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高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂的一个中心提的非常好,“一切以学生为中心、以快乐为根本”对于新课堂,教师要努力创造良好课堂教学情景,把课讲的有声有色,生动有趣,让学生能够体验到课堂是美丽的,课堂是快乐的,引导学生把学习当作享受,有了享受的感觉,学生学习就会愉快、轻松,效率高,才有求知的激情和欲望。才会快乐的学习。在教学实践中,我边摸索,边总结,着重从以下几个方面入手来激活学生的思维,启迪学生的心灵,让学生能在快乐中学习。
1 以自己的快乐感染孩子们。
每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时,可以拉近师生间的距离,给课堂定下一个愉快学习氛围。师生关系和谐,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。为学生创设一个良好的学习心理环境,让他们觉得学习并不是那么难,可以无忧无虑地学,也不会产生畏难情绪。在愉快中学习,可以收到事半功倍的效果。
2 创设生动的教学情境,让孩子们快乐学习。
学习就像游戏一样,在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。感兴趣的就喜欢学。孩子有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。因此每次上新课,导入新课就显得很重要。我从激趣导入入手,在每节课的起始环节上下功夫来激发学生的兴趣,创设气氛,巧设悬念。新知的学习过程之中,通过创设与学生密切相关的生活、操作、游戏等情境,放手让学生自己想办法进行活动,极大地调动了学生主动参与的学习积极性。进而使学生的思维个性得到发展,发现欲望得以满足。
3 让孩子们体验成功的快乐。
人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心,挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价。“你说的真好!”“非常好!”“太棒了!”“你真是个爱动脑的孩子!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,回答不出问题时,我便说“你肯定行,再动动脑筋,好好想一想!” “真不错!声音稍微响亮一些,同学们就听到了。”“老师知道你一定行!”。再如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的孩子,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”此类的评价,不但承认了孩子的进步,而且强化了孩子的进步,并使孩子在心理上也感受到进步。由此喜欢上老师,也喜欢上学习。 这一切都让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习,感到学习是一件快乐的事。学生在赏识教育中得到肯定,他们被激发而不断进步。
以上是我在快乐的数学教学探索中的一点体会, “以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,让我们的学生在“快乐学习”中享受学习的快乐吧!
1 以自己的快乐感染孩子们。
每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时,可以拉近师生间的距离,给课堂定下一个愉快学习氛围。师生关系和谐,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。为学生创设一个良好的学习心理环境,让他们觉得学习并不是那么难,可以无忧无虑地学,也不会产生畏难情绪。在愉快中学习,可以收到事半功倍的效果。
2 创设生动的教学情境,让孩子们快乐学习。
学习就像游戏一样,在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。感兴趣的就喜欢学。孩子有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。因此每次上新课,导入新课就显得很重要。我从激趣导入入手,在每节课的起始环节上下功夫来激发学生的兴趣,创设气氛,巧设悬念。新知的学习过程之中,通过创设与学生密切相关的生活、操作、游戏等情境,放手让学生自己想办法进行活动,极大地调动了学生主动参与的学习积极性。进而使学生的思维个性得到发展,发现欲望得以满足。
3 让孩子们体验成功的快乐。
人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心,挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价。“你说的真好!”“非常好!”“太棒了!”“你真是个爱动脑的孩子!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,回答不出问题时,我便说“你肯定行,再动动脑筋,好好想一想!” “真不错!声音稍微响亮一些,同学们就听到了。”“老师知道你一定行!”。再如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的孩子,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”此类的评价,不但承认了孩子的进步,而且强化了孩子的进步,并使孩子在心理上也感受到进步。由此喜欢上老师,也喜欢上学习。 这一切都让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习,感到学习是一件快乐的事。学生在赏识教育中得到肯定,他们被激发而不断进步。
以上是我在快乐的数学教学探索中的一点体会, “以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,让我们的学生在“快乐学习”中享受学习的快乐吧!