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摘要：一直以来，我国中职院校的核心目标都在于培养学生的综合素养和专业技能。语文作为学生综合素养中的重要组成部分，同时也是其他专业课程学习的基础，应当是中职院校重点和强化管理的对象。然而就目前我国的中职院校语文课堂教学情况来看，中职语文教育的课堂实际教学中存在着诸多的问题，这些问题的存在和产生与各中职院校自身的发展情况分不开，同时也和我国中职院校教学的整体环境有着密切关系。本文旨在分析中职院校语文课堂教学的现状问题，然后提出相应的解决对策，以期能够为我国中职教育的发展提供参考和借鉴。
关键词：中职院校 ；语文课堂教学 ；教学模式
一、中职语文课堂教学的现状
（一）教学目标模糊
目前，我国中职语文教学普遍存在的问题是缺乏统一的标准，同时也没有明确的教学目标。这样就导致在教学过程中，作为任课教师也分不清教学的重点究竟是向学生传授书本知识还是应当把重心放在培养学生实际应用能力上。因此，在实际的教学过程中，多数中职教师都是根据自己的兴趣来教学，或是参照普通的高中语文教学标准来开展，整个教学过程受到教师的主观意识影响较大。然而实际上，中职院校和普通高中有着很大的差别，其课程需求营业不同，这些都会限制中职语文课堂教学的正常发展。
（二）教学内容与实际生活脱节
由于我国中职教育对语文教学课程设计标准和教学目标规划上的不明确性，再加上市场中关于中职语文的教材种类繁多，不同的中职院校往往根据自己的实际情况，采用不同的语文教材，在教学内容设计上也缺乏统一的标准。这样就导致了中职语文教学内容有着很大的随意性，影响到了教学的质量。另外，相对于普通的高中教育来讲，中职语文教学理论的研究和教材内容的开发存在一定的滞后，而且的语文教学内容和其他专业课程以及实际生活联系不紧密，难免会让学生产生一种所学无用的疑惑，降低了学生的学习兴趣。
（三）教学方法单一，学生兴趣不高
我国职业院校入学门槛相对较低，大部分学生基础知识薄弱，对语文的学习主要是为了应付考试，缺乏应有的兴趣。而一旦进入中职院校之后，学生没有了升学的压力和负担，对于语文课程的学习就更加不会放在心上，导致课堂教学效率低下。而另一方面，多数中职院校中校方领导及任课教师对于语文学习重视程度不足，课堂教学中缺乏相应的教学改革，仍旧延续传统的灌输式教学模式，方法单一，这在很大程度上也降低了中职语文课堂教学的效率。
二、中职语文课堂教学的对策
（一）明确教学目标
中职语文教学是开展教学过程中，要有明确的教学目标。教学目标可以分为三个层次，在教学过程中，中职语文教学要时刻以这三个要点为教学基础，构建整个课堂教学体系。①吸收知识点，主要是指教师在课堂中带领学生掌握基础知识点，以此来作为课堂教学的基础。②智能开发点，指的是教师在教学中应注重开发学生的智力及其他能力，智力主要包括记忆力、观察力、思维能力以及想象能力等。就语文学科来讲，学生应重点掌握好听、说、读、写的能力。③思想教育点，指的是教师在提高学生思想认识的基础上，还需要重点激发和培养学生的兴趣，让学生通过语文课堂学习逐渐培养自主学习的良好习惯。
（二）教学内容要结合学生实际生活
中职语文教师应当结合语文专业特色以及学生的实际情况，对相关的教学内容开展改革，并且注意将语文专业课程与其他知识联合起来，充分调动学生的积极性。同时，中职语文教学应当紧密结合生活实际，教师所采用的素材和教学案例应当尽可能地多联系日常生活情境，通过生动、形象化的案例展现在课堂上，从而为课堂教学营造良好的氛围。另外，作为中职语文教师还应当多鼓励学生进行课外閱读，拓展学生的眼界，培养学生养成热爱阅读的习惯，从而提高学生的语文素养。
（三）改变教学方法，突出学生的主体地位
中职语文课堂教学中，除了应转变传统的教学观念之外，还应当在教学方法上“做文章”。首先，教师在教学过程中应当充分学生的主体地位，从传统的“知识为本”逐渐向“学生为本”过渡，鼓励学生积极参与到学习中去。同时，改变传统教学模式下教师的“权威——依存”关系，确立“以学生为教学核心”的课堂主体关系。其次，中职语文教学在课堂教学中应本着“以人为本”的精神充分尊重学生的个性和差异，鼓励学生在学习中发挥自身的优势和潜能，改变传统教学中仅仅以成绩为单一考核标准的模式。最后，教师可以引进多媒体课件、微课等信息教学手段，提高学生的兴趣，并且可以让学生一起参与到相关课件的制作过程中，提高学生在学习语文知识过程中的参与程度。
结语：中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，多年来各类中职院校为社会培育出了一批又一批优秀的专业化人才。面对中职语文教学中的困境和问题，要求全体中职语文教师共同努力，改变传统的教学观念，积极探讨中职语文教学规律，使语文教学在职业教育中更好地发挥其不可或缺的重要作用。
参考文献：
[1]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（ 17） .
