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摘 要：伴随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何借助教学调整的进行，实现新课标提出的教学优化要求，就成为了每一个教师所必须要进行考虑的内容。而为了实现有效教学调整的进行，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学市况作出研究，运用有效的教学方法对自己的基本技能教学模式进行调整。本文对高中化学教学优化的有效策略进行了研究，并结合研究实际，提出了几点教学改进策略。
关键词：高中化学;教学优化;策略研究;教学分析
高中化学是高中阶段学生所要学习的重点学习科目，也是高考的重要考查科目。对很多学生而言，能否学好化学，就决定了其能否在残酷的高考中拔得头筹，获得改变自己命运的机会。而高中化学教师，是化学教学的实践者，其教学行为就会对学生的学习效果产生直接的影响，所以为了帮助学生取得优异的化学成绩，教师在教学之中就需要能将化学教学的有效优化重视起来，并采用有效的教学方法设计，实现教学效果的优化，达成对学生能力的有效培养。针对于如何实现高中化学教学的有效优化，笔者结合自身教学研究实际，谈谈自己的看法。
1、联系教材研究，优化目标设计
教学目标是教师开展教学的方向标，其对于教师的教学有着重要的导向作用，而为了实现对高中化学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也就要能将教学目标的优化设计重视起来。在过去，教师在进行教学设计时并不会重视教学目标的设计，其进行的设计中，更加突出的是具体流程的展现。而这样的教学设计使得教师的教学缺乏教学目标的指引，很容易偏离既定的教学方向。学生也很容易在教师的教学之中，感到迷茫。在如今，为了改变这一点，教师在实际的教学过程中就要能将教学目标的创建重视起来，要能在教学开始前就对当课的教学内容进行深入的研究，找到其关键知识内容所在，然后在结合对新课标的教学要求分析，确立當课的教学目标。这样一来，在教学目标的导向之下，教师的教学就可以按照既定教学路线推移。
例如，在“金属的化学性质”这一课的教学中，教师就要能在课前对本课的知识内容进行研究，明确其重难点所在，实现教学目标的有效构建。在本课中教师就可以设计以下的教学目标：1、使学生初步认识常见金属与氧气发生的反应;2、使学生认识金属与盐酸硫酸发生的置换反应;3、使学生可以通过金属活动顺序来确定置换反应的发生。
2、运用教学媒体，优化教学展示
教学展示是教学的重要构成，其是教师借助教学工具对教学内容进行具象展现的过程。对于高中化学而言，其是一门抽象性较强的学科，概念知识中有很多内容是现实不可见的，所以其抽象内容的理解就成为了教学的难点之一。在过去的教学中，由于教学工具的落后，教师只能借助黑板来进行抽象内容的展现，但黑板这一教学工具有着较大的局限性，其在涉及到一些变化较多的抽象内容时是难以达成有效展现的，并且板书的过程也会占用很多教学实践，影响学生的学习体验。而在如今，伴随着信息技术的发展，多媒体教学工具的引入有效的解决了这一问题。多媒体教学工具是一种以计算机和互联网为基本构建出来的教学工具，其可以实现对抽象内容的动态模拟，并且与互联网相连接的特性也给予其极强的拓展性，这对于化学知识的有效展现来说都是非常关键的。所以为了实现化学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能结合实际研究，将多媒体教学工具有效的运用到教学展示之中。
例如，在进行“硫和氮的氧化物”这一课的教学中，教师就可以借助多媒体为学生展示硫氮相关氧化物的分子节奏，使学生观察其与单质之间存在的不同，帮助学生对其达成深入的理解。又比如，教师还可以借助多媒体的展示功能让学生观察硫和氮在发生反应时其在微观层次发生的变化，帮助学生分析。
3、设置学生小组，优化教学模式
教学模式是教师开展教学所惯用的教学方法构成的体系，在当前，笔者研究发现，仍有相当一部分教师保持着传统的教学方法设计，将理论讲授法作为教学的主要方法。这种方法作为应试教育的产物，虽然可以帮助教师达成对教学内容的快速展现，但其会对学生的本性和能力发展产生较大的压制作用。在如今新课改的主题背景下，其已经不再适用，所以为了教学优化的进行，教师就需要能想办法对教学模式进行革新。小组教学模式是新课标所提倡的一种教学方法，其是以小组合作探究为教学的内核，借助学生的合作学习进行学习探究的方法，其可以实现学生能力的发展与教学重心的偏转，对于教学的有效进行有着较为积极的意义。所以教师在教学中就要能将其重视起来，借助有效的小组划分，实现小组合作教学的进行。
例如，在进行“化学能与热能”这一课的教学时，教师就可以结合实际进行小组教学的构建。在这里，笔者推荐教师可以按照学生的发展情况对学生进行分组，构建后续的教学流程。
综上所述，为了实现高中化学教学的有效优化，教师在教学中就需要能结合实际进行调整。在其中，教师就可以从教学目标设计、教学展示优化、小组合作开展三个方面入手开展研究。
参考文献
[1]杨自有.高中化学课堂教学优化策略分析[J].内蒙古教育，2016（24）：65.
