【摘 要】
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既然学生来到了学校，他们的学习就已经开始了。于是教师对孩子的影响也随之产生了。这学习显然不仅仅在学科课堂，课问、晨会、出操、升旗仪式等等，都可以成为孩子的课堂，校园的每
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既然学生来到了学校，他们的学习就已经开始了。于是教师对孩子的影响也随之产生了。这学习显然不仅仅在学科课堂，课问、晨会、出操、升旗仪式等等，都可以成为孩子的课堂，校园的每一个角落也都可以成为课堂。学生走进校园，就已经徜徉在美丽的课堂里了。作为班主任，更要有效利用这些没有固定时间、没有固定地点，没有预设授课内容的课堂，开展班级管理工作。在这些特别的课堂里，作为班主任：该告诉学生什么呢？一、要告诉学生：老师爱你们每一位笔者想起曾经教过的学生小伟。小伟成绩一直不是很好，同学们都不太愿意跟他玩，更不愿意和他同桌。尽
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1、巧用故事，诱发阅读兴趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事人手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅
古典诗词文赋是中华民族文化宝库中的瑰宝，是历代诗人留给我们的一份文化大餐，作为一种文学样式，古诗无论语言形式还是思想内容，都蕴含着美。因此，在古诗教学中，我们应该致力于引导学生通过语言文字去感受其美，享受其美，汲取其营养，领悟其真谛。 一、引导获得审美心理 儒家“尽人之性”的教化思想就是把人性中的良好的素质诱发出来，“顺其意志”地进行教化，使之尽量生展。教学诗词前，教师积极引导，使学生获得审美
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《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”孩子们的科学探索，要从身边的事物开始，引导他们关注周围生活中常见的事物，发现其中的奥妙，使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。要通过生活化的幼儿科学教育，萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式，为幼儿终身的学习和发展作准备。 如何突出地方特色，开发利用园本乡土资源，探索适合郊区幼儿的科
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现在数学新课标指出，动手实践、自主探究。学生合作交流是学生学习重要方式。在数学的教学实施小组合作学习，可以吧学生的个性思维探究与小组合作探究有机的融合在一起，式教学活动真正的建立在学生主动参与的学习的基础上，使学生真正的各个参与数学课堂的活动，能够实现优美互补，存进 学生的合作意识，主题创新意识，时间探究能力的协调发展，让学生在合作中学习在合作中共赢，让学生在合作中互惠互利，使之形成真正的学习“共
数学体验是学生对于数学的自我建构，是在数学活动中发生、生成和发展的。在教学实践中，如何引导学生获得有效的数学体验，从而提升学生的数学素养呢？笔者结合自己的教学经验，从动手实践，利用对比活动，利用间接经验，生活体验等几个方面进行研究，就如何引导学生获得有效的数学体验提出个人的见解。 一、动手实践，深化数学体验表象 数学的学习应是儿童自己的实践活动，学习的过程是一个探索与发现过程，同时也是让学生真
我在2012年暑期举办的江苏省网络培训课程中，重点关注了著名英语教师沈峰的讲座《如何上好一堂英语课》，同时由于个人的教学经历，我也特别关注了此次培训课程中两位杰出的青年教师陈峰老师执教的3B Unit10 《Do you play…？》和高洁老师执教的4BUnit9《Breakfast》。通过仔细认真的学习和研究，自己总结了以下几个方面的感想，希望能够对自己今后课堂教学活动组织的有效性起到一定的提
教学智慧是每个教师自身专业化发展关注的话题。在教学中我们发现,你用和教育名家一样的教案却出不了同他一样精彩的效果,有的老师就说：＂还不知道背地里演了多少遍呢!＂你借班上
为了促进教师的专业发展，我园成立了“教师发展中心”，为老师们的专业成长搭桥。我最深的体会，就是牢牢抓住“合作”两个字，促进教师之间的合作，整合教师资源，提升团队的整体素质。