【摘要】交际法以语言功能为中心的独特理念令其在教学实践中成效显著，在众多的语言教学方法中脱颖而出。交际法注重培养学生使用语言的能力，在英语教学中占据重要的位置。交际法在高职英语教学中的应用是全方位，多角度的。组织丰富的交际教学材料，合理分配课堂时间开展有益活动，培养学生将话语视为整体的习惯。这一系列的措施均是围绕英语功能项目而设计的，以此切实提高学生运用英语进行交际的水平。
　　【关键词】交际法 高职英语 教学应用
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0122-01
　　交际法变革了语言教学的模式，它着眼于语言的实际功能，提倡学会使用语言以及用语言学习。这样新颖的教学模式提高了学生的学习兴趣，也能够在教学和练习中让学生真正了解到英语的精髓，从而更好地掌握英语。
　　一、交际法的涵义及意义
　　交际法起源于上世纪七十年代，它的形成受到社会语言学和心理主义学派的影响。代表人物是海姆斯，他认为学习一门语言不仅要掌握语言表达形式，更应掌握在有文化意义的情景之中进行有效交际的知识和方法。交际法主张语言是表达实际意义的系统。语言作为媒介的功能是进行社会交际。因此学习语言时不追求完全准确，追求得体和流利。交际法教学以培养语言交际能力为核心，以话语为教学的基本单位，教学过程中创造真实自然的场景，以语言的综合性技能训练为主。交际法以学生为本，对错误有一定的宽容程度，采取多种多样的教学方式引导学生用英语进行交际。
　　交际法的教学模式以学生为主体，充分给予学生模拟英语交际的机会。而且教师对学生的错误在适当范围内宽容，这样能够让学生不拘泥于语法规则。如此提高了学生对英语的兴趣也培养了学生在英语交际中的自信气质。交际法讲求语言的习得，弱化刻意的单词语法记忆，强化自然情境下语言的合理运用。这无疑更能向学生展现英语的语言文化魅力。交际法让学生在真实语境中领悟英语的实质并全面提高英语素养。
　　二、交际法教学在高职英语中的应用
　　（一）切合实际选取多样教学材料
　　进行交际法英语教学的过程中，营造适合的语言文化环境是十分重要的。在浓厚的英语氛围中，学生能更乐于学习且易于掌握英语。营造英语环境仅依靠教材显然是不够的，丰富多样的教学材料更能向学生描绘一个色彩缤纷的英语世界。教学材料的选择不应空泛无物，而应切合学生学习生活的实际。切合实际才能让学生在接近真实的情景中进行英语交际。
　　教师可将富含文化意蕴的英语文章与学生分享，鼓励学生用英语互相交流看法。教师也可留心时事，选取一些符合学生兴趣且有价值的热点话题与英语交际巧妙融合，引领学生在轻松的氛围中自主地应用英语。此外，高职英语教学也应展现学生所学专业的特色。教师应本着实用原则，针对不同专业的学生选取各具特点的教学材料，以便学生日后能够在职业中切实应用所学的英语。
　　（二）将话语视为整体进行教学
　　交际法重视语言传递信息的交际功能，认为语言的意义需在连贯的话语、语篇中体现。如果将语句断开只解析单词和语法，显然是有悖于语言的实际功能的。交际法并不排斥语法教学，但是语法教学是英语交际的辅助，不应渲宾夺主。应当将话语视为整体进行教学，给予学生完整的英语语句概念。教师在听说读写的教学中应当培养学生的全局观念。听和读的教学中训练学生提取重要信息的能力，说和写的教学中教师应鼓励学生不怕犯错勇于说出和写下完整的句子，逐渐提高学生应用英语的能力。
　　（三）合理分配课堂时间开展活动
　　课堂的时间珍贵，合理分配课堂时间才能使学生有更多的收获。用交际法进行英语教学的过程中，交际活动是必不可少的。但凡事皆有度，教师不应盲目让学生进行英语交际，应控制好课堂时间，把握好活动程度。
　　在英语课堂上，教师应先对知识点做适当讲解，再开展交际活动。教师事先应对課堂时间做好安排，根据教学效果调整知识讲授和交际活动的比例，做到心中有数，从容不迫。另外，交际活动也需要准备过程，教师不仅应在课前准备好交际活动的内容，还应指导学生做准备。这样，学生在参与交际活动时更自信，英语课堂也更加高效。
　　三、结语
　　高职英语教学以实用性为主，交际法在其中的运用能夠起到事半功倍的效果。交际法对培养学生在实际场景中合理灵活地应用英语起到了相当程度的促进作用。教师在应用交际法教学时应切合实际选取多样而有针对性的教学材料，在教学过程中培养学生将话语视为整体的习惯。同时教师应合理地安排教学时间，开展有益的交际活动。交际法的形式是灵活多变的，教师在实践中不断改进教学方法，更可切实促进学生的英语交际。
　　参考文献：
　　[1]马玉梅.交际法在高职英语教学中的应用分析[J].才智， 2015（06）：41.