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作为班主任，在班级的日常管理过程中，经常会遇到一些意外情况和突发事件。在处理事件的过程中，如果能注意关爱学生、尊重学生、理解学生，则有助于我们较好地去解决这些事件。
在班主任工作中，曾经发生过这样一件事情。班级有一位甲同学，小学六年级时父母因事故意外双亡，此后跟着外公外婆生活，是亲戚、邻居凑足学费让她继续上学。由于家庭状况，该同学内向、自强，经常独来独往，不爱参加集体活动。因经济上的拮据，她不能像其他女生那样经常买零食和漂亮的衣服。有一次，她居然拿了舍友的钱，被班级乙同学发现，并第一时间告之班主任。
当我得知情况时，要求乙同学保密并立即找甲同学谈话。她来了我的办公室。刚进办公室她就哭起来了，脸上挂满了泪水，一个平时虽独来独往却对同学友善，对老师尊敬的同学在我面前痛哭流涕，一时间我竟也不知道该说些什么。
“先不要急，先坐下。”也许让她先放松一下，能让她的情绪稍微缓和一点。她坐下了，但是情绪还是同泪水一样无法控制。她抽泣着说：“老师，对不起，让你失望了!”听到这句话，我的心放下了，但更多的却是揪心，是什么原因让平时自卑又自强的她居然拿别人的钱？在我的诱导下，她道出了事情的缘由。因为外公的腿摔伤了，原本贫困的家庭，经济更是拮据，所以她一日三餐只吃馒头和食堂免费咸菜，想为外公尽自己的一份心，一份力。
可这天中午，宿舍一个女孩居然这样说：“你怎么天天都吃这些啊，还没有我们家狗狗吃得好！”她激动地说，“老师，你说她怎么能这样伤人呢？我再怎么样也是人啊？怎么可以和狗相提并论呢？所以我就气不过，趁宿舍没人把她钱拿走，让她尝尝没有钱，吃不饱，饿肚子的感觉。看她还会不会说这样的话！”
我终于知道了整件事情的根源和来龙去脉，是她的家庭问题，是同学不恰当的言语，使她的思想受到很大的触动。那么，班主任，一个班级的引导者，能在这时为她做什么呢？
我深知，对学生来说，在学校里最想得到的就是别人的关注和重视，最怕失去的就是自身原本良好的形象。而甲同学因家庭问题已经很自卑，不能让自卑的情绪加重，更不能背着“小偷”的名号继续生活。所以此时让她感觉到这一点，比说什么都重要，此外也让她感受到来自班主任的善意，师生之间的感情也会因此加深。虽说“时间难倒回”，但在事情没有扩散的前提下，亡羊补牢为时未晚，在我的陪同下，将钱秘密放回原处。
回到办公室后，让甲同学说说自己对这件事情的认识。同学不恰当的言语自有其不对，但公民的财产权是公民的基本权利，是受到国家法律保护的，不应该私自拿别人的财物。请她设身处地想一想，自己的财物丢失的心情。因其自卑、自强的性格，应注意批评的方式，保护学生脆弱的心理，着重进行自我反省、自我批评，在完成行为教育与自我教育的过程中加深同学对自身处理问题不成熟的认识。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。我告诉甲同学，老师相信她是因为一时的冲动才做出异常的举动，老师不会带着有色眼光看她，相信并期待她以后的表现。并根据学生的请求，不将此事告知年迈的外公外婆，此时，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
要注意激发、引导甲同学产生对自我的信心和责任感的欲望，鼓励她产生对自我的信心和责任感。我告诉她，虽然这次做错事，但是老师都会以一颗宽容的心对待她。老师相信，只要她严格要求自己，积极与他人相处，积极参加班级、学校组织的活动，借助这些平台提高自身综合素质，老师愿意多给她表现的机会。她愉快地接受了我的意见，在之后的班级干部选举中，我推荐她当劳动委员和课代表，让她体会到来自老师、同学的信任感。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”苦难对于奋进者是一块垫脚石，鼓励其正确地认识困难，激发自身潜力，通过努力学习，用自己的力量改变现状，转压力为动力。
