摘 要：在高中化学教学中，教师可以借助信息技术构建智慧课堂，引导学生能积极地对知识进行探究，并加强师生之间的交互，为学生的良好学习提供保障。
　　 关键词：智慧课堂;高中化学;应用
　　 一、高中化学教学中落实智慧课堂的意义
　　 智慧课堂是随着教育信息化发展而提出的新概念，其强调在教育教学中灵活应用大数据、云计算技术，为学生提供更加丰富的化学学习素材。智慧课堂可以在很大程度上提高学生的学习欲望，并且智慧课堂能减轻传统课堂的压力，有助于师生之間良好互动，能指引学生更加高效率地探索知识，能发挥出学生的主体作用，而教师也可以借助智慧课堂来了解学生的学习情况，有助于为学生提供个性化的教学引导。
　　 新时期下，随着信息技术的快速发展，人们在日常生活中接触的信息也更加多样，教师在实际教学中需要做好对学生的指导工作，这样才能让学生更加灵活地应用信息技术来获取知识。通过智慧课堂的实践，学生能在化学课堂上学会如何利用信息技术来学习知识，可以增强学生在课堂上的喜悦感和学习自信心。
　　 新课标指出，在课堂教学中，教师需要关注学生核心素养的培养。借助智慧课堂，教师还可以引导学生在关注宏观物质的基础上走进微观世界，能很好地培养学生的宏观辨识与微观探析素养;同时利用智慧课堂能让学生更加清晰地看到物质是在不断变化的，并且物质的变化具有一定条件，这对学生变化观念与平衡思想素养的培育十分有利。
　　 二、智慧课堂在高中化学课堂教学中的实践应用
　　 1.演示课件激活学生的学习动力
　　 在智慧课堂上，教师可以将有趣的视频、音频、图片等融入课件中，这能显著增强化学课堂的趣味性，有助于学生学习兴趣的提升。如在引导学生学习“钠及其化合物”的知识时，为了让学生对焰色试验有更深的了解，教师可以在课堂上利用课件将焰色试验播放出来，学生可以在观看实验中了解到整个实验过程。并且在演示实验中，教师可以为学生提供多样化的焰色试验，如Na、K、Li、Ca、Cu等，而不同金属物其焰色试验现象是有所差别的，学生通过直观的观看，可以产生一种身临其境的感受，能显著提高学生的学习欲望。
　　 2.通过计时培养学生的时间观念
　　 在以往的课堂教学中，教师讲解知识，或者是组织学生开展训练的时间是随机的。而在智慧课堂教学模式下，教师可以在开展课堂活动或者是给出学生问题以后，借助智慧课堂的计时功能，对课堂时间进行精确掌控，以此增强学生的时间观念，让学生可以在课堂上做到珍惜时间，认真学习。
　　 3.随机选人课堂无死角
　　 在智慧课堂下，高中化学教师可以利用计算机随机选人，让学生来回答问题。计算机本身是不知道学生的学习情况的，其对学生的选择处于随机状态，这就会让学生积极参与到课堂上，保持了学生的学习自觉性。如教师在引导学生学习氧化还原反应的知识时，可以组织学生通过小组合作探究，总结氧化还原反应的规律，以此激活学生的自觉性，让学生能更好地参与到课堂上。学生在探究中会对氧化还原反应的知识有良好认知，教师用电脑随机选人，学生就不会害怕回答。计算机随机选人可以做到课堂无死角，能显著激活学生的学习自觉性，有助于学生学习水平的提升。
　　 4.翻牌功能了解学生的学习效果
　　 在智慧课堂上，教师还可以借助翻牌功能来判断学生的学习情况。学生借助信息技术将自己的答案上传到学习系统中，而教师则可以通过翻牌功能来查看学生的学习情况，针对学生学习中的不足进行分析，并制定相应的解决策略。如教师在引导学生学习“化学反应限度”时，可以给出学生具体的问题：将一定量纯净氨基甲酸铵固体放在密闭真空容器中，以恒定温度对其分解，其反应方程式为NH2COONH4（s）？圹2NH3（g） CO2（g），该分解反应已经达到平衡的是（ ）
　　 A.2v（NH3）=v（CO2）
　　 B.密闭容器的总压强不会出现变化
　　 C.密闭容器中混合气体的密度不会发生变化
　　 D.密闭容器中氨气体积分数保持不变
　　 在学生解答完成后，教师可以让学生将自己的答案上传系统，这样教师就不需要一个个走到学生身边查看其解答情况。教师借助智慧课堂能直接找到错误答案，然后与学生进行互动交流，分析其出错原因，对其进行针对性的指导，促进学生学习效果的提升。
　　 综上所述，在高中化学教学中构建智慧课堂教学模式，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于学生高效获取化学知识。因此，在实际教学中，高中化学教师应该结合学生的发展需求合理构建智慧课堂，切实推进“互联网 ”教育的发展。
　　 参考文献：
　　 郑亚龙.智慧课堂在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2017（6）：46.