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摘要：校园足球教学要注重培养学生的身体素质，锻炼战术意识，制订科学的教学规划，實施科学的教学方案，最终对学生的身心发育、强身健体起到积极作用，让学生真正爱上足球。本文立足于初中体育教学角度，分析了初中体育足球教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师作为足球体育课堂上的教学领导者，也应该帮助学生培养积极学习的优良态度，通过兴趣为主的教学内容创新将学生的学习动力最大程度上的激发出来，教师可以通过与学生的交流中了解学生在足球体育方面的兴趣点在什么地方。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中体育足球教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1激发兴趣，学的快乐
有些学生对于足球的规则很感兴趣，教师可以通过讲解介绍足球比赛之中的几个著名的裁判员，让学生在了解著名人物的过往经历之中增加了对于足球规则的好奇，从而让学生对于足球规则的自主探索和研究。有些学生痴迷于某一联赛的明星，教师可以通过学生观看足球明星的比赛进球集锦来提升学生的学习兴趣，在通过结合明星在比赛中运用的一些技巧，再进行分析和解构，让学生在学会基础动作的基础上，增加了对于自己崇拜球星的了解，并且得到了额外的心理奖励，让学生充分喜爱上这样新颖有趣的教学课堂。有些同学并不喜欢华丽的带球和激烈的对抗竞争，而是喜欢运筹帷幄指挥队伍的教练，教师则可以通过对于不同联赛优秀教练们在世界杯的舞台台上互相斗智斗勇的精彩故事作为吸引学生的切入点，从而学生一下子喜爱上这种新奇有趣并且丰富自己好奇心的足球体育课堂。对于一些不喜爱运动的女学生，教师也可以通过运动服装的变革，女性足球联赛的发展历程等角度进行引导和学习。只要教师足够耐心和细致地去发掘学生们的兴趣点，总能够满足学生们的学习需求，那么对于足球体育的教学质量自然就会得到明显的提升。
2构建和谐关系，增加互动娱乐环节
学生不会像其他基础课程每天见面的教师一样熟悉，另外对于体育教师资源的稀缺，还会出现体育教师课次冲突的时候让其他学科老师代课的情况，这些都加重了学生跟体育教师之间的距离感，影响着课堂气氛的进一步提升。所以作为体育教师需要从其他的地方寻找办法拉近学生的距离，虽然不能天天见面教学，但是每次见面教学都是生动有趣的轻松欢乐经历也会让学生逐渐加深跟教师之间的联系。另外对于一些学生来说，其他学科的课堂互动较少，很难做到范围性的学生教师互动，使得学生长时间没有跟教师互动的机会，产生了对于教师的一种疏离感。而足球体育课程作为室外的团体性教学活动，教室应该广泛增加教学过程之中的互动环节，积极主动与每一位学生进行传球或者游戏环节配合的互动，在互动过程中多鼓励引导学生的积极性，增加学生的自信心，才能够让学生感受到其他学科课堂不同于足球课堂的教学魅力。在课堂之上使用情景情感的营造方式 来启发学生进行课程的学习，以学生为主体教师为引导的模式进行安排教学任务，选择贴合学生实际生活经历的互动环节来让学生在自己最为熟悉的氛围中，实现学生兴趣素质运动能力的综合性提升。最后通过进行每堂课程的“迷你型世界杯”赛事，通过模仿世界杯的背景和赛程激发学生的浓厚兴趣，让学生在实际的足球比赛中融会贯通所教学的足球知识，并在其中领会竞争意识和团队协作精神，为学生的品质意志形成良性的影响作用。
3精心设计挑战，激发学生的独立探索精神
教师在进行教学环节的准备时，应该加入一些对于学生来说程度较难的挑战环节，作为贯穿在课堂的整个教学流程中，激发学生对于挑战任务的探索和实践兴趣，也能够帮助学生建立勇于挑战一切的探索精神，这对于学生来说是难能可贵的精神财富。另外对于挑战目标的学生探索过程，教师应该从引导学生思维的角度出发，而不是从引导方法的角度来进行，这样能够在最大程度上保护学生的独立思考探究过程，不被教师的权威性依靠所影响，这种独立探索的经历对于学生来说也是一种难能可贵的宝贵财富。教师在进行这种教学活动时，需要更加深入的了解各个学生的兴趣侧重点，能够将引导和鼓励工作做到有的放矢，针对不同特性的学生能够做到灵活应对，不抑制任何一位学生的积极性和探索兴致。
