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摘 要：高素质的人力资源人才是我国企业中急需且短缺的人才资源。在传统理论教学的基础上，人力资源管理课程实践教学体系的构建能够使学生在知识学习的基础上增强对所学知识的理解和掌握程度，并且培养学生的实践和解决问题的能力，使学生能够更快的融入社会、展开实际工作。笔者结合自己工作和教学经验，在对现有实践教学实践中存在的问题进行总结的基础上，对高职人力资源管理课程教学体系的建设进行了探讨。
关键字：人力资源管理;教学实践;体系建设;初步探讨
一、前言
高素质的人力资源人才是我国企业中急需且短缺的人才资源。尽管当前我国社会对高素质的力资源管理人才十分需求，但就目前来说大专院校相关专业的应届毕业生的工作能力相对较差，无法胜任现实工作中的实际问题，这也导致了相关专业的就业形势不是特别乐观的原因。知识充足但实践不足导致的实践能力较差是现在大专院校培养学生过程中较多存在的问题，高职专业更多是为企业培养定向需要，专项能力更强的人才，因而高职院校更应在应用型人才的培养上来下工夫。让学生在校学期期间，能够在学好所需专业知识的同时，有更多的实践经验，这样在毕业踏上工作岗位后才能做到和企业的需求无缝隙对接。
结合笔者的教学和工作经验来说，高职院校人力资源管理实践教学是对课堂理论知识的巩固和加深的有效手段，是实现高职院校培训目标和效果的有效手段。在实践教学过程中，通过教与学的互动，实现工作任务与学习任务的转换，让学生在获得知识的同时，增强学生的动手能力和工作能力，同时对提高学生们在工作中的团队合作和分析问题能力都有十分重要的意义。
二、人力资源管理实践教学中存在的问题
现在的高职院校虽然开设了人力资源管理实践教学课程，但是教学体系不够完善，从教师实践教学能力到课程设置安排上都或多或少存在一定的问题。人力资源管理实践教学中存在的问题和缺点总体来讲主要有以下几个方面：
1.课程内容设置不够合理。目前高职类专业院校没有人力资源的专门适应于高职类学生培养的教材，高职院校学生对人力资源专业学生课堂基础理论课程的教学，大都是应用本科教材。而在本科的人力资源课本中相对来说理论知识多，实践案例偏少。而且课本中的大多数案例也多以知名国企为主，而高职类院校的毕业生毕业后的去向多以国内的中小型企业为主，这就导致学生所学的教学案例与学生将要面对的实际工作存在一定的偏差。高职院校人力资源管理学生培养的课程核心应按照标准的工作流程来进行学习，能够切实做到毕业后工作需求为导向来对所需学习的知识点进行安排。
2.实践教学模式搭建不够完善。国内高职院校人力资源管理专业的成立发展时间相对较短，尚未形成相对完善的实践教学模式。在学生培养方案中，多数高职院校对专业实践教学都包含在内，但是对实践教学模式都没有明确具体的说明。对于学生的专业实践过程没有指定专门的教学要求和教学标准，往往流于形式而疏于管理和量化，导致实践教学的实施困难重重，且效果较差。对于部分院校来说，学生的实习单位和岗位要靠自己联系和寻找，只有部分院校会通过校企合作进行安排。这就导致自己需要联系的院校学生无法保证都是及时找到自己适合的岗位，找到的岗位也不一定跟人力资源管理相关，导致实践教学的效果变差。同时，人力资源管理部门在各个企业中属于其核心部门，许多企业和员工的相关信息需要严格保密，一般不会轻易安排實习学生在相关重要岗位进行实习，这也会导致实际学生们的实践教学效果难以保证。
3.高素质教师及重视程度不足。高素质的实践指导教师在大多数高职类院校实践教学中都存在普遍缺少的现象。部分实践指导教师由于自身实践能力缺乏、社会经验不足等条件的限制，无法有效指导学生完成相关实践训练任务，同样会导致实际的人力资源管理课程实践效果达不到预期的效果。
