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摘要：小学生的发散思维能力、想象能力比较强，对于新鲜的事物持有好奇的态度，自身的探究欲望较为强烈，教师可以结合小学生的这些思维特征、身心发展特征，构建趣味性、实践性、生活化的数学课堂活动，以此来激发小学生的数学学习兴趣，拥有积极的学习观、情感观，掌握一定的数学学习技巧与数学学习方法，为之后的数学学习奠定扎实的基础。
关鍵词：小学;数学;学习兴趣;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-098
一、设定教学悬念，激发学生探究欲望
在小学数学课堂教育活动中，要想培养小学生良好的学习兴趣，激发学生的数学学习情感，教师要改变以往灌输式、主导式的数学教育模式，而是要注重设定教学悬念，以此来激发小学生的数学知识探究欲望，让学生由之前的被动学习转化为主动学习，提高数学学习质量，让学生在构建数学知识体系的过程中，锻炼小学生的数学思维能力、知识探究能力、实践能力，为之后的数学学习奠定扎实的基础。教师要结合数学教材知识内容，精心设定课堂问题，以此来制造悬念，让学生能够更为专注投入到数学学习活动中去，取得理想的数学教学效果。比如，在讲解“分苹果”数学知识的时候，教师可以通过数学游戏活动的形式来制造悬念情景：“假如小明的家里来了客人，那么妈妈需要准备一些苹果来给客人们吃，让小明帮助妈妈来分苹果，一共有12个苹果，要平均划分给4个客人，让学生们帮助小明来分苹果”，在这个数学游戏活动中，既能够融入一些小学生熟悉、感兴趣的生活化素材，还能够通过提问、设定疑问的方式，引导学生去自主探究、独立思考，注意力始终停留在课堂活动中，消除学生学习数学知识的恐惧心理。
二、设立故事情境，激发学生的学习兴趣
小学生对于故事是丝毫没有抵抗力的，由此，在小学数学课堂教育活动中，教师要设立趣味性、多元化的故事情境，以此来激发小学生的数学学习兴趣，养成良好的数学学习态度、学习情感。数学故事教学情境能够把乏味、枯燥的数学知识更为生动化、形象化展示出来，激发学生对数学知识的探究欲望，比如，教师可以融入《猪八戒吃西瓜》《小猫钓鱼》等趣味故事，把数学知识和数学知识融合在一起，这样既能够让学生掌握所学数学知识，还能够发展学生的智力、认知能力、思维能力。比如，教师可以设定“小猫吃鱼”的数学故事情境，借助于数学故事情境让学生深层次、全面理解减法的含义，掌握数为0中减法算式中的意义，通过讲解小猴子吃香蕉的数学趣味故事，让学生去讨论、思考、分析，比如，小猴子把妈妈留给他的午饭和晚饭都吃光了，到了中午的时候，小猴子特别饿，他需要出去觅食，这时候小猴子发现了香蕉树，其中一个香蕉树中的香蕉已经快要被摘完了，这时候香蕉树爸爸说话了，他需要让小猴子回答一个问题，才能够吃到香蕉，让小猴子算一算树中一共有多少只香蕉，之后让小学生帮着小猴子来计算香蕉的数量，这样能够激发小学生的数学知识探究欲望，通过分析、思考来列出数学算式，教师要诱导学生讲出自己的思考过程，增加师生互动、学生互动的机会。
三、优化学习体验，提升数学素养
在小学数学课堂教育活动中，教师要借助于多元化的教育手段，优化学生的数学学习体验，提升学生的数学综合素养。比如，在讲解《立体知识》相关数学知识的时候，教师可以把信息技术作为数学课堂中的辅助教育工具，利用FLash动画、多媒体课件来形象化、直观化展示立体图形，这样既能够增强数学教学的趣味性，还能够激发小学生的知识探究欲望、求知欲望，培养学生良好的数学学科素养。又比如，在讲解《平面图形》的时候，教师可以利用信息技术平台，为学生播放日常生活中较为常见的事物图形，让学生感知到数学知识和实际生活之间的联系，意识到学习数学知识的意义与必要性，从而能够全身心投入到数学学习活动中去，教师可以为学生展示长方形的贺卡、圆形的皮球、正方形的巧克力，并且为学生准备简单、直尺、纸片等教具，让学生通过拼凑、裁剪、折叠的形式来制作图形，引导学生加深对所学数学知识的领悟与理解。除此之外，教师要注重开展小组合作活动，比如，在讲解《平行四边形面积的计算》数学知识的时候，要想突破重点、难点数学知识，教师可以为学生创设如下数学问题情境：“有一个长方体，长方体中的长与宽为6cm与3cm，让学生来计算长方体的面积，之后教师可以把长方形中的一组对角往外拉，这时候长方形成为了平行四边形”，教师可以提出问题：“你们猜一猜这个图形面积发生改变了吗？”让学生以小组探究的形式来分析这个问题，给予学生之间相互探究的机会，学生之间相互学习与借鉴，达到理想化的数学课堂教学效果。
结语
总而言之，在小学数学课堂教育活动中，教师要注重培养学生良好的数学学习习惯、学习兴趣、学习情感，选用多元化的数学学习活动，激发学生的数学知识探究欲望、学习积极性，师生之间共同构建高效化、理想化的数学课堂，提升学生的数学综合素质，为之后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]曹旗林. 有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（09）：129-130.