国家和社会各界设置了各类奖学金和助学金，给家庭经济困难同学多种途径的支持和帮助。而甲同学又想为年迈的外公外婆尽自己的一份力，所以应鼓励她努力学习、积极生活，争取获得奖学金，由此也感受到知识的力量，感受到国家和社会各界人士的关爱，人间处处有温暖。
在思想灌输的同时，还要将实际的学习、生活中的行为紧密相连，否则也只是“纸上谈兵”。我和甲同学一起制订了近期、远期的学习生活计划，为了能较好地达到这个计划的实效，制订前，我征询她的想法，以她的想法为主，使计划更易操作性。
对乙同学进行心理疏导，解释事情的发生缘由。让其说说对这件事情的看法，采取启发式教育方式，让其认识到事情发生的特殊性。作为事情发生的目击者，有责任为甲同学保密，让事情不再有后续发展。而且作为事情发生的了解者、参与者，对甲同学有了更深的了解、理解，要鼓励乙同学用善意的方式、易接受的方式帮助甲同学。
在班级开展“自我与集体”的辩论赛时，我鼓励甲同学参与正方辩论。在辩论过程中，让大家明白，个人的力量往往有些时候是微不足道的，而集体的力量往往是无往而不胜的。作为集体不能抛弃个人，作为个人不能放弃自己，自然也不能放弃这个集体。集体的力量要很强大，才能战胜一切困难。
经过一段时间的师生共同努力，甲同学的进步是有目共睹的。平时在班委的工作中，认真负责，深受同学爱戴；在日常生活中，那个独来独往，孤单的背影已成为过往；现在的她渐渐融入宿舍、班集体，此外还积极参加班级、学校组织的活动。令人高兴的是，之前那张冷冰冰的脸总是挂着甜甜的笑。试问，谁会拒绝这样甜美的笑容呢？
有人说，爱是人间最美的语言、最美的花朵。班主任作为一名对学生身心有重要影响的老师，在学生犯错时不应一味责怪、批评，而应该去寻找原因，以一颗爱心去关爱、帮助学生。让学生在成长过程中，安然地度过这灰色事件及其带来的影响，让学生一度阴霾的心灵，重新绽放爱的花朵。
（淮阴卫生高等职业技术学校护理康复系）
在班主任工作中，曾经发生过这样一件事情。班级有一位甲同学，小学六年级时父母因事故意外双亡，此后跟着外公外婆生活，是亲戚、邻居凑足学费让她继续上学。由于家庭状况，该同学内向、自强，经常独来独往，不爱参加集体活动。因经济上的拮据，她不能像其他女生那样经常买零食和漂亮的衣服。有一次，她居然拿了舍友的钱，被班级乙同学发现，并第一时间告之班主任。
当我得知情况时，要求乙同学保密并立即找甲同学谈话。她来了我的办公室。刚进办公室她就哭起来了，脸上挂满了泪水，一个平时虽独来独往却对同学友善，对老师尊敬的同学在我面前痛哭流涕，一时间我竟也不知道该说些什么。
“先不要急，先坐下。”也许让她先放松一下，能让她的情绪稍微缓和一点。她坐下了，但是情绪还是同泪水一样无法控制。她抽泣着说：“老师，对不起，让你失望了!”听到这句话，我的心放下了，但更多的却是揪心，是什么原因让平时自卑又自强的她居然拿别人的钱？在我的诱导下，她道出了事情的缘由。因为外公的腿摔伤了，原本贫困的家庭，经济更是拮据，所以她一日三餐只吃馒头和食堂免费咸菜，想为外公尽自己的一份心，一份力。
可这天中午，宿舍一个女孩居然这样说：“你怎么天天都吃这些啊，还没有我们家狗狗吃得好！”她激动地说，“老师，你说她怎么能这样伤人呢？我再怎么样也是人啊？怎么可以和狗相提并论呢？所以我就气不过，趁宿舍没人把她钱拿走，让她尝尝没有钱，吃不饱，饿肚子的感觉。看她还会不会说这样的话！”
我终于知道了整件事情的根源和来龙去脉，是她的家庭问题，是同学不恰当的言语，使她的思想受到很大的触动。那么，班主任，一个班级的引导者，能在这时为她做什么呢？