三、人力资源管理实践教学体系构建思路
1.增加案例教学比例。案例教学是大专院校不同专业中应用较多且较为成功的教学方法。案例教学相对单纯的知识学习更加贴近生活实际，对于人力资源管理课程学习来说，可以实现理论与经验的有效结合。因此，结合人力资源管理课程的特点，选取有针对性的教学实践案例，结合不同阶段的人力资源管理理论知识教学，可以让学生通过案例的教学分析，提高自身的实际工作能够，增加实际工作中针对复杂事件的处理能力。在实践教学过程中，教师可以再课前进行预习布置，让学生在课前提前查阅相关资料，通过组织课堂讨论或辩论，加强人力资源案例教学的效果。
2.加强实践教学基地建设。提高高职院校周边地区中小型企事业单位的资源利用，学校可以成立相关的对外联络和交流部门，加强与相关企业的交流与合作，共同建立校企人力资源管理实践教学基地。通过签订合作协议或者教学实践基地挂牌的形式，为学生提供计划明确、岗位合适的实践教学机会。并通过专业知识和实践教学内容进行穿插，实现真正的教与学的无缝结合。
3.加强高素质指导教师队伍的建设。人力资源的实践教学过程中要求指导教师自身需要有较强的实践能力，而本身高素质的高职院的指导教师资源偏少，大多数指导教师多数学历较高，但实践方面的经验和能力却有所欠缺。为了更好地对人力资源管理专业的学生实践提供更好的指导，需要提高指导教师的实践能力。通过鼓励教师深入企业，为企业提供人力资源管理的相关咨询和服务或者通过参加各种人力资源培训和教学的相关论坛和研讨会，切实加强指导教师的指导教学能力，建立一支高素质高水平的实践教学教师队伍，为提高人力资源管理课程教学提供有力的人才保障。
参考文献：
[1]王萍.人力资源管理专业人才培幕模式探索[J].科教文汇，2008，（10）：43～45.
[2]周学军，易蓉.强化人力资源管理专业教学实践环节的对策研究[J].科技广场，2004，（2）：120～122.
[3]王建勋.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].邢台职业技术学院学报，2006，（4）.
（作者单位：广西柳州铁道职业技术学院）
关键字：人力资源管理;教学实践;体系建设;初步探讨
一、前言
高素质的人力资源人才是我国企业中急需且短缺的人才资源。尽管当前我国社会对高素质的力资源管理人才十分需求，但就目前来说大专院校相关专业的应届毕业生的工作能力相对较差，无法胜任现实工作中的实际问题，这也导致了相关专业的就业形势不是特别乐观的原因。知识充足但实践不足导致的实践能力较差是现在大专院校培养学生过程中较多存在的问题，高职专业更多是为企业培养定向需要，专项能力更强的人才，因而高职院校更应在应用型人才的培养上来下工夫。让学生在校学期期间，能够在学好所需专业知识的同时，有更多的实践经验，这样在毕业踏上工作岗位后才能做到和企业的需求无缝隙对接。
结合笔者的教学和工作经验来说，高职院校人力资源管理实践教学是对课堂理论知识的巩固和加深的有效手段，是实现高职院校培训目标和效果的有效手段。在实践教学过程中，通过教与学的互动，实现工作任务与学习任务的转换，让学生在获得知识的同时，增强学生的动手能力和工作能力，同时对提高学生们在工作中的团队合作和分析问题能力都有十分重要的意义。
二、人力资源管理实践教学中存在的问题
现在的高职院校虽然开设了人力资源管理实践教学课程，但是教学体系不够完善，从教师实践教学能力到课程设置安排上都或多或少存在一定的问题。人力资源管理实践教学中存在的问题和缺点总体来讲主要有以下几个方面：
