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摘 要：美术活动是培养儿童的道德感、认知能力、审美情趣、意志品质以及创造性的重要手段，要求美术教育渗透在一日活动的各个环节中，使幼儿能按照其本来的特质健康发展，最终成为一个健全的人。
关键词：幼儿；美术；活动；创造；自主
美术是一种创造艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，美术教育也是培养创造精神最好的课程之一。在美术活动中培养幼儿的创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来创造也是培养创造性人才的一条十分有效的途径，伟大的人民教育家陶行知先生的创造教育思想给了我们很大的启示——解放儿童的创造力。
一、營造良好的艺术氛围，提供自主创作的机会
给孩子营造良好的艺术氛围，为孩子提供多种多样的作画材料和场地，艺术领域中指出：孩子不只局限于课堂上的学，大自然大社会是幼儿实施美术的广阔天地，因此，应注重在生活中创设机会并有效渗透学习。
1.营造美术活动的学习氛围
例如，在画迎春花的活动中，为了让幼儿能了解迎春花的形象特点，我采用多种方式收集了各类迎春花图片制作成书供幼儿翻阅，并且在墙面上张贴了用国画、水彩、蜡笔、牙刷等不同画画工具画出来的迎春花的图片，让幼儿置身于迎春花的世界中，通过欣赏应用已有作画经验和教师有目的的引导，从中感受不同的色彩搭配技法运用和构图方式，扩充了知识面。小朋友对这些画很感兴趣，常常结伴讨论画的是什么，看上去的感觉怎么样，是用什么方法画下来的。有的小朋友还会伸手在上面比划一下，还真像个小画家。
2.给每个幼儿提供参与的机会
幼儿对于美术活动都是非常感兴趣的，很少有孩子会不喜欢涂涂画画。但是每个幼儿都有很大的差异，很多时候发现老师喜欢让画得好的小朋友来多画一点，那些画得不好的小朋友就失去了参与活动的机会，这种行为是不可取的，每位幼儿都有参与的机会，不多练习哪来的提高。所以，为了给幼儿创造参与活动的机会，我在区域活动中特意为幼儿开设了“小天地，大制作”这一栏目。铺上报纸，放上颜料、毛笔，在墙上贴上范画，不仅能让幼儿巩固上课的绘画内容，还能积极鼓励幼儿大胆尝试画以前画过的画、在书上看到的画、自己想画的。总之，这是一个作画的自由天地，在看看、想想、画画中增强幼儿的绘画经验、巩固知识、提高独立作画的能力，让每个幼儿都能有机会参与到其中，提高对美术活动的兴趣。
二、在美术活动中让幼儿有美的享受
在内容的选择上，我结合了幼儿的已有经验，多选用与幼儿生活有关的事物的形象，考虑到幼儿的作画能力等方面的特点，多选用蔬果植物类作为绘画内容。从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识是色彩到几种色彩的调配运用，幼儿在技能方面有了很大的进步！
在提高美术技能的同时，要让幼儿有美的享受，这样才能保持对美术活动的兴趣。
在内容的选择上，我结合了幼儿的已有经验多选用与幼儿生活有关的事物的形象，考虑到幼儿的作画能力等方面的特点，多选用蔬果植物类作为绘画内容，从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识色彩到几种色彩的调配运用，幼儿在技能方面有了很大的进步。
