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摘要：本文从培养学生听和说英语的能力、拓展英语阅读内容，深度化英语写作以及充分利用多样化的教学方式三个方面详细分析了如何开展高效小学高年级英语教学，渗透核心素养理念，以期有所帮助。
关键词：“核心素养”理念;小学高年级;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-205
小学高年级英语教学的核心素养要求培养学生的语言能力、思维品质以及学习能力等，也是学生学习和发展中必需的。教师应将核心素养理念和具体教学情况相结合来教导学生。
一、培养学生听和说英语的能力
新语言学习的最终目的是与他人沟通交流，所以听和说是英语学习中非常重要的两部分。当前有很多学生存在只会默写，却听不懂、说不清的问题。小学是学生刚接触英语的重要阶段，十分重要。以下是培养学生在英语学习上听和说能力的技巧。
（一）听英语
模仿是学习新语言的开始。教师开展英语教学时应多播放课本配套的英语朗读音频给学生听，并且要求学生看着课本尽可能地跟着一起朗读。在此过程中能够有效纠正学生的发音，还能让他们充分融入课堂。教师还应根据学生对英语掌握的具体情况选择适当的英语歌曲让学生去听和唱，并要求理解其中的英语单词。例如字母歌、Happy birthday、Twinkle Twinkle little star 等儿歌。教师还可将班级内的学生分成几个小组，让小组之间进行歌唱比赛，并给予演唱较好的小组一定的奖励。这样能够使学生在竞争过程中提高对听英语的重视。
（二）说英语
学生怕说错二不敢说是英语教学中的最大难题。首先，教师应营造良好的英语学习氛围，在开展教学时应多用所学内容和学生进行交流。引导学生大声说英语，在刚开始学习英语的时候，不论是否正确都要进行鼓励。对于较内向不善于表达的学生应重点关注，可以专门指导再让他们领读，从而培养他们的自信心。其次，教师应积极组织舞台表演等方式让学生站在人物的角度用英语表达内心。以The Story of Rain这个课时为例，教师可以应该让学生围绕雨这个主题讲述自己亲身经历或者想象编造的小故事，要求每位学生都要参与。这样能够使学生所学英语词汇以及短语等得以合理运用。教师还可以找相关的英语视频，让学生看单词发音时的口型，并将英式发音以及美式发音做区分，保证学生在初学的时候不会出现发音混淆的情况。
二、拓展英语阅读内容，深度化英语写作
（一）英语阅读
重复朗读和阅读所学内容是学习新语言的最佳方式，大部分小学英语教师已经重视这种方式的应用。但是他们在安排学习内容时只是布置课本上的内容，无法取得应有的教学效果。以At a farm这个课时为例，教师除了要求学生掌握课本上的goat、cow、horse以及cat等单词以及单词的复数形式，还应该以围绕farm这个主题找到和农场有关的趣味小故事、简单的对话以及简单的诗歌等，在教学过程中适当补充进去，还可以让学生自己去收集。然后让学生去朗诵这些内容，激发学生学习兴趣的同时还能有效培养学生的阅读能力和理解能力。例如补充The old cat这个小故事，让学生阅读的同时尝试说出自己理解的道理，教师再加以深入引导，培养学生的正确观念。英语课堂教学时不能仅限于学习课本知识，教师还应多扩展课外有关知识，通过讲述故事等使学生的阅读能力得以有效提高。
（二）英语写作
在对英语词汇和单词用法进行学习积累的基础上，教师就需要教学生如何进行英语写作。引导学生合理应用课本以及课外内容，做到有东西可写。而小学英语写作应以小学生的具体英语积累情况以及特点作为依据设置合适的题目和字数，主要目的是让学生用所学知识造句。例如在对“be”动词进行学习后，教师应让学生将am，is，are、所学名词单复数、not联用来造句。教师可以先举例，如I am a teacher.I am not a student等，引导学生站在自己的角度造句。教师应及时发现学生运用单词中存在的问题并进行纠正。通过对英语词汇的应用，学生会对单词的适用情境有深入了解和掌握。与此同时，学生在进行写作时还能发现自己对那个单词记忆不太深刻，可以有效加强英语学习。小学英语教学的核心素的要求是学生在进行英语学习后能够建立自己的情感以及态度。教师让学生进行深度化写作能对学生的学习以及情感状况有一定的了解，从而可使教学更具针对性。
三、充分利用多样化的教学方式
小学高年级英语教学在核心素养指导下不仅要将课本内容更加具象化，还应利用创新的上课方式将核心素养的观点充分融进课堂教学中。
（一）合理运用多媒体
小学英语教学大多以对话的方式将知识呈现给学生。小学生定力以及专注力都比较差，而多媒体有新颖和动态的特点，能够有效吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态并能长时间保持。以“Do you like pear？”课时为例，教师应用多媒体播放橘子、香蕉以及猫等图片，让学生之间进行对话，能有效活跃课堂气氛。
（二）开展分组学习
教师根据学生的学习水平等將学生分成几个互帮互助小组，要求小组内成员互相监督英语学习，互相帮助。教师应经常以小组的形式做游戏或者故事比赛。这样不仅能加强英语学习，还能让学生学会协同合作。
四、总结
在核心素养观念的指导下教师应该充分利用多样化的教学方式来培养学生英语的听、说、读、写能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]王雅彬.“核心素养”理念下的小学高年级英语教学策略探究[J].求知导刊，2019（43）：20-21.