1.课程内容设置不够合理。目前高职类专业院校没有人力资源的专门适应于高职类学生培养的教材，高职院校学生对人力资源专业学生课堂基础理论课程的教学，大都是应用本科教材。而在本科的人力资源课本中相对来说理论知识多，实践案例偏少。而且课本中的大多数案例也多以知名国企为主，而高职类院校的毕业生毕业后的去向多以国内的中小型企业为主，这就导致学生所学的教学案例与学生将要面对的实际工作存在一定的偏差。高职院校人力资源管理学生培养的课程核心应按照标准的工作流程来进行学习，能够切实做到毕业后工作需求为导向来对所需学习的知识点进行安排。
2.实践教学模式搭建不够完善。国内高职院校人力资源管理专业的成立发展时间相对较短，尚未形成相对完善的实践教学模式。在学生培养方案中，多数高职院校对专业实践教学都包含在内，但是对实践教学模式都没有明确具体的说明。对于学生的专业实践过程没有指定专门的教学要求和教学标准，往往流于形式而疏于管理和量化，导致实践教学的实施困难重重，且效果较差。对于部分院校来说，学生的实习单位和岗位要靠自己联系和寻找，只有部分院校会通过校企合作进行安排。这就导致自己需要联系的院校学生无法保证都是及时找到自己适合的岗位，找到的岗位也不一定跟人力资源管理相关，导致实践教学的效果变差。同时，人力资源管理部门在各个企业中属于其核心部门，许多企业和员工的相关信息需要严格保密，一般不会轻易安排實习学生在相关重要岗位进行实习，这也会导致实际学生们的实践教学效果难以保证。
3.高素质教师及重视程度不足。高素质的实践指导教师在大多数高职类院校实践教学中都存在普遍缺少的现象。部分实践指导教师由于自身实践能力缺乏、社会经验不足等条件的限制，无法有效指导学生完成相关实践训练任务，同样会导致实际的人力资源管理课程实践效果达不到预期的效果。
三、人力资源管理实践教学体系构建思路
1.增加案例教学比例。案例教学是大专院校不同专业中应用较多且较为成功的教学方法。案例教学相对单纯的知识学习更加贴近生活实际，对于人力资源管理课程学习来说，可以实现理论与经验的有效结合。因此，结合人力资源管理课程的特点，选取有针对性的教学实践案例，结合不同阶段的人力资源管理理论知识教学，可以让学生通过案例的教学分析，提高自身的实际工作能够，增加实际工作中针对复杂事件的处理能力。在实践教学过程中，教师可以再课前进行预习布置，让学生在课前提前查阅相关资料，通过组织课堂讨论或辩论，加强人力资源案例教学的效果。
2.加强实践教学基地建设。提高高职院校周边地区中小型企事业单位的资源利用，学校可以成立相关的对外联络和交流部门，加强与相关企业的交流与合作，共同建立校企人力资源管理实践教学基地。通过签订合作协议或者教学实践基地挂牌的形式，为学生提供计划明确、岗位合适的实践教学机会。并通过专业知识和实践教学内容进行穿插，实现真正的教与学的无缝结合。
3.加强高素质指导教师队伍的建设。人力资源的实践教学过程中要求指导教师自身需要有较强的实践能力，而本身高素质的高职院的指导教师资源偏少，大多数指导教师多数学历较高，但实践方面的经验和能力却有所欠缺。为了更好地对人力资源管理专业的学生实践提供更好的指导，需要提高指导教师的实践能力。通过鼓励教师深入企业，为企业提供人力资源管理的相关咨询和服务或者通过参加各种人力资源培训和教学的相关论坛和研讨会，切实加强指导教师的指导教学能力，建立一支高素质高水平的实践教学教师队伍，为提高人力资源管理课程教学提供有力的人才保障。
参考文献：
[1]王萍.人力资源管理专业人才培幕模式探索[J].科教文汇，2008，（10）：43～45.
[2]周学军，易蓉.强化人力资源管理专业教学实践环节的对策研究[J].科技广场，2004，（2）：120～122.
[3]王建勋.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].邢台职业技术学院学报，2006，（4）.
（作者单位：广西柳州铁道职业技术学院）