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教练教学法的基本过程可以归纳为：提出任务和注意点——动手实践——教练指导——归纳交流。教师根据课程的目标，提出这节课的学习任务和实践活动的工作，使学生明确做什么，并且还要给学生指出实践中的注意事项，特别是学习方法与思维方法方面的要点。
实施教练教学法要注意不能把教练变成简单的学生操练与练习，而要强调教练结合，引导学生全面提升信息素养，锻炼思维方法和学习方法。活动时，要注意以下几个方面：
1、任务提出时，要使学生明了课题任务与学习任务的关系
布置操练与练习的课题时要指出这些技能与已经开展过的信息活动之间的关系，使学生了解学习的意义，调动学生的学习积极性。对于实干型的学生则提供了外在的动力，使他们能够知道为什么要学习这些技能与方法。对那些由于各种原因而具有逆反型学习倾向的学生则消除他们的逆反心理，鼓励他们采取比较积极的学习态度。
2、要采取适合于学生发挥主体作用的方式与态度
一方面，分析学生的学习倾向与特点，在教学过程中关注学生基础水平的不同，尊重学生兴趣爱好的不同、学习倾向与特点的不同和解决问题思路的不同。为使基础较差的学生能够较快地进步，要多鼓励和多帮助，提供有针对性的辅导或采用异质分组的小组合作等方式组织教学。对利用信息技术解决实际问题的教学，教师要做好指导和调控，让学生亲历与体验需求分析、任务分解、方法选择、方案设计以及方案实施等解决问题的全过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象和勇于创新。另一方面，根据学生的任务采取自主学习、合作学习与探究学习的不同方式，促进学生自己把自己作为主体来学习，决不要把课堂作为教师独自表演的地方。
3、根据学生的个体差异进行针对性指导
根据马梯尼兹提出的学习倾向，对于不同类型的学生采取不同的指导方法，可以鼓励变通型学生敢于控制自己的学习，积极参与学习过程，积极创造，进行多种尝试与探索。例如，制作电子板报，当他们完成了教材上的任务时，可以告诉他们如何使用联机帮助系统，进一步加工与美化，即把板报做得更加美观。对于实干型的学生，要不断“加压”，促使他们积极向上。对于逆反型的学生，要进一步区别对待，对被动地接受知识的学生要用操作的意义和美的教育来刺激他们的积极性，逐步帮他们克服厌恶学习心理，培育他们学习信息技术的积极性。对于那些认为已经懂得比教师多，对不要求的知识更感兴趣的学习者，要利用他们的学习热情和动力。
鼓励他们做更多、更好的东西，在发现问题时则要指出他们思维方式的不足或缺陷，帮助他们形成正确的学习态度与学习方法。
关于农村中小学信息技术教育评价
计算机已成为人们生活的一部分，计算机和人们的联系也因此更为紧密。人们一方面享受着计算机给人带来的方便和快捷，另一方面也越来越依赖计算机。使用和开发计算机新功能是人们对计算机发展的基本要求，新功能软件的出现刺激着人们学习和研究计算机。目前，计算机应用基础已成为我国各类学校的必修课，计算机教学在农村也得以快速开展。
一、教学安排
在农村，学生也许见过计算机，但很少有接触计算机的机会，因而对计算机没什么概念。如果按课本顺序，一开始就介绍理论知识，而后介绍计算机组成等内容，学生不仅对理论知识不易理解，而且会让学生感到学习计算机很抽象，容易失去学习兴趣。因而，针对农村计算机教学这种方法显然不适合。
笔者认为：部分教学内容可先上机，再给学生上理论课，特别是在刚接触计算机前几节课。
如第一节让学生去机房认识计算机：先不介绍任何内容，给学生5分钟左右的时间去看、去摸计算机，让学生对计算机有个感性的认识。而后才给学生介绍主机、显示器、键盘、鼠标等部件及其开关，等学生认识清楚后，才接通机房电源，让学生学会开机。
