【摘 要】当前，一提起思想政治课，学生不喜欢的较多，思想政治课在许多学生的心目中无足轻重，学生对思想政治课容易产生厌倦情绪。而课堂教学是主要阵地，提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
　　【关键词】创设 高效
　　
　　所谓“高效课堂”，我们一般指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。所以，必须首先肯定教师如何教，学生如何学这两个方面，二者有机结合，才能出高效。那么，究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
　　一、教师方面
　　1．“备”在课前。教师能否精心备好课是能否上好课的前提与保证。只有在上课之前做精心的准备，拟好实施教学的计划，才能保证在上课时达到教学的各项目标。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读课标，在制定教学目标的时候，要嚴格按照课标的要求对照执行。
　　（1）明确教学目的和要求。通过一堂课的教学，要达到什么目的：要明确讲授新课，还是考核掌握程度，还要明确每节课教学的重点与难点，而不在于面面俱到。目的清楚才能总结出恰当的教学方法。
　　（2）根据教学目的要求确定教学形式。教学形式是教学内容的外在表现。如何化思想政治课相对枯燥的内容生动形象地表现出来，如何将外在的书本知识化为内在的体验与感悟，选择合适的教学形式是十分重要的。教学形式可以是多种多样的，可以为游戏式、角色扮演式、调查式、访问式、小组合作探究式等。
　　（3）选择多媒体教具。恰当的教具对教学有辅助作用。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境浓厚的课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而提升教学效果。
　　2．“精”在课上。课堂是教师以创造性的劳动实现自己生命价值的最重要的方式；课堂是学生学习的主要渠道，是学生获得知识的主阵地。抓不住课堂这个主阵地，课堂效率怎么会高呢？
　　（1）创设激趣的问题情境。对知识的欲望，可为课堂互动打好基础，创设良好的问题情境能有效地激发学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、有效的理想气氛，提出问题的时候要考虑本节课的教学目标、学生的认知规律、学习心理等。思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能激发学生的思维、兴趣。只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。
　　（2）创造合作进取的学习氛围。学生只有在充满自信的时候，在和谐的气氛中，学生的学习效果才会好，效率才会高，这样，课堂的高效也就顺理成章了。因此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，要充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能。
　　（3）进行科学的学法指导。在教学过程中，在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们要让学生先学，让学生按照老师提示的教学目标，在导学提纲的指导下自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，养成勤于思考的习惯。
　　（4）当堂巩固。课堂总结是新授知识结束时，以精练的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中的过程。教师通过提问或其他方式，检查学生是否掌握本课时要求掌握的基础知识，力求打好基础。
　　二、学生方面
　　1．课前预习。预习不是简单地把课本翻翻，要思考一些基本的问题：是什么？为什么？怎么办？和以前的知识有什么联系等等，做到融会贯通，这样，听课就有的放矢，抓得住重点，攻得下难点，课堂自然就有效了。
　　2．课堂学习。上课时学生要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。学会在重点内容上作出标注等技巧；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
　　3．课后巩固。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，把记忆的内容记牢，把理解的内容真正理解再做作业。另外，学会掌握记忆的科学方法和技巧，例如记忆的时候要注意遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律，这样就能事半功倍地学习，达到最低投入，产出最高效果。
　　
　　 （江苏睢宁县第二中学；２２１２００）