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一、缘起：错位相减法发表于2013年第10期《中学数学教学参考（上旬）》的渠东剑老师的文章《启发思维重于诱导结果》（以下简称《启》文）以南京市中学数学学科带头人评比的最后环节——课堂教学水平考核——为例，评价了7位教师“等比数列的前，z项和”的教学过程，给出了作者自己的探究过程构想。
“主导”与“主体”：寻求微妙的平衡
【摘 要】
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一、缘起：错位相减法发表于2013年第10期《中学数学教学参考（上旬）》的渠东剑老师的文章《启发思维重于诱导结果》（以下简称《启》文）以南京市中学数学学科带头人评比的最后环节—
【机 构】
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江苏省南京市大厂高级中学
【出 处】
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教育研究与评论(课堂观察)
【发表日期】
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2014年3期
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刘国文江苏省连云港师专第一附属小学教育集团数学教师，连云港市小学数学学科带头人，连云港市基础教育“教学研究与评价”专家库成员，多次获江苏省、连云港市教学竞赛一等奖。