要有所侧重，不是面面俱到。
二、上机指导
计算机学科是门理论性和实践性都很强的学科，开设上机课，就是给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生自己上机，加深对计算机理论知识的理解，熟练掌握计算机运行和操作技术。同时，通过上机，软件的功能、作用、特点能得以直观地展示。同时由于上机是个体行为，必须做到课前合理布置，课中科学指导，课后及时归纳总结，才能达到好的教学效果。
1.课前合理布置
因上机时间有限，学生在上机前若未做充分的准备，有可能造成学生上机时无所事事或完不成教学内容。因此，教师必须在课前合理布置上机内容并准备好有关材料，这样在课堂上师生就可充分利用宝贵的时间去完成教学目标。
起初几次上机，老师最好能先演示上机的内容，进而让学生模仿。为了提高学生的兴趣及注意力，尽可能采用小游戏来进行训练。如用“青蛙过河”游戏来训练指法;用桌面游戏来训练鼠标等。
2.课中科学指导
较好的办法是：每3个学生分成一组，并选出组长，进行组内互助。组长的产生需经老师在前几次上机过程中进行观察，让一些接受程度快的学生任组长，负责在同学有困难时，及时予以指导，就可避免学生一遇问题就依赖老师的情况。同时要鼓励学生大胆上机，不要害怕出现错误，让学生意识到只有出现错误并不断调试改正，才会更好地掌握软件操作。
3.课后及时归纳总结
上机结束后，应要求学生以小组为单位完成实验报告，实验报告应包括实验题目、目的、软件要求、过程和总结。实验报告的书写能让学生养成严谨的实验态度和对实验的认知，同时也是对实验内容的一次再现，应要求学生认真对待。
三、重视练习题
计算机知识点多、操作多，要记住每一项内容，特别一些常用的功能项，只能通过大量的练习来识记。目前，计算机的无纸化练习非常多，并附有答案，非常方便。只要反复去做这些题目，就可增强对每个知识点的识记和巩固。
常言道，教无定法。只要我们实际教学中，以学生为本，不断尝试和总结不同教学方法，就可摸索出一套行之有效的教学方法。
实施教练教学法要注意不能把教练变成简单的学生操练与练习，而要强调教练结合，引导学生全面提升信息素养，锻炼思维方法和学习方法。活动时，要注意以下几个方面：
1、任务提出时，要使学生明了课题任务与学习任务的关系
布置操练与练习的课题时要指出这些技能与已经开展过的信息活动之间的关系，使学生了解学习的意义，调动学生的学习积极性。对于实干型的学生则提供了外在的动力，使他们能够知道为什么要学习这些技能与方法。对那些由于各种原因而具有逆反型学习倾向的学生则消除他们的逆反心理，鼓励他们采取比较积极的学习态度。
2、要采取适合于学生发挥主体作用的方式与态度
一方面，分析学生的学习倾向与特点，在教学过程中关注学生基础水平的不同，尊重学生兴趣爱好的不同、学习倾向与特点的不同和解决问题思路的不同。为使基础较差的学生能够较快地进步，要多鼓励和多帮助，提供有针对性的辅导或采用异质分组的小组合作等方式组织教学。对利用信息技术解决实际问题的教学，教师要做好指导和调控，让学生亲历与体验需求分析、任务分解、方法选择、方案设计以及方案实施等解决问题的全过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象和勇于创新。另一方面，根据学生的任务采取自主学习、合作学习与探究学习的不同方式，促进学生自己把自己作为主体来学习，决不要把课堂作为教师独自表演的地方。
3、根据学生的个体差异进行针对性指导