[2]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，29：135+142.
关键词：中职院校 ；语文课堂教学 ；教学模式
一、中职语文课堂教学的现状
（一）教学目标模糊
目前，我国中职语文教学普遍存在的问题是缺乏统一的标准，同时也没有明确的教学目标。这样就导致在教学过程中，作为任课教师也分不清教学的重点究竟是向学生传授书本知识还是应当把重心放在培养学生实际应用能力上。因此，在实际的教学过程中，多数中职教师都是根据自己的兴趣来教学，或是参照普通的高中语文教学标准来开展，整个教学过程受到教师的主观意识影响较大。然而实际上，中职院校和普通高中有着很大的差别，其课程需求营业不同，这些都会限制中职语文课堂教学的正常发展。
（二）教学内容与实际生活脱节
由于我国中职教育对语文教学课程设计标准和教学目标规划上的不明确性，再加上市场中关于中职语文的教材种类繁多，不同的中职院校往往根据自己的实际情况，采用不同的语文教材，在教学内容设计上也缺乏统一的标准。这样就导致了中职语文教学内容有着很大的随意性，影响到了教学的质量。另外，相对于普通的高中教育来讲，中职语文教学理论的研究和教材内容的开发存在一定的滞后，而且的语文教学内容和其他专业课程以及实际生活联系不紧密，难免会让学生产生一种所学无用的疑惑，降低了学生的学习兴趣。
（三）教学方法单一，学生兴趣不高
我国职业院校入学门槛相对较低，大部分学生基础知识薄弱，对语文的学习主要是为了应付考试，缺乏应有的兴趣。而一旦进入中职院校之后，学生没有了升学的压力和负担，对于语文课程的学习就更加不会放在心上，导致课堂教学效率低下。而另一方面，多数中职院校中校方领导及任课教师对于语文学习重视程度不足，课堂教学中缺乏相应的教学改革，仍旧延续传统的灌输式教学模式，方法单一，这在很大程度上也降低了中职语文课堂教学的效率。
二、中职语文课堂教学的对策
（一）明确教学目标
中职语文教学是开展教学过程中，要有明确的教学目标。教学目标可以分为三个层次，在教学过程中，中职语文教学要时刻以这三个要点为教学基础，构建整个课堂教学体系。①吸收知识点，主要是指教师在课堂中带领学生掌握基础知识点，以此来作为课堂教学的基础。②智能开发点，指的是教师在教学中应注重开发学生的智力及其他能力，智力主要包括记忆力、观察力、思维能力以及想象能力等。就语文学科来讲，学生应重点掌握好听、说、读、写的能力。③思想教育点，指的是教师在提高学生思想认识的基础上，还需要重点激发和培养学生的兴趣，让学生通过语文课堂学习逐渐培养自主学习的良好习惯。
（二）教学内容要结合学生实际生活
中职语文教师应当结合语文专业特色以及学生的实际情况，对相关的教学内容开展改革，并且注意将语文专业课程与其他知识联合起来，充分调动学生的积极性。同时，中职语文教学应当紧密结合生活实际，教师所采用的素材和教学案例应当尽可能地多联系日常生活情境，通过生动、形象化的案例展现在课堂上，从而为课堂教学营造良好的氛围。另外，作为中职语文教师还应当多鼓励学生进行课外閱读，拓展学生的眼界，培养学生养成热爱阅读的习惯，从而提高学生的语文素养。
（三）改变教学方法，突出学生的主体地位
中职语文课堂教学中，除了应转变传统的教学观念之外，还应当在教学方法上“做文章”。首先，教师在教学过程中应当充分学生的主体地位，从传统的“知识为本”逐渐向“学生为本”过渡，鼓励学生积极参与到学习中去。同时，改变传统教学模式下教师的“权威——依存”关系，确立“以学生为教学核心”的课堂主体关系。其次，中职语文教学在课堂教学中应本着“以人为本”的精神充分尊重学生的个性和差异，鼓励学生在学习中发挥自身的优势和潜能，改变传统教学中仅仅以成绩为单一考核标准的模式。最后，教师可以引进多媒体课件、微课等信息教学手段，提高学生的兴趣，并且可以让学生一起参与到相关课件的制作过程中，提高学生在学习语文知识过程中的参与程度。
结语：中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，多年来各类中职院校为社会培育出了一批又一批优秀的专业化人才。面对中职语文教学中的困境和问题，要求全体中职语文教师共同努力，改变传统的教学观念，积极探讨中职语文教学规律，使语文教学在职业教育中更好地发挥其不可或缺的重要作用。
参考文献：
[1]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（ 17） .
[2]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，29：135+142.