[2]杨万昌. 有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究[J]. 科学大众（科学教育），2020（02）：62.
青海省西宁市劳动路小学
关鍵词：小学;数学;学习兴趣;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-098
一、设定教学悬念，激发学生探究欲望
在小学数学课堂教育活动中，要想培养小学生良好的学习兴趣，激发学生的数学学习情感，教师要改变以往灌输式、主导式的数学教育模式，而是要注重设定教学悬念，以此来激发小学生的数学知识探究欲望，让学生由之前的被动学习转化为主动学习，提高数学学习质量，让学生在构建数学知识体系的过程中，锻炼小学生的数学思维能力、知识探究能力、实践能力，为之后的数学学习奠定扎实的基础。教师要结合数学教材知识内容，精心设定课堂问题，以此来制造悬念，让学生能够更为专注投入到数学学习活动中去，取得理想的数学教学效果。比如，在讲解“分苹果”数学知识的时候，教师可以通过数学游戏活动的形式来制造悬念情景：“假如小明的家里来了客人，那么妈妈需要准备一些苹果来给客人们吃，让小明帮助妈妈来分苹果，一共有12个苹果，要平均划分给4个客人，让学生们帮助小明来分苹果”，在这个数学游戏活动中，既能够融入一些小学生熟悉、感兴趣的生活化素材，还能够通过提问、设定疑问的方式，引导学生去自主探究、独立思考，注意力始终停留在课堂活动中，消除学生学习数学知识的恐惧心理。
二、设立故事情境，激发学生的学习兴趣
小学生对于故事是丝毫没有抵抗力的，由此，在小学数学课堂教育活动中，教师要设立趣味性、多元化的故事情境，以此来激发小学生的数学学习兴趣，养成良好的数学学习态度、学习情感。数学故事教学情境能够把乏味、枯燥的数学知识更为生动化、形象化展示出来，激发学生对数学知识的探究欲望，比如，教师可以融入《猪八戒吃西瓜》《小猫钓鱼》等趣味故事，把数学知识和数学知识融合在一起，这样既能够让学生掌握所学数学知识，还能够发展学生的智力、认知能力、思维能力。比如，教师可以设定“小猫吃鱼”的数学故事情境，借助于数学故事情境让学生深层次、全面理解减法的含义，掌握数为0中减法算式中的意义，通过讲解小猴子吃香蕉的数学趣味故事，让学生去讨论、思考、分析，比如，小猴子把妈妈留给他的午饭和晚饭都吃光了，到了中午的时候，小猴子特别饿，他需要出去觅食，这时候小猴子发现了香蕉树，其中一个香蕉树中的香蕉已经快要被摘完了，这时候香蕉树爸爸说话了，他需要让小猴子回答一个问题，才能够吃到香蕉，让小猴子算一算树中一共有多少只香蕉，之后让小学生帮着小猴子来计算香蕉的数量，这样能够激发小学生的数学知识探究欲望，通过分析、思考来列出数学算式，教师要诱导学生讲出自己的思考过程，增加师生互动、学生互动的机会。
三、优化学习体验，提升数学素养
在小学数学课堂教育活动中，教师要借助于多元化的教育手段，优化学生的数学学习体验，提升学生的数学综合素养。比如，在讲解《立体知识》相关数学知识的时候，教师可以把信息技术作为数学课堂中的辅助教育工具，利用FLash动画、多媒体课件来形象化、直观化展示立体图形，这样既能够增强数学教学的趣味性，还能够激发小学生的知识探究欲望、求知欲望，培养学生良好的数学学科素养。又比如，在讲解《平面图形》的时候，教师可以利用信息技术平台，为学生播放日常生活中较为常见的事物图形，让学生感知到数学知识和实际生活之间的联系，意识到学习数学知识的意义与必要性，从而能够全身心投入到数学学习活动中去，教师可以为学生展示长方形的贺卡、圆形的皮球、正方形的巧克力，并且为学生准备简单、直尺、纸片等教具，让学生通过拼凑、裁剪、折叠的形式来制作图形，引导学生加深对所学数学知识的领悟与理解。除此之外，教师要注重开展小组合作活动，比如，在讲解《平行四边形面积的计算》数学知识的时候，要想突破重点、难点数学知识，教师可以为学生创设如下数学问题情境：“有一个长方体，长方体中的长与宽为6cm与3cm，让学生来计算长方体的面积，之后教师可以把长方形中的一组对角往外拉，这时候长方形成为了平行四边形”，教师可以提出问题：“你们猜一猜这个图形面积发生改变了吗？”让学生以小组探究的形式来分析这个问题，给予学生之间相互探究的机会，学生之间相互学习与借鉴，达到理想化的数学课堂教学效果。
结语
总而言之，在小学数学课堂教育活动中，教师要注重培养学生良好的数学学习习惯、学习兴趣、学习情感，选用多元化的数学学习活动，激发学生的数学知识探究欲望、学习积极性，师生之间共同构建高效化、理想化的数学课堂，提升学生的数学综合素质，为之后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]曹旗林. 有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（09）：129-130.
[2]杨万昌. 有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究[J]. 科学大众（科学教育），2020（02）：62.
青海省西宁市劳动路小学