论文部分内容阅读
良好的开端是成功的一半,形式多样、新颖独特的新课导入,能启开学生思维的阀门,激发学生学习的兴趣,自觉进入学习新知识的境界。结合目前语文教学的现状,笔者认为:当务之急是提高语文课堂教学效率,建立高效课堂,以较小的课堂投入,得到较大的课堂产出。而要提高课堂教学效率,认真抓好新课导入是不容忽视的一个教学环节。现就人教版初中语文新教材的新课导入做些粗浅的探讨。
一、创设情境导入
创设情境就是通过外界的某种强刺激诱发学生大脑中枢神经兴奋,促其思维火花迸发,使学生产生强烈的求知欲,急切地想进入新课的学习。如在教学《蜡烛》一课时,教师可利用摄影打出一组“特写镜头”如《斯大林格勒保卫战》、《日本偷袭珍珠港》、《诺曼底登陆》、《攻克柏林》等,播放的同时配以解说,投影放毕,提问学生:“刚才老师播放的投影,反映的是什么时候的什么事呢?”此时投影片的图像刺激,加上教者有的放矢的提问,很快便产生了诱导学生表达的欲望,当学生发表意见后,教师小结、过渡并板题。此时学生阅读课文的情绪便十分高涨,《蜡烛》一文中“南斯拉夫老母亲”的形象,很快便会在学生的脑海中浮现。
二、借助插图导入
新教材每册的扉页上,都有好几幅色彩鲜艳、形象逼真的插图,这也是我们教学的抓手,须充分利用。讲授新课之前,如能有目的地引导学生观察有关插图,学生在学习新课时,就会兴趣盎然。如在教学实体说明文《中国石拱桥》时,可引导学生按一定的观察顺序观察介绍中国石拱桥的两幅插图,学生按整体到部分的顺序,观察了赵州桥的雄姿,独拱、拱上加拱的巧妙设计,又从局部到细部的顺序,观察了卢沟桥上形态各异的石狮子,了解了卢沟桥不同于其他石拱桥的桥栏装饰,观察这两幅插图后,学生对中国石拱桥的特点有了一个大概了解,在此基础上让学生学习课文,学生会很快进入了角色,《中国石拱桥》这篇说明文的教学也取得了事半功倍的效果。
三、阅读欣赏导入
学生认识事物首先是从直观感觉入手,具体形象可感的表达形式是最受欢迎的。在此基础上学习新知识,学生就乐于接受,在教学散文《背影》之前,可先放一段阅读欣赏的录音,内容是朱自清的《春》的片段,听着那浑厚动听的朗诵,想象那充满诗情画意的画面,学生的心和作者的心贴近了,学生的情和课文中的情发生了“共振”。录音听结束,教师可趁热打铁问学生,“刚才听到的文章片段记得是谁写的吗?”学生答出后,教者顺水推舟地问学生,“愿意学习朱自清的另一篇散文吗?”答案是肯定的,于是新课便在活跃的气氛中开始了。
四、音乐熏陶导入
现代心理学家认为:音乐对人的良好心理状态的形成大有裨益,语文课开始前,有的放矢地放上一段乐曲,让优美的旋律,通过学生的大脑转化成活生生的艺术形象,学生大都能呈现出良好的心理态势,而在愉快的心境中学习,便能达到事半功倍的效果。在教学《音乐巨匠贝多芬》这篇课文时,可先让学生倾听交响乐《命运交响曲》片段,听完后问学生,刚才的曲子知道是谁写的吗?听后你有什么感受要告诉老师吗?学生答出作者后可接着问“你们想知道贝多芬的有关故事吗?”过渡后即板书课题,导入新课的学习。这样,上课伊始,学生就得到了美的享受,为理解课文内容作了铺垫。
五、汇报情况导入
为了有效地提高课堂教学效益,在教学某些课文时,可先有目的地组织学生参加社会调查、家庭访问等活动。新课开始,由学生汇报情况导入。由于学生身临其境,步入社会参加某些活动,学习新知识时就目的明确,态度认真,往往会取得意想不到的效果。如在教学《敬业与乐业》一文时,可布置学生以小组为单位,走访学校、家庭或社会上一些自主创业的人,了解他们创业的艰难和快乐,或请身边的一些劳动模范介绍他们在平凡的岗位上敬业乐业的事迹。上课开始,学生们就很踊跃,针对学生的汇报,教者引导“同学们,你们了解到的这些创业者、劳动模范,他们共同的品格特点是什么?”学生回答后,新课的课题和内容也就自然地导出了。