4指导战术，激活学生踢球思维
足球运动是一门竞技体育项目，需要的不仅是队员之间的配合默契，同时还需要有科学而灵活的战术，最终获得有效的得分。学生战术意识的培养可谓精髓所在，有了基本体质做保障后，考验的就是战术，这是打赢一场比赛至关重要的智力因素。培养学生的战术意识，是一个漫长的过程，要在每一次的训练之中渗透战术意识，培养学生对突发事件的反应能力。引导学生投入到实战中，全程做好指导与讲解，让学生保持高度注意力，同时做到手、脑、脚并用，即调动自我的感官，对训练情况进行全方位的观察。全面了解对手的站位以及全场跑位，通过对现场状况的深入分析采取行动方案。训练之中，队员们之间要默契配合，每一队队员之间会建立一些传递战术的小信号，这也使学生学着运用自己的头脑组织战术，配合完成传球以及射门等流程。为了让学生的战术意识不断增强，可以利用游戏竞赛模式，让每一队的队员积极配合起来，发挥团队凝聚力，为取得最后的胜利而贡献智慧。
结论
初中足球体育课程的教学不仅能够帮助学生建立健全自身的良好体魄和身心健康，为接下来的众多学习课程打下良好的基础，更能够帮助学生培养锻炼关于与他人沟通的能力，勇于竞争和挑战，团队配合精神等优良品格的精神感染也能帮助学生完成自身精神属性的提升和成长。教师应该更加优化自身教学观念和素养为培养新时代背景下的全面素质型人才作出应有的贡献。
参考文献
[1]刘念.如何在初中体育足球训练队中培养学生的良好行为习惯[J].文体用品与科技，2019（19）：172-173.
[2]孙健.初中足球运动开展现状与对策——以厦门市海沧区初中学校为例[J].基础教育论坛，2019（28）：48-50.
[3]陈广海.游戏教学模式在初中足球教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2019（08）：174+173.
[4]陈博.用合作学习打造初中体育足球高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：59.
关键词：初中体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师作为足球体育课堂上的教学领导者，也应该帮助学生培养积极学习的优良态度，通过兴趣为主的教学内容创新将学生的学习动力最大程度上的激发出来，教师可以通过与学生的交流中了解学生在足球体育方面的兴趣点在什么地方。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中体育足球教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1激发兴趣，学的快乐
有些学生对于足球的规则很感兴趣，教师可以通过讲解介绍足球比赛之中的几个著名的裁判员，让学生在了解著名人物的过往经历之中增加了对于足球规则的好奇，从而让学生对于足球规则的自主探索和研究。有些学生痴迷于某一联赛的明星，教师可以通过学生观看足球明星的比赛进球集锦来提升学生的学习兴趣，在通过结合明星在比赛中运用的一些技巧，再进行分析和解构，让学生在学会基础动作的基础上，增加了对于自己崇拜球星的了解，并且得到了额外的心理奖励，让学生充分喜爱上这样新颖有趣的教学课堂。有些同学并不喜欢华丽的带球和激烈的对抗竞争，而是喜欢运筹帷幄指挥队伍的教练，教师则可以通过对于不同联赛优秀教练们在世界杯的舞台台上互相斗智斗勇的精彩故事作为吸引学生的切入点，从而学生一下子喜爱上这种新奇有趣并且丰富自己好奇心的足球体育课堂。对于一些不喜爱运动的女学生，教师也可以通过运动服装的变革，女性足球联赛的发展历程等角度进行引导和学习。只要教师足够耐心和细致地去发掘学生们的兴趣点，总能够满足学生们的学习需求，那么对于足球体育的教学质量自然就会得到明显的提升。
2构建和谐关系，增加互动娱乐环节