提高幼儿对绘画的兴趣要注意三方面：一是指导幼儿感知色彩，掌握绘画的基本技能。二是选择富有情趣的内容，二者不可分割。如，我以讲述故事的形式把幼儿们的注意力紧紧吸引到一个目标上。选择幼儿喜爱的故事一边讲一边用绘画的形式将故事画出来，幼儿边听边看，故事讲完了，一幅美丽的图画也画好了。三是及时肯定幼儿的创造，不管是在课堂还是在作画中我的目光总是注视着每个孩子的一举一动，只要发现幼儿的创作举动，我便及时在集体面前加以肯定，使其能更加自信，大胆地创作下去，同时也带动了其他小朋友去创作，画出与别人不一样的东西。
三、用不同方式提高幼儿参与美术活动的积极性
1.用儿童化的语言
当孩子在接触一个新的作画内容时，首先是应学会用什么技法来画。单纯的步骤提示，不利于幼儿记忆和掌握，于是我便采用儿童化的语言，通过讲一个小故事，让幼儿掌握作画步骤。通过边讲边示范，了解基本技法。在许多绘画中，我都采用儿童化的语言，让孩子们听得懂，这样他们才能知道画什么，不然一头雾水，确实提不起对绘画的兴趣。
2.开放式提问
在教学中我采用开放式提问，如它是什么？是怎么画出来的？让幼儿看着物体想象出作画步骤及运用了哪些技法。开阔了幼儿的思维，充分肯定幼儿，逐渐让幼儿懂得一样东西是可以用多种方法来画的，从而提高幼儿的主动性，并加以大胆尝试。
3.减少老师的范画作用
对于幼儿园的小朋友来说，老师的范画是必不可少的，不然小朋友缺少了绘画的技巧。没有范画，只是用眼睛来看，这样肯定是画不成功的，所以有时候特别是对小班孩子来说范画必不可少。但是对于那些年龄稍微大点的中大班孩子而言，老师的范画可能阻止了他们的想象，只会照着老师的范画来画，缺少自己的想象力。不利于发散性思维的提高，所以老师可以示范完之后把范画拿走，这样小朋友既学会了画画的技巧，又有利于他们创造性思维的形成。
总之，在艺术教育中，要培养幼儿对美的初步的鉴赏能力，以及初步的表现美、创造美的能力使幼儿得到美的享受，使孩子在艺术氛围中感受艺术带来的快乐，从而让孩子喜欢艺术，乐于表现。
参考文献：
[1]丛荣.创造力在美术教学中的重要性[J].美术大观，2009（6）.
[2]叶如柯.创造力在美术欣赏教学中的现状和策略[J].吉林教育，2009（11）.
编辑 李琴芳
关键词：幼儿；美术；活动；创造；自主
美术是一种创造艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，美术教育也是培养创造精神最好的课程之一。在美术活动中培养幼儿的创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来创造也是培养创造性人才的一条十分有效的途径，伟大的人民教育家陶行知先生的创造教育思想给了我们很大的启示——解放儿童的创造力。
一、營造良好的艺术氛围，提供自主创作的机会
给孩子营造良好的艺术氛围，为孩子提供多种多样的作画材料和场地，艺术领域中指出：孩子不只局限于课堂上的学，大自然大社会是幼儿实施美术的广阔天地，因此，应注重在生活中创设机会并有效渗透学习。
1.营造美术活动的学习氛围
例如，在画迎春花的活动中，为了让幼儿能了解迎春花的形象特点，我采用多种方式收集了各类迎春花图片制作成书供幼儿翻阅，并且在墙面上张贴了用国画、水彩、蜡笔、牙刷等不同画画工具画出来的迎春花的图片，让幼儿置身于迎春花的世界中，通过欣赏应用已有作画经验和教师有目的的引导，从中感受不同的色彩搭配技法运用和构图方式，扩充了知识面。小朋友对这些画很感兴趣，常常结伴讨论画的是什么，看上去的感觉怎么样，是用什么方法画下来的。有的小朋友还会伸手在上面比划一下，还真像个小画家。
2.给每个幼儿提供参与的机会