一、创设情境导入
创设情境就是通过外界的某种强刺激诱发学生大脑中枢神经兴奋,促其思维火花迸发,使学生产生强烈的求知欲,急切地想进入新课的学习。如在教学《蜡烛》一课时,教师可利用摄影打出一组“特写镜头”如《斯大林格勒保卫战》、《日本偷袭珍珠港》、《诺曼底登陆》、《攻克柏林》等,播放的同时配以解说,投影放毕,提问学生:“刚才老师播放的投影,反映的是什么时候的什么事呢?”此时投影片的图像刺激,加上教者有的放矢的提问,很快便产生了诱导学生表达的欲望,当学生发表意见后,教师小结、过渡并板题。此时学生阅读课文的情绪便十分高涨,《蜡烛》一文中“南斯拉夫老母亲”的形象,很快便会在学生的脑海中浮现。
二、借助插图导入
新教材每册的扉页上,都有好几幅色彩鲜艳、形象逼真的插图,这也是我们教学的抓手,须充分利用。讲授新课之前,如能有目的地引导学生观察有关插图,学生在学习新课时,就会兴趣盎然。如在教学实体说明文《中国石拱桥》时,可引导学生按一定的观察顺序观察介绍中国石拱桥的两幅插图,学生按整体到部分的顺序,观察了赵州桥的雄姿,独拱、拱上加拱的巧妙设计,又从局部到细部的顺序,观察了卢沟桥上形态各异的石狮子,了解了卢沟桥不同于其他石拱桥的桥栏装饰,观察这两幅插图后,学生对中国石拱桥的特点有了一个大概了解,在此基础上让学生学习课文,学生会很快进入了角色,《中国石拱桥》这篇说明文的教学也取得了事半功倍的效果。
三、阅读欣赏导入
学生认识事物首先是从直观感觉入手,具体形象可感的表达形式是最受欢迎的。在此基础上学习新知识,学生就乐于接受,在教学散文《背影》之前,可先放一段阅读欣赏的录音,内容是朱自清的《春》的片段,听着那浑厚动听的朗诵,想象那充满诗情画意的画面,学生的心和作者的心贴近了,学生的情和课文中的情发生了“共振”。录音听结束,教师可趁热打铁问学生,“刚才听到的文章片段记得是谁写的吗?”学生答出后,教者顺水推舟地问学生,“愿意学习朱自清的另一篇散文吗?”答案是肯定的,于是新课便在活跃的气氛中开始了。
四、音乐熏陶导入
现代心理学家认为:音乐对人的良好心理状态的形成大有裨益,语文课开始前,有的放矢地放上一段乐曲,让优美的旋律,通过学生的大脑转化成活生生的艺术形象,学生大都能呈现出良好的心理态势,而在愉快的心境中学习,便能达到事半功倍的效果。在教学《音乐巨匠贝多芬》这篇课文时,可先让学生倾听交响乐《命运交响曲》片段,听完后问学生,刚才的曲子知道是谁写的吗?听后你有什么感受要告诉老师吗?学生答出作者后可接着问“你们想知道贝多芬的有关故事吗?”过渡后即板书课题,导入新课的学习。这样,上课伊始,学生就得到了美的享受,为理解课文内容作了铺垫。
五、汇报情况导入
为了有效地提高课堂教学效益,在教学某些课文时,可先有目的地组织学生参加社会调查、家庭访问等活动。新课开始,由学生汇报情况导入。由于学生身临其境,步入社会参加某些活动,学习新知识时就目的明确,态度认真,往往会取得意想不到的效果。如在教学《敬业与乐业》一文时,可布置学生以小组为单位,走访学校、家庭或社会上一些自主创业的人,了解他们创业的艰难和快乐,或请身边的一些劳动模范介绍他们在平凡的岗位上敬业乐业的事迹。上课开始,学生们就很踊跃,针对学生的汇报,教者引导“同学们,你们了解到的这些创业者、劳动模范,他们共同的品格特点是什么?”学生回答后,新课的课题和内容也就自然地导出了。