[2]徐宾.化学有效教学的整体优化策略[J].新课程研究（上旬刊），2013（09）：61-64.
关键词：高中化学;教学优化;策略研究;教学分析
高中化学是高中阶段学生所要学习的重点学习科目，也是高考的重要考查科目。对很多学生而言，能否学好化学，就决定了其能否在残酷的高考中拔得头筹，获得改变自己命运的机会。而高中化学教师，是化学教学的实践者，其教学行为就会对学生的学习效果产生直接的影响，所以为了帮助学生取得优异的化学成绩，教师在教学之中就需要能将化学教学的有效优化重视起来，并采用有效的教学方法设计，实现教学效果的优化，达成对学生能力的有效培养。针对于如何实现高中化学教学的有效优化，笔者结合自身教学研究实际，谈谈自己的看法。
1、联系教材研究，优化目标设计
教学目标是教师开展教学的方向标，其对于教师的教学有着重要的导向作用，而为了实现对高中化学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也就要能将教学目标的优化设计重视起来。在过去，教师在进行教学设计时并不会重视教学目标的设计，其进行的设计中，更加突出的是具体流程的展现。而这样的教学设计使得教师的教学缺乏教学目标的指引，很容易偏离既定的教学方向。学生也很容易在教师的教学之中，感到迷茫。在如今，为了改变这一点，教师在实际的教学过程中就要能将教学目标的创建重视起来，要能在教学开始前就对当课的教学内容进行深入的研究，找到其关键知识内容所在，然后在结合对新课标的教学要求分析，确立當课的教学目标。这样一来，在教学目标的导向之下，教师的教学就可以按照既定教学路线推移。
例如，在“金属的化学性质”这一课的教学中，教师就要能在课前对本课的知识内容进行研究，明确其重难点所在，实现教学目标的有效构建。在本课中教师就可以设计以下的教学目标：1、使学生初步认识常见金属与氧气发生的反应;2、使学生认识金属与盐酸硫酸发生的置换反应;3、使学生可以通过金属活动顺序来确定置换反应的发生。
2、运用教学媒体，优化教学展示
教学展示是教学的重要构成，其是教师借助教学工具对教学内容进行具象展现的过程。对于高中化学而言，其是一门抽象性较强的学科，概念知识中有很多内容是现实不可见的，所以其抽象内容的理解就成为了教学的难点之一。在过去的教学中，由于教学工具的落后，教师只能借助黑板来进行抽象内容的展现，但黑板这一教学工具有着较大的局限性，其在涉及到一些变化较多的抽象内容时是难以达成有效展现的，并且板书的过程也会占用很多教学实践，影响学生的学习体验。而在如今，伴随着信息技术的发展，多媒体教学工具的引入有效的解决了这一问题。多媒体教学工具是一种以计算机和互联网为基本构建出来的教学工具，其可以实现对抽象内容的动态模拟，并且与互联网相连接的特性也给予其极强的拓展性，这对于化学知识的有效展现来说都是非常关键的。所以为了实现化学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能结合实际研究，将多媒体教学工具有效的运用到教学展示之中。
例如，在进行“硫和氮的氧化物”这一课的教学中，教师就可以借助多媒体为学生展示硫氮相关氧化物的分子节奏，使学生观察其与单质之间存在的不同，帮助学生对其达成深入的理解。又比如，教师还可以借助多媒体的展示功能让学生观察硫和氮在发生反应时其在微观层次发生的变化，帮助学生分析。
3、设置学生小组，优化教学模式
教学模式是教师开展教学所惯用的教学方法构成的体系，在当前，笔者研究发现，仍有相当一部分教师保持着传统的教学方法设计，将理论讲授法作为教学的主要方法。这种方法作为应试教育的产物，虽然可以帮助教师达成对教学内容的快速展现，但其会对学生的本性和能力发展产生较大的压制作用。在如今新课改的主题背景下，其已经不再适用，所以为了教学优化的进行，教师就需要能想办法对教学模式进行革新。小组教学模式是新课标所提倡的一种教学方法，其是以小组合作探究为教学的内核，借助学生的合作学习进行学习探究的方法，其可以实现学生能力的发展与教学重心的偏转，对于教学的有效进行有着较为积极的意义。所以教师在教学中就要能将其重视起来，借助有效的小组划分，实现小组合作教学的进行。
例如，在进行“化学能与热能”这一课的教学时，教师就可以结合实际进行小组教学的构建。在这里，笔者推荐教师可以按照学生的发展情况对学生进行分组，构建后续的教学流程。
综上所述，为了实现高中化学教学的有效优化，教师在教学中就需要能结合实际进行调整。在其中，教师就可以从教学目标设计、教学展示优化、小组合作开展三个方面入手开展研究。
参考文献
[1]杨自有.高中化学课堂教学优化策略分析[J].内蒙古教育，2016（24）：65.
[2]徐宾.化学有效教学的整体优化策略[J].新课程研究（上旬刊），2013（09）：61-64.