学生不会像其他基础课程每天见面的教师一样熟悉，另外对于体育教师资源的稀缺，还会出现体育教师课次冲突的时候让其他学科老师代课的情况，这些都加重了学生跟体育教师之间的距离感，影响着课堂气氛的进一步提升。所以作为体育教师需要从其他的地方寻找办法拉近学生的距离，虽然不能天天见面教学，但是每次见面教学都是生动有趣的轻松欢乐经历也会让学生逐渐加深跟教师之间的联系。另外对于一些学生来说，其他学科的课堂互动较少，很难做到范围性的学生教师互动，使得学生长时间没有跟教师互动的机会，产生了对于教师的一种疏离感。而足球体育课程作为室外的团体性教学活动，教室应该广泛增加教学过程之中的互动环节，积极主动与每一位学生进行传球或者游戏环节配合的互动，在互动过程中多鼓励引导学生的积极性，增加学生的自信心，才能够让学生感受到其他学科课堂不同于足球课堂的教学魅力。在课堂之上使用情景情感的营造方式 来启发学生进行课程的学习，以学生为主体教师为引导的模式进行安排教学任务，选择贴合学生实际生活经历的互动环节来让学生在自己最为熟悉的氛围中，实现学生兴趣素质运动能力的综合性提升。最后通过进行每堂课程的“迷你型世界杯”赛事，通过模仿世界杯的背景和赛程激发学生的浓厚兴趣，让学生在实际的足球比赛中融会贯通所教学的足球知识，并在其中领会竞争意识和团队协作精神，为学生的品质意志形成良性的影响作用。
3精心设计挑战，激发学生的独立探索精神
教师在进行教学环节的准备时，应该加入一些对于学生来说程度较难的挑战环节，作为贯穿在课堂的整个教学流程中，激发学生对于挑战任务的探索和实践兴趣，也能够帮助学生建立勇于挑战一切的探索精神，这对于学生来说是难能可贵的精神财富。另外对于挑战目标的学生探索过程，教师应该从引导学生思维的角度出发，而不是从引导方法的角度来进行，这样能够在最大程度上保护学生的独立思考探究过程，不被教师的权威性依靠所影响，这种独立探索的经历对于学生来说也是一种难能可贵的宝贵财富。教师在进行这种教学活动时，需要更加深入的了解各个学生的兴趣侧重点，能够将引导和鼓励工作做到有的放矢，针对不同特性的学生能够做到灵活应对，不抑制任何一位学生的积极性和探索兴致。
4指导战术，激活学生踢球思维
足球运动是一门竞技体育项目，需要的不仅是队员之间的配合默契，同时还需要有科学而灵活的战术，最终获得有效的得分。学生战术意识的培养可谓精髓所在，有了基本体质做保障后，考验的就是战术，这是打赢一场比赛至关重要的智力因素。培养学生的战术意识，是一个漫长的过程，要在每一次的训练之中渗透战术意识，培养学生对突发事件的反应能力。引导学生投入到实战中，全程做好指导与讲解，让学生保持高度注意力，同时做到手、脑、脚并用，即调动自我的感官，对训练情况进行全方位的观察。全面了解对手的站位以及全场跑位，通过对现场状况的深入分析采取行动方案。训练之中，队员们之间要默契配合，每一队队员之间会建立一些传递战术的小信号，这也使学生学着运用自己的头脑组织战术，配合完成传球以及射门等流程。为了让学生的战术意识不断增强，可以利用游戏竞赛模式，让每一队的队员积极配合起来，发挥团队凝聚力，为取得最后的胜利而贡献智慧。
结论
初中足球体育课程的教学不仅能够帮助学生建立健全自身的良好体魄和身心健康，为接下来的众多学习课程打下良好的基础，更能够帮助学生培养锻炼关于与他人沟通的能力，勇于竞争和挑战，团队配合精神等优良品格的精神感染也能帮助学生完成自身精神属性的提升和成长。教师应该更加优化自身教学观念和素养为培养新时代背景下的全面素质型人才作出应有的贡献。
参考文献
[1]刘念.如何在初中体育足球训练队中培养学生的良好行为习惯[J].文体用品与科技，2019（19）：172-173.
[2]孙健.初中足球运动开展现状与对策——以厦门市海沧区初中学校为例[J].基础教育论坛，2019（28）：48-50.
[3]陈广海.游戏教学模式在初中足球教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2019（08）：174+173.
[4]陈博.用合作学习打造初中体育足球高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：59.