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摘要： 现代教育的基本理念是以学生的发展为教育的根本，着力培养新一代人的责任感、创造能力、自主合作学习的能力，以及科学精神和创新意识。为了让学生适应新时代的发展，教师的教学方式也要进行改革创新。随着我国科学技术的不断发展，科学技术的应用领域也不断扩大，科学技术在我国的教育领域里有着非常重要的作用，对提高高中英语教学课堂效率与质量也有很大的帮助。因此，教师将信息技术应用到高中英语教学中，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以帮助学生培养更好的英语综合能力。
关键词： 信息技术;高中英语教学;应用与研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-317
引言
随着我国教育信息化发展，几乎所有高中都已经实现了在课堂教学中运用信息技术的基本硬件准备，很多学校的教师已经将信息技术与高中英语教学进行了融合和应用，总结了不少的经验，取得了不少成果。教师可将这些有效成果运用到课堂教学实践中，总结出在英语教学中应用信息技术的具体措施以及信息技术在英语课堂教学应用中的有效性。
一、信息技术在英语教学中应用的必要性
目前几乎所有高中都已经具备了信息技术全覆盖，并与英语课堂教学深入融合，教师需要了解如何掌握信息技术技能，创造性地在课堂教学中充分而有效地利用信息技术提高课堂教学效率，辅助课堂教学，提高学生对于所教科目的兴趣以及学习的效率。更重要的是，教师在教学中应该不断掌握信息技术技能，运用信息技术改变知识的展示和教授方式，彻底改变当前课堂教学中无效或低效的课堂教学现状，提高学生的学习兴趣，促进学生认知能力的提升，引导学生提升文化素养，树立正确的价值观。新课改有一个很重要的方面，那就是课程资源的整合和利用英语教学。现在有很多网络资源可以运用，教师运用这些网络资源可以让学生接触到更多更广泛的英语素材，学生可以从这些素材中获取自己所需要的英语知识以及其他信息。网络上众多的英语课程资源，涉及各个方面，学生可以根据自己的兴趣爱好作出选择，在这些选择和运用的过程中，学生英语学习兴趣自然会有所提高。另外，互联网还存在着大量的英语材料，这些材料是学生提高英语听力的重要课程资源，教师在平时的教学中应该将这些课程资源加以利用，引导学生通过互联网开发课程资源，并运用课程资源提高自己的英语学习。在新理念下的高中英语课堂教学中，利用信息技术平台加强师生之间的互动、学生与学生之间的互动也是很重要的，教师对学生解决不了的难题可以通过网络学习平台进行引导解释，也可以让学生与学生之间增加互动，组成学习小组进行互动式学习。例如教师可以通过使用微信、腾讯QQ、钉钉等社交软件建立组群，增强互动，以提高信息传递的速度，让学生更加主动地，轻松地学习英语知识。
二、信息技术在高中英语教学中应用的具体措施
（一）信息技术在词汇教学中的应用
高中英语教学，特别是薄弱学校的高中英语教学，词汇教学是英语教学的重中之重，很多学生在英语阅读和英语表达中显得词汇缺乏，很难进行有效的阅读，也很难进行有效的表达。主要原因是学生英语词汇量过小，新单词很难记住，传统的教学方式主要是学生反复的朗诵，教师通过反复的测验，来帮助学生记住单词。这种简单的重复显得枯燥无味，严重影响了学生英语学习的兴趣。信息技术在词汇教学中的应用可以实现以下几个改变：首先，信息技术可以将单词从字母变成有声材料，解决了学生没有教师领读便难以读单词的困难和问题。教师只需要培养学生的学习主动性，然后将材料提供给学生，让学生在课后在自己的学习和努力下，掌握英语单词的发音，并在此基础上记住英语单词的拼法和意义。其次，教师可以通过多媒体展示，来进行更加便捷和更加大量的英语单词测试。多媒体展示使得英语单词测试方式多样，并且可以短时间来进行大量的展示，有效节约了课堂时间，让学生将时间用于更加有意义的学习活动中，避免了教师朗读学生听写这一学习过程的枯燥，也避免了这一过程由于学生听力不足而产生的时间耗费，大大提高了词汇教学和词汇考察的效率。
（二）信息技术在英语听力教学中的应用
