数学知识在生活中有广泛的应用,可以解决实际的生活问题。因此,在实际的教学中,高中数学教师需刻意的对学生进行引导,让学生从数学实践入手深入的学习数学知识。
例如:在教学三角函数的相关知识时,由于三角函数的难度较大,很多学生对于这部分知识的学习存在抵触心理,缺乏学习兴趣。针对此种教学情况,教师可以组织学生进行一些户外活动,放松学生身心。如组织一些登山竞赛活动、春游活动等,尤其是在登山活动中,教师可引导学生对山体的陡峭进行体验,对三角形的关系进行深化了解。学生可根据自己所学生的知识,对山体斜坡的程度进行推测,计算垂直上升的距离。
(二)强化生活化教学的应用
随着生活化教学应用的越发普遍,其对教学质量提高的作用受到了很多教师的肯定。但是,在实际的教学中,很多教师仍然对于生活化教学的认识不深,应用的频率也不高,教学方式缺乏与生活的联系。因此,高中的数学教师还需强化对生活化教学的应用。尤其是对较为理论的数学概率进行教学时,更要多应用生活化进行教学,让学生更好的进行理解。
例如:在教学集合的相关知识是,教师为了让学生更好的理解集合的知识,就可通过一些生活元素,让学生进行理解。如教师可准备铅笔盒、粉笔、饼干、面包等物品,让学生利用集合的知识对这些物品进行快速分类。这种贴近生活化的教学方式,不仅简单方便,还与学生的实际生活息息相关,让学生的学习更具有积极性。
(三)课程教學内容导入形式的生活化
只有让高中数学教学具有生活化的特征,才能更好的激发学生的学习兴趣,在教授数学知识的同时,培养学生的数学素养,让学生更好的发展。
例如:在教学概率的相关知识时,教师为了让学生更好的理解这一概念,可选择一个灵活的教学方式。将生活中的一些事件与概率问题进行联系,如去购买彩票,获得特等奖的概率是多少,引导学生通过自身所学的概率知识去判断。再如,在学习三角形稳定性的相关知识时,询问学生在自己生活中有哪些知识涉及了三角形稳定性的知识,强化学生对于三角形稳定性的理解。
结束语
总之,将生活化教学方式合理的应用到高中数学教学中,不仅可以改变教学氛围,还可提高学生学习数学的兴趣,强化学生对于数学知识的了解,达到学以致用的教学目的。高中的数学教师还需根据实际的教学情况,多样化生活化教学的模式,保证教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谭具东.生活化理念在高中数学教学中的渗透探讨[J].西部素质教育,2016,2(21):159-159.
[2]杨江丽.让数学与生活互动——浅析高中数学生活化教学[J].新课程(下),2018(9):160-160.
[3]赵鹏.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].中华少年,2018(20):143-143.