我深知，对学生来说，在学校里最想得到的就是别人的关注和重视，最怕失去的就是自身原本良好的形象。而甲同学因家庭问题已经很自卑，不能让自卑的情绪加重，更不能背着“小偷”的名号继续生活。所以此时让她感觉到这一点，比说什么都重要，此外也让她感受到来自班主任的善意，师生之间的感情也会因此加深。虽说“时间难倒回”，但在事情没有扩散的前提下，亡羊补牢为时未晚，在我的陪同下，将钱秘密放回原处。
回到办公室后，让甲同学说说自己对这件事情的认识。同学不恰当的言语自有其不对，但公民的财产权是公民的基本权利，是受到国家法律保护的，不应该私自拿别人的财物。请她设身处地想一想，自己的财物丢失的心情。因其自卑、自强的性格，应注意批评的方式，保护学生脆弱的心理，着重进行自我反省、自我批评，在完成行为教育与自我教育的过程中加深同学对自身处理问题不成熟的认识。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。我告诉甲同学，老师相信她是因为一时的冲动才做出异常的举动，老师不会带着有色眼光看她，相信并期待她以后的表现。并根据学生的请求，不将此事告知年迈的外公外婆，此时，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
要注意激发、引导甲同学产生对自我的信心和责任感的欲望，鼓励她产生对自我的信心和责任感。我告诉她，虽然这次做错事，但是老师都会以一颗宽容的心对待她。老师相信，只要她严格要求自己，积极与他人相处，积极参加班级、学校组织的活动，借助这些平台提高自身综合素质，老师愿意多给她表现的机会。她愉快地接受了我的意见，在之后的班级干部选举中，我推荐她当劳动委员和课代表，让她体会到来自老师、同学的信任感。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”苦难对于奋进者是一块垫脚石，鼓励其正确地认识困难，激发自身潜力，通过努力学习，用自己的力量改变现状，转压力为动力。
国家和社会各界设置了各类奖学金和助学金，给家庭经济困难同学多种途径的支持和帮助。而甲同学又想为年迈的外公外婆尽自己的一份力，所以应鼓励她努力学习、积极生活，争取获得奖学金，由此也感受到知识的力量，感受到国家和社会各界人士的关爱，人间处处有温暖。
在思想灌输的同时，还要将实际的学习、生活中的行为紧密相连，否则也只是“纸上谈兵”。我和甲同学一起制订了近期、远期的学习生活计划，为了能较好地达到这个计划的实效，制订前，我征询她的想法，以她的想法为主，使计划更易操作性。
对乙同学进行心理疏导，解释事情的发生缘由。让其说说对这件事情的看法，采取启发式教育方式，让其认识到事情发生的特殊性。作为事情发生的目击者，有责任为甲同学保密，让事情不再有后续发展。而且作为事情发生的了解者、参与者，对甲同学有了更深的了解、理解，要鼓励乙同学用善意的方式、易接受的方式帮助甲同学。
在班级开展“自我与集体”的辩论赛时，我鼓励甲同学参与正方辩论。在辩论过程中，让大家明白，个人的力量往往有些时候是微不足道的，而集体的力量往往是无往而不胜的。作为集体不能抛弃个人，作为个人不能放弃自己，自然也不能放弃这个集体。集体的力量要很强大，才能战胜一切困难。
经过一段时间的师生共同努力，甲同学的进步是有目共睹的。平时在班委的工作中，认真负责，深受同学爱戴；在日常生活中，那个独来独往，孤单的背影已成为过往；现在的她渐渐融入宿舍、班集体，此外还积极参加班级、学校组织的活动。令人高兴的是，之前那张冷冰冰的脸总是挂着甜甜的笑。试问，谁会拒绝这样甜美的笑容呢？
有人说，爱是人间最美的语言、最美的花朵。班主任作为一名对学生身心有重要影响的老师，在学生犯错时不应一味责怪、批评，而应该去寻找原因，以一颗爱心去关爱、帮助学生。让学生在成长过程中，安然地度过这灰色事件及其带来的影响，让学生一度阴霾的心灵，重新绽放爱的花朵。
（淮阴卫生高等职业技术学校护理康复系）