基于新课改的要求.在新时代教育理念下，学校和教师要创造良好的高中英语课堂教学环境，通过信息技术为学生提供更好的学习环境。以往相对落后的教学设备操作起来很不方便，教师在课堂上让学生听听力，需要花大量的时间在反复的调节收音机和磁帶，不利于提高谋堂教学效率。因此，教师应该将信息技术应用到高中英语教学当中，利用多媒体技术进行教学，以提高高中英语听力教学的教学效率。比如教师在播放英语听力的时候，教师只需要使用鼠标点击播放键和或者停止键，拉动播放进度条，就可以对听力的进度进行轻松控制，节省操作教学设备的时间，提高课程的教学效率。同时，教師在高中英语听力教学中利用信息技术，也能更好地提高听力的播放质量和提供丰富的听力材料，帮助学生提高听力能力，培养英语语感，以达到提升学生综合能力的目的。
（三）信息技术在英语语法教学中的应用
高中英语教学中非谓语动词、虚拟语气以及主从复合句的学习是高中英语学习的语法难点，很多学生甚至是成绩优秀的学生，对于这些语法知识也不能够熟练掌握。这不仅影响着学生成绩，对学生英语学习的兴趣和英语学习能力也有严重影响。因此，高中英语中相关语法的讲解也极其重要。在传统教学中，教师通过大量的笔记和讲解，让学生通过英语和汉语讲解，来理解相关的语法知识。这一做法历来比较有效，但多媒体可以更加有效地对于语法知识和各类语法变化进行有效展示。教师需要一节课来讲解的东西，也许只需要一个图片就可以将重要信息清晰地传达给学生。比如教师可以通过动画展示，让学生观察谓语动词和非谓语动词之间的关系，了解其联系与区别。而在虚拟语气的讲解中，教师可以用一个图表，对所有高中生需要掌握的虚拟语气相关语法知识进行一次性展示。教师可以让学生自己学习，在必要的地方对学生进行必要的解答，这样不仅能够提高教学效率，而且还能够有效提高学生的英语自主学习能力，更有助于学生将所学知识转化为能力，从而在越来越多的英语能力性考察中获得更好的成绩。 （四）信息技术在高中英语写作中的应用
英语书面表达历来是学生综合能力的测验，但这一教学方式由于操作难度的原因往往被教师所疏忽。
信息技术引入高中英语书面表达教学，为高中英语书面表达提供了机会。首先教师可以通过信息技术媒体，对书面表达的题目进行解构，给学生提供一些必要的剧情和词汇，还可以对学生的作品通过多媒体进行展示，开展课堂英语书面表达活动，让学生更加清晰地理解需要补充和了解的方向。另外，教师还可以利用多媒体给学生展示英语书面表达的范文。在传统教学中，教师只能通过板书抄写，这一过程往往需要大量的时间。多媒体展示有效节约了课堂教学时间，能够更加有效地促进学生英语写作能力的提升。
（五）在陶行知教育理念下应用信息技术
在高中英语课堂上教师需贯彻陶行知生活化教育理念，在生活化环境下增强学生英语素养。例如，教师在进行"Looking into the future"教学时可率先运用信息技术为学生播放本校在“智慧校园”建设与发展中所获得的成就，用传统课堂与智慧型课堂进行比较，拉近学生与高新科技的距离，使学生明晰“科技改变生活”的道理。课后鼓励学生围绕“未来的智能生活”这一话题进行讨论，引发学生联想。基于不同地区、国家及发展阶段的生活环境存在差异，为此信息化手段在英语课堂上的应用能打破时空局限，以信息技术为纽带连接生活环境与英语课堂，将生活化元素转变为英语素材，吸引学生探索发现、阅读理解、分析探讨。再如，教师为赋予英语课堂活跃性、趣味性、知识性，可利用信息技术采用“电影教学法”，为学生播放与“未来世界”主题相关的英文电影片段，作为导入性学习材料，为学生提高英语阅读效率给予支持，在生活化、常识性、科普性视频或文本介绍过程中将跨文化交互种子种在学生思想深处，拓展学生人文科技视野。充实英语教材内容，使之更为亲切，为提高教师英语教学指导质量奠定基础。
结束语
综上所述，将信息技术科学地融入英语教学中，有利于提升高中英语课堂的实效性，有助于教师创造更好的课堂教学环境，也有助于增加师生之间的互动，为学生提供更多的学习资料，更好地提高学生的英语学习能力和英语运用能力。在高中英语课堂中应用信息技术教学，不仅能缩短操作教学设备的时间，增加便利性，而且能够让教师更加直观，更加方便地向学生传授英语知识，有利于教师提高课堂教学效率，提高学生掌握知识的能力，充分发挥信息技术现代化教学方法的作用。
参考文献
[1]楊慧芳.信息技术在高中英语教学中的应用探究[J].英语画刊（高中版），2020（36）：84-85.