[2]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018（15）：54.
[3]施慧琼.核心素养理念下的小学英语教学探索[J].华夏教师，2018（14）：69.
关键词：“核心素养”理念;小学高年级;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-205
小学高年级英语教学的核心素养要求培养学生的语言能力、思维品质以及学习能力等，也是学生学习和发展中必需的。教师应将核心素养理念和具体教学情况相结合来教导学生。
一、培养学生听和说英语的能力
新语言学习的最终目的是与他人沟通交流，所以听和说是英语学习中非常重要的两部分。当前有很多学生存在只会默写，却听不懂、说不清的问题。小学是学生刚接触英语的重要阶段，十分重要。以下是培养学生在英语学习上听和说能力的技巧。
（一）听英语
模仿是学习新语言的开始。教师开展英语教学时应多播放课本配套的英语朗读音频给学生听，并且要求学生看着课本尽可能地跟着一起朗读。在此过程中能够有效纠正学生的发音，还能让他们充分融入课堂。教师还应根据学生对英语掌握的具体情况选择适当的英语歌曲让学生去听和唱，并要求理解其中的英语单词。例如字母歌、Happy birthday、Twinkle Twinkle little star 等儿歌。教师还可将班级内的学生分成几个小组，让小组之间进行歌唱比赛，并给予演唱较好的小组一定的奖励。这样能够使学生在竞争过程中提高对听英语的重视。
（二）说英语
学生怕说错二不敢说是英语教学中的最大难题。首先，教师应营造良好的英语学习氛围，在开展教学时应多用所学内容和学生进行交流。引导学生大声说英语，在刚开始学习英语的时候，不论是否正确都要进行鼓励。对于较内向不善于表达的学生应重点关注，可以专门指导再让他们领读，从而培养他们的自信心。其次，教师应积极组织舞台表演等方式让学生站在人物的角度用英语表达内心。以The Story of Rain这个课时为例，教师可以应该让学生围绕雨这个主题讲述自己亲身经历或者想象编造的小故事，要求每位学生都要参与。这样能够使学生所学英语词汇以及短语等得以合理运用。教师还可以找相关的英语视频，让学生看单词发音时的口型，并将英式发音以及美式发音做区分，保证学生在初学的时候不会出现发音混淆的情况。
二、拓展英语阅读内容，深度化英语写作
（一）英语阅读
重复朗读和阅读所学内容是学习新语言的最佳方式，大部分小学英语教师已经重视这种方式的应用。但是他们在安排学习内容时只是布置课本上的内容，无法取得应有的教学效果。以At a farm这个课时为例，教师除了要求学生掌握课本上的goat、cow、horse以及cat等单词以及单词的复数形式，还应该以围绕farm这个主题找到和农场有关的趣味小故事、简单的对话以及简单的诗歌等，在教学过程中适当补充进去，还可以让学生自己去收集。然后让学生去朗诵这些内容，激发学生学习兴趣的同时还能有效培养学生的阅读能力和理解能力。例如补充The old cat这个小故事，让学生阅读的同时尝试说出自己理解的道理，教师再加以深入引导，培养学生的正确观念。英语课堂教学时不能仅限于学习课本知识，教师还应多扩展课外有关知识，通过讲述故事等使学生的阅读能力得以有效提高。
（二）英语写作
在对英语词汇和单词用法进行学习积累的基础上，教师就需要教学生如何进行英语写作。引导学生合理应用课本以及课外内容，做到有东西可写。而小学英语写作应以小学生的具体英语积累情况以及特点作为依据设置合适的题目和字数，主要目的是让学生用所学知识造句。例如在对“be”动词进行学习后，教师应让学生将am，is，are、所学名词单复数、not联用来造句。教师可以先举例，如I am a teacher.I am not a student等，引导学生站在自己的角度造句。教师应及时发现学生运用单词中存在的问题并进行纠正。通过对英语词汇的应用，学生会对单词的适用情境有深入了解和掌握。与此同时，学生在进行写作时还能发现自己对那个单词记忆不太深刻，可以有效加强英语学习。小学英语教学的核心素的要求是学生在进行英语学习后能够建立自己的情感以及态度。教师让学生进行深度化写作能对学生的学习以及情感状况有一定的了解，从而可使教学更具针对性。
三、充分利用多样化的教学方式
小学高年级英语教学在核心素养指导下不仅要将课本内容更加具象化，还应利用创新的上课方式将核心素养的观点充分融进课堂教学中。
（一）合理运用多媒体
小学英语教学大多以对话的方式将知识呈现给学生。小学生定力以及专注力都比较差，而多媒体有新颖和动态的特点，能够有效吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态并能长时间保持。以“Do you like pear？”课时为例，教师应用多媒体播放橘子、香蕉以及猫等图片，让学生之间进行对话，能有效活跃课堂气氛。
（二）开展分组学习
教师根据学生的学习水平等將学生分成几个互帮互助小组，要求小组内成员互相监督英语学习，互相帮助。教师应经常以小组的形式做游戏或者故事比赛。这样不仅能加强英语学习，还能让学生学会协同合作。
四、总结
在核心素养观念的指导下教师应该充分利用多样化的教学方式来培养学生英语的听、说、读、写能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]王雅彬.“核心素养”理念下的小学高年级英语教学策略探究[J].求知导刊，2019（43）：20-21.
[2]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018（15）：54.
[3]施慧琼.核心素养理念下的小学英语教学探索[J].华夏教师，2018（14）：69.