幼儿对于美术活动都是非常感兴趣的，很少有孩子会不喜欢涂涂画画。但是每个幼儿都有很大的差异，很多时候发现老师喜欢让画得好的小朋友来多画一点，那些画得不好的小朋友就失去了参与活动的机会，这种行为是不可取的，每位幼儿都有参与的机会，不多练习哪来的提高。所以，为了给幼儿创造参与活动的机会，我在区域活动中特意为幼儿开设了“小天地，大制作”这一栏目。铺上报纸，放上颜料、毛笔，在墙上贴上范画，不仅能让幼儿巩固上课的绘画内容，还能积极鼓励幼儿大胆尝试画以前画过的画、在书上看到的画、自己想画的。总之，这是一个作画的自由天地，在看看、想想、画画中增强幼儿的绘画经验、巩固知识、提高独立作画的能力，让每个幼儿都能有机会参与到其中，提高对美术活动的兴趣。
二、在美术活动中让幼儿有美的享受
在内容的选择上，我结合了幼儿的已有经验，多选用与幼儿生活有关的事物的形象，考虑到幼儿的作画能力等方面的特点，多选用蔬果植物类作为绘画内容。从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识是色彩到几种色彩的调配运用，幼儿在技能方面有了很大的进步！
在提高美术技能的同时，要让幼儿有美的享受，这样才能保持对美术活动的兴趣。
在内容的选择上，我结合了幼儿的已有经验多选用与幼儿生活有关的事物的形象，考虑到幼儿的作画能力等方面的特点，多选用蔬果植物类作为绘画内容，从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识色彩到几种色彩的调配运用，幼儿在技能方面有了很大的进步。
提高幼儿对绘画的兴趣要注意三方面：一是指导幼儿感知色彩，掌握绘画的基本技能。二是选择富有情趣的内容，二者不可分割。如，我以讲述故事的形式把幼儿们的注意力紧紧吸引到一个目标上。选择幼儿喜爱的故事一边讲一边用绘画的形式将故事画出来，幼儿边听边看，故事讲完了，一幅美丽的图画也画好了。三是及时肯定幼儿的创造，不管是在课堂还是在作画中我的目光总是注视着每个孩子的一举一动，只要发现幼儿的创作举动，我便及时在集体面前加以肯定，使其能更加自信，大胆地创作下去，同时也带动了其他小朋友去创作，画出与别人不一样的东西。
三、用不同方式提高幼儿参与美术活动的积极性
1.用儿童化的语言
当孩子在接触一个新的作画内容时，首先是应学会用什么技法来画。单纯的步骤提示，不利于幼儿记忆和掌握，于是我便采用儿童化的语言，通过讲一个小故事，让幼儿掌握作画步骤。通过边讲边示范，了解基本技法。在许多绘画中，我都采用儿童化的语言，让孩子们听得懂，这样他们才能知道画什么，不然一头雾水，确实提不起对绘画的兴趣。
2.开放式提问
在教学中我采用开放式提问，如它是什么？是怎么画出来的？让幼儿看着物体想象出作画步骤及运用了哪些技法。开阔了幼儿的思维，充分肯定幼儿，逐渐让幼儿懂得一样东西是可以用多种方法来画的，从而提高幼儿的主动性，并加以大胆尝试。
3.减少老师的范画作用
对于幼儿园的小朋友来说，老师的范画是必不可少的，不然小朋友缺少了绘画的技巧。没有范画，只是用眼睛来看，这样肯定是画不成功的，所以有时候特别是对小班孩子来说范画必不可少。但是对于那些年龄稍微大点的中大班孩子而言，老师的范画可能阻止了他们的想象，只会照着老师的范画来画，缺少自己的想象力。不利于发散性思维的提高，所以老师可以示范完之后把范画拿走，这样小朋友既学会了画画的技巧，又有利于他们创造性思维的形成。
总之，在艺术教育中，要培养幼儿对美的初步的鉴赏能力，以及初步的表现美、创造美的能力使幼儿得到美的享受，使孩子在艺术氛围中感受艺术带来的快乐，从而让孩子喜欢艺术，乐于表现。
参考文献：
[1]丛荣.创造力在美术教学中的重要性[J].美术大观，2009（6）.
[2]叶如柯.创造力在美术欣赏教学中的现状和策略[J].吉林教育，2009（11）.
编辑 李琴芳