[2]全金.现代信息技术在高中英语教学中的有效应用[J].文理导航（上旬），2020（12）：49+55.
[3]杨红英.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2020（34）：77-78.
[4]丁蔚.信息技术让高中英语教学更高效[J].英语画刊（高级版），2020（24）：91.
[5]王亚男.基于信息技术环境下的高中英语教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：125.
关键词： 信息技术;高中英语教学;应用与研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-317
引言
随着我国教育信息化发展，几乎所有高中都已经实现了在课堂教学中运用信息技术的基本硬件准备，很多学校的教师已经将信息技术与高中英语教学进行了融合和应用，总结了不少的经验，取得了不少成果。教师可将这些有效成果运用到课堂教学实践中，总结出在英语教学中应用信息技术的具体措施以及信息技术在英语课堂教学应用中的有效性。
一、信息技术在英语教学中应用的必要性
目前几乎所有高中都已经具备了信息技术全覆盖，并与英语课堂教学深入融合，教师需要了解如何掌握信息技术技能，创造性地在课堂教学中充分而有效地利用信息技术提高课堂教学效率，辅助课堂教学，提高学生对于所教科目的兴趣以及学习的效率。更重要的是，教师在教学中应该不断掌握信息技术技能，运用信息技术改变知识的展示和教授方式，彻底改变当前课堂教学中无效或低效的课堂教学现状，提高学生的学习兴趣，促进学生认知能力的提升，引导学生提升文化素养，树立正确的价值观。新课改有一个很重要的方面，那就是课程资源的整合和利用英语教学。现在有很多网络资源可以运用，教师运用这些网络资源可以让学生接触到更多更广泛的英语素材，学生可以从这些素材中获取自己所需要的英语知识以及其他信息。网络上众多的英语课程资源，涉及各个方面，学生可以根据自己的兴趣爱好作出选择，在这些选择和运用的过程中，学生英语学习兴趣自然会有所提高。另外，互联网还存在着大量的英语材料，这些材料是学生提高英语听力的重要课程资源，教师在平时的教学中应该将这些课程资源加以利用，引导学生通过互联网开发课程资源，并运用课程资源提高自己的英语学习。在新理念下的高中英语课堂教学中，利用信息技术平台加强师生之间的互动、学生与学生之间的互动也是很重要的，教师对学生解决不了的难题可以通过网络学习平台进行引导解释，也可以让学生与学生之间增加互动，组成学习小组进行互动式学习。例如教师可以通过使用微信、腾讯QQ、钉钉等社交软件建立组群，增强互动，以提高信息传递的速度，让学生更加主动地，轻松地学习英语知识。
二、信息技术在高中英语教学中应用的具体措施
（一）信息技术在词汇教学中的应用
高中英语教学，特别是薄弱学校的高中英语教学，词汇教学是英语教学的重中之重，很多学生在英语阅读和英语表达中显得词汇缺乏，很难进行有效的阅读，也很难进行有效的表达。主要原因是学生英语词汇量过小，新单词很难记住，传统的教学方式主要是学生反复的朗诵，教师通过反复的测验，来帮助学生记住单词。这种简单的重复显得枯燥无味，严重影响了学生英语学习的兴趣。信息技术在词汇教学中的应用可以实现以下几个改变：首先，信息技术可以将单词从字母变成有声材料，解决了学生没有教师领读便难以读单词的困难和问题。教师只需要培养学生的学习主动性，然后将材料提供给学生，让学生在课后在自己的学习和努力下，掌握英语单词的发音，并在此基础上记住英语单词的拼法和意义。其次，教师可以通过多媒体展示，来进行更加便捷和更加大量的英语单词测试。多媒体展示使得英语单词测试方式多样，并且可以短时间来进行大量的展示，有效节约了课堂时间，让学生将时间用于更加有意义的学习活动中，避免了教师朗读学生听写这一学习过程的枯燥，也避免了这一过程由于学生听力不足而产生的时间耗费，大大提高了词汇教学和词汇考察的效率。