根据马梯尼兹提出的学习倾向，对于不同类型的学生采取不同的指导方法，可以鼓励变通型学生敢于控制自己的学习，积极参与学习过程，积极创造，进行多种尝试与探索。例如，制作电子板报，当他们完成了教材上的任务时，可以告诉他们如何使用联机帮助系统，进一步加工与美化，即把板报做得更加美观。对于实干型的学生，要不断“加压”，促使他们积极向上。对于逆反型的学生，要进一步区别对待，对被动地接受知识的学生要用操作的意义和美的教育来刺激他们的积极性，逐步帮他们克服厌恶学习心理，培育他们学习信息技术的积极性。对于那些认为已经懂得比教师多，对不要求的知识更感兴趣的学习者，要利用他们的学习热情和动力。
鼓励他们做更多、更好的东西，在发现问题时则要指出他们思维方式的不足或缺陷，帮助他们形成正确的学习态度与学习方法。
关于农村中小学信息技术教育评价
计算机已成为人们生活的一部分，计算机和人们的联系也因此更为紧密。人们一方面享受着计算机给人带来的方便和快捷，另一方面也越来越依赖计算机。使用和开发计算机新功能是人们对计算机发展的基本要求，新功能软件的出现刺激着人们学习和研究计算机。目前，计算机应用基础已成为我国各类学校的必修课，计算机教学在农村也得以快速开展。
一、教学安排
在农村，学生也许见过计算机，但很少有接触计算机的机会，因而对计算机没什么概念。如果按课本顺序，一开始就介绍理论知识，而后介绍计算机组成等内容，学生不仅对理论知识不易理解，而且会让学生感到学习计算机很抽象，容易失去学习兴趣。因而，针对农村计算机教学这种方法显然不适合。
笔者认为：部分教学内容可先上机，再给学生上理论课，特别是在刚接触计算机前几节课。
如第一节让学生去机房认识计算机：先不介绍任何内容，给学生5分钟左右的时间去看、去摸计算机，让学生对计算机有个感性的认识。而后才给学生介绍主机、显示器、键盘、鼠标等部件及其开关，等学生认识清楚后，才接通机房电源，让学生学会开机。
要有所侧重，不是面面俱到。
二、上机指导
计算机学科是门理论性和实践性都很强的学科，开设上机课，就是给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生自己上机，加深对计算机理论知识的理解，熟练掌握计算机运行和操作技术。同时，通过上机，软件的功能、作用、特点能得以直观地展示。同时由于上机是个体行为，必须做到课前合理布置，课中科学指导，课后及时归纳总结，才能达到好的教学效果。
1.课前合理布置
因上机时间有限，学生在上机前若未做充分的准备，有可能造成学生上机时无所事事或完不成教学内容。因此，教师必须在课前合理布置上机内容并准备好有关材料，这样在课堂上师生就可充分利用宝贵的时间去完成教学目标。
起初几次上机，老师最好能先演示上机的内容，进而让学生模仿。为了提高学生的兴趣及注意力，尽可能采用小游戏来进行训练。如用“青蛙过河”游戏来训练指法;用桌面游戏来训练鼠标等。
2.课中科学指导
较好的办法是：每3个学生分成一组，并选出组长，进行组内互助。组长的产生需经老师在前几次上机过程中进行观察，让一些接受程度快的学生任组长，负责在同学有困难时，及时予以指导，就可避免学生一遇问题就依赖老师的情况。同时要鼓励学生大胆上机，不要害怕出现错误，让学生意识到只有出现错误并不断调试改正，才会更好地掌握软件操作。
3.课后及时归纳总结
上机结束后，应要求学生以小组为单位完成实验报告，实验报告应包括实验题目、目的、软件要求、过程和总结。实验报告的书写能让学生养成严谨的实验态度和对实验的认知，同时也是对实验内容的一次再现，应要求学生认真对待。
三、重视练习题
计算机知识点多、操作多，要记住每一项内容，特别一些常用的功能项，只能通过大量的练习来识记。目前，计算机的无纸化练习非常多，并附有答案，非常方便。只要反复去做这些题目，就可增强对每个知识点的识记和巩固。
常言道，教无定法。只要我们实际教学中，以学生为本，不断尝试和总结不同教学方法，就可摸索出一套行之有效的教学方法。