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学校体育作为国民体育的基础，《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”面对21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们的教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从初级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。
一、体育观的转变
体育的功能具有多因素，其价值不仅是为了健康、娱乐或是升学，而是为了人的一生做准备。因此，应根据体育学科特点，从知识技术的传授、身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。我们不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创新的机会，从而充分发挥体育多功能的作用，全面提高学生的身体素质。体育认识观的转变应该通过教育教学，让学生的思想有根本性的认识，进一步转变学生家长以及社会的认识，更好地发挥学校体育教育的作用。
二、教师知识结构的转变
实施素质教育，教师是关键因素。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而应形成多层复合结构：1.掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。2.更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力，具备计算机一般知识和操作技能。3.对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握。要花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。4.应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习，还应结合教学进行教育研究。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的潜能。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师应注意完善知识结构、提高教学能力和专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的新时期的教师。
三、教材观的转变
在高科技蓬勃发展的今天，教学内容应与学生生活紧密联系，体育教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。我校结合实际情况开发了“六球一操”校本课程，六球有篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、羽毛球，一操是：健美操。校本课程更注重知识的系统性、实践性，从最基本的知识、技术到简单的比赛，科学地指导学生如何去学、如何去练，对哪些练习提高哪些技能、素质以及比赛的规则都做了系统的阐述，图文并茂，生动形象，很适合初中阶段学生探究学习。更重要的是校本课程更加有利于培养学生学习体育的兴趣，并使教材在今后的实践中具有参考和实用价值。校本课程的制定含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。只要是对学生有利的，只要是可行的，我们在教学中都可以去开发、去尝试，给学生创造更好的发展空间。教材观的改变要求我们要不断学习，注重观察，注重实践，大胆探索。
四、学生观的转变
当代中学生给人认识上的第一感觉是知识广博、视野开阔。这主要源于信息时代的功效。人类在迈入21世纪时所带来的最辉煌的成果当属现代信息技术革命了，由此也开辟了一个信息化的新时代。随着信息时代的到来，社会已经名副其实地变成了信息化社会。信息时代的特征，首先就是表现在信息渠道的广泛多样上，比如报纸、广播、电视、电话、手机、电脑。尤其是因特网的开通，应该说，互联网络的广泛应用已经成为信息时代最重要的标志。其次，信息时代的表现就是信息技术的日新月异。经常与电脑打交道的人也许最能深有感触：现代新技术不断产生、发展，又不断落后和被淘汰，它们每时每刻都在以超出传统技术更新速度的若干倍进行更新换代。
信息时代给人们的生活和学习带来了许多便利和益处。对于初中生来讲，由于他们本身的特点——敏感、吸收快、求知欲强，并善于接受新刺激、新事物和新观念，因此，在信息时代，他们是如鱼得水。表现在：他们往往比教师更先了解和掌握一些新信息；他们在新技术的使用中能最先接受和适应；他们对信息的撷取没有固定的模式。所有这些，既丰富了他们的大脑，也开阔了他们的视野，使其知识广度和信息广度都有了相当的提高。
总之，新教育要求我们教师要不断学习、不断探索，只有紧跟时代步伐，才能适应新的教育形式。
一、体育观的转变
体育的功能具有多因素，其价值不仅是为了健康、娱乐或是升学，而是为了人的一生做准备。因此，应根据体育学科特点，从知识技术的传授、身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。我们不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创新的机会，从而充分发挥体育多功能的作用，全面提高学生的身体素质。体育认识观的转变应该通过教育教学，让学生的思想有根本性的认识，进一步转变学生家长以及社会的认识，更好地发挥学校体育教育的作用。
二、教师知识结构的转变
实施素质教育，教师是关键因素。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而应形成多层复合结构：1.掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。2.更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力，具备计算机一般知识和操作技能。3.对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握。要花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。4.应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习，还应结合教学进行教育研究。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的潜能。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师应注意完善知识结构、提高教学能力和专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的新时期的教师。
三、教材观的转变
在高科技蓬勃发展的今天，教学内容应与学生生活紧密联系，体育教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。我校结合实际情况开发了“六球一操”校本课程，六球有篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、羽毛球，一操是：健美操。校本课程更注重知识的系统性、实践性，从最基本的知识、技术到简单的比赛，科学地指导学生如何去学、如何去练，对哪些练习提高哪些技能、素质以及比赛的规则都做了系统的阐述，图文并茂，生动形象，很适合初中阶段学生探究学习。更重要的是校本课程更加有利于培养学生学习体育的兴趣，并使教材在今后的实践中具有参考和实用价值。校本课程的制定含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。只要是对学生有利的，只要是可行的，我们在教学中都可以去开发、去尝试，给学生创造更好的发展空间。教材观的改变要求我们要不断学习，注重观察，注重实践，大胆探索。
四、学生观的转变
当代中学生给人认识上的第一感觉是知识广博、视野开阔。这主要源于信息时代的功效。人类在迈入21世纪时所带来的最辉煌的成果当属现代信息技术革命了，由此也开辟了一个信息化的新时代。随着信息时代的到来，社会已经名副其实地变成了信息化社会。信息时代的特征，首先就是表现在信息渠道的广泛多样上，比如报纸、广播、电视、电话、手机、电脑。尤其是因特网的开通，应该说，互联网络的广泛应用已经成为信息时代最重要的标志。其次，信息时代的表现就是信息技术的日新月异。经常与电脑打交道的人也许最能深有感触：现代新技术不断产生、发展，又不断落后和被淘汰，它们每时每刻都在以超出传统技术更新速度的若干倍进行更新换代。
信息时代给人们的生活和学习带来了许多便利和益处。对于初中生来讲，由于他们本身的特点——敏感、吸收快、求知欲强，并善于接受新刺激、新事物和新观念，因此，在信息时代，他们是如鱼得水。表现在：他们往往比教师更先了解和掌握一些新信息；他们在新技术的使用中能最先接受和适应；他们对信息的撷取没有固定的模式。所有这些，既丰富了他们的大脑，也开阔了他们的视野，使其知识广度和信息广度都有了相当的提高。
总之，新教育要求我们教师要不断学习、不断探索，只有紧跟时代步伐，才能适应新的教育形式。