基金项目：湖南理工职业技术学院一般课题（项目编号：Lgy18yb002）的研究成果

（本文系2019年湖南省高校思想政治工作骨干队伍建设项目“新时代湖南省高校思想政治理论课实践教学创新研究”（项目编号：19GG29）的阶段性研究成果，受湖南省高校思想政治工作专项资金资助）

中图分类号：G718.5
　　一、积极心理学视域下的高职学生思想政治教育现状分析
　　1.当代高职学生思想政治教育呈现新特点
　　 当代高职学生思想政治教育进入了一个新阶段，注重精神关怀和人文关怀，但也面临了新挑战。一是学生思维方式发生变化，从注重理想转变为注重现实，从重视知识累积转变为注重实践能力培养。二是学生的学习主体意识增强，会通过各种实践活动来满足自己的精神需求。三是心理问题日渐突出，心理亚健康情况普遍存在，环境适应能力较差，厌学，焦虑等问题较为突出。
　　2.当代高职学生思想政治教育有难点
　　新时代如何有效的对高职学生进行思想政治教育存在诸多难点。一是思政课受传统教育的影响，改革难度较大。二是高职学生思想政治教育环境欠积极，思想政治教育环境是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。^[2]新时代高职学生处于信息化急速发展的時期，因此，营造积极的思想政治教育环境尤为重要。
　　二、积极心理学视域下的高职学生思想政治教育困境分析
　　1.狭隘的教育理念
　　在传统的思想政治教育中，教育者未能充分践行“以学生为本”的教育理念，片面的学生观是影响学生发展的重要因素，为了防止“问题学生”出现，部分教育者往往对学生采取严防、管制、惩罚等措施来达到教育目的，使得学生在思想政治教育过程中出现消极、被动的无奈局面，这种狭隘的思想政治教育理念使得教育者忽视了高职学生身上原有的积极品质，忽视了积极人格的培育。
　　2.片面的教育内容
　　随着社会的改革，时代的发展，我们进入了有更多挑战和更多机遇的新时代，然而，高职学生思想政治教育的实际内容没有与时俱进，不能满足时代的变化和社会的需求。从积极心理学角度来看，当代高职学生思想政治教育内容较为陈旧，片面，不能从根本上满足日益发展的社会需求，不能保证高职学生思想政治教育的实效性。表现为，一是忽视学生的主观幸福感;二是忽视积极的认知引导。

3.消极的教育环境
　　消极的教育环境对高职学生思想政治教育的实效性颇具影响，具体表现为，一是家庭环境，家长重智轻德 、攀比虚荣等教育观念，潜移默化的影响着子女，不利于思想政治教育活动的开展。二是学校环境，部分学校校园人文环境建设缺乏教育性的问题突出，如学风不正，学生人际关系不和谐等。三是社会环境，部分高职学生受西方思潮影响较大，理想信念和价值取向出现动摇和偏颇。
　　三、思想政治教育实效性的积极心理学解困路径探析
　　1.增强积极的情感体验，转变思想政治教育理念
　　先进的教育理念是推动高职学生成长发展的重要因素，而积极的情绪体验可以通过幸福理念的传递和成就理念的激发来实现。因此，必须在体验积极情绪的情况下改变落后的教育理念。一是树立积极的学生观，以学生为本，努力发挥学生的主动性和创造性。二是形成主动的预防观，让学生的优秀品质和潜能得到系统的塑造，让学生养成自我修复和完善的能力。
　　2.培养积极的人格特质，丰富思想政治教育内容
　　马克思指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官而做事，他就什么也不能做。”传统的高职学生思想政治教育忽视学生的个人价值、心理需求和人文关怀。因此，开展学生思想政治教育工作时，一是要善于发现学生身上的积极人格特质。二是培养良好自尊的人格特质。因此，重点关注低自尊学生的心理健康，才能增强高职学生思想政治教育的实效性。
　　3.构建积极的社会支持体系，净化思想政治教育环境
　　创造良好的外部环境可以增强个体的积极体验。一是增进学校环境的引导性，为学生提供安全学习环境，帮助学生树立终身学习的理念。二是增添家庭环境的正向性，父母教养方式与抑郁焦虑有明显的正相关。因此家庭因素对学生思想政治教育的影响往往是潜移默化的。三是增强社会环境的净化度，当代高职学生正处于价值观的形成期，容易被腐朽思想侵蚀，因此，主流媒体应该营造健康向上的社会环境，为学生思政教育提供良好外部条件。
　　参考文献
　　[1] 中国共产党第十九次全国代表大会报告，2017.10.18.
　　[2] 陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2007.07  ：96.