为了提高课堂教学效率,“同课异构”这一形式正在小学语文教研活动中广泛开展起来。“同课异构”是进行语文教学摸索的重要手段之一,旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况,针对相同的教材和课题,采用不同的教学设计、教学方法,展示不同的设计风格,塑造出各具特色的高效课堂教学模式。前不久有幸参加一次教研活动,所听的两堂课均为苏教版语文第四册《沉香救母》,执教的朱萍老师和周蕾老师也在教学中各放异彩,她们寻求多元
叶圣陶先生说:“文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者,通过了这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。”语文不是无情物,它本身就栖居着浪漫和诗意。这样的浪漫和诗意流露在字里行间,字字有温度,句句能传情。语文课上,我们就要重锤敲打这些关键的词句,通过对话还原、画面还原、情景还原等多种方式,还原文章的情境,还原作者的情感,让这些词句像种子一样,在
著名教育家叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”,用好教材中小说范例,让学生学会读懂小说丰富的内涵,发现小说新的价值,才算是学会“初步欣赏”小说了.如何来借助课文中的“