（二）信息技术在英语听力教学中的应用
基于新课改的要求.在新时代教育理念下，学校和教师要创造良好的高中英语课堂教学环境，通过信息技术为学生提供更好的学习环境。以往相对落后的教学设备操作起来很不方便，教师在课堂上让学生听听力，需要花大量的时间在反复的调节收音机和磁帶，不利于提高谋堂教学效率。因此，教师应该将信息技术应用到高中英语教学当中，利用多媒体技术进行教学，以提高高中英语听力教学的教学效率。比如教师在播放英语听力的时候，教师只需要使用鼠标点击播放键和或者停止键，拉动播放进度条，就可以对听力的进度进行轻松控制，节省操作教学设备的时间，提高课程的教学效率。同时，教師在高中英语听力教学中利用信息技术，也能更好地提高听力的播放质量和提供丰富的听力材料，帮助学生提高听力能力，培养英语语感，以达到提升学生综合能力的目的。
（三）信息技术在英语语法教学中的应用
高中英语教学中非谓语动词、虚拟语气以及主从复合句的学习是高中英语学习的语法难点，很多学生甚至是成绩优秀的学生，对于这些语法知识也不能够熟练掌握。这不仅影响着学生成绩，对学生英语学习的兴趣和英语学习能力也有严重影响。因此，高中英语中相关语法的讲解也极其重要。在传统教学中，教师通过大量的笔记和讲解，让学生通过英语和汉语讲解，来理解相关的语法知识。这一做法历来比较有效，但多媒体可以更加有效地对于语法知识和各类语法变化进行有效展示。教师需要一节课来讲解的东西，也许只需要一个图片就可以将重要信息清晰地传达给学生。比如教师可以通过动画展示，让学生观察谓语动词和非谓语动词之间的关系，了解其联系与区别。而在虚拟语气的讲解中，教师可以用一个图表，对所有高中生需要掌握的虚拟语气相关语法知识进行一次性展示。教师可以让学生自己学习，在必要的地方对学生进行必要的解答，这样不仅能够提高教学效率，而且还能够有效提高学生的英语自主学习能力，更有助于学生将所学知识转化为能力，从而在越来越多的英语能力性考察中获得更好的成绩。 （四）信息技术在高中英语写作中的应用
英语书面表达历来是学生综合能力的测验，但这一教学方式由于操作难度的原因往往被教师所疏忽。
信息技术引入高中英语书面表达教学，为高中英语书面表达提供了机会。首先教师可以通过信息技术媒体，对书面表达的题目进行解构，给学生提供一些必要的剧情和词汇，还可以对学生的作品通过多媒体进行展示，开展课堂英语书面表达活动，让学生更加清晰地理解需要补充和了解的方向。另外，教师还可以利用多媒体给学生展示英语书面表达的范文。在传统教学中，教师只能通过板书抄写，这一过程往往需要大量的时间。多媒体展示有效节约了课堂教学时间，能够更加有效地促进学生英语写作能力的提升。
（五）在陶行知教育理念下应用信息技术
在高中英语课堂上教师需贯彻陶行知生活化教育理念，在生活化环境下增强学生英语素养。例如，教师在进行"Looking into the future"教学时可率先运用信息技术为学生播放本校在“智慧校园”建设与发展中所获得的成就，用传统课堂与智慧型课堂进行比较，拉近学生与高新科技的距离，使学生明晰“科技改变生活”的道理。课后鼓励学生围绕“未来的智能生活”这一话题进行讨论，引发学生联想。基于不同地区、国家及发展阶段的生活环境存在差异，为此信息化手段在英语课堂上的应用能打破时空局限，以信息技术为纽带连接生活环境与英语课堂，将生活化元素转变为英语素材，吸引学生探索发现、阅读理解、分析探讨。再如，教师为赋予英语课堂活跃性、趣味性、知识性，可利用信息技术采用“电影教学法”，为学生播放与“未来世界”主题相关的英文电影片段，作为导入性学习材料，为学生提高英语阅读效率给予支持，在生活化、常识性、科普性视频或文本介绍过程中将跨文化交互种子种在学生思想深处，拓展学生人文科技视野。充实英语教材内容，使之更为亲切，为提高教师英语教学指导质量奠定基础。
结束语
综上所述，将信息技术科学地融入英语教学中，有利于提升高中英语课堂的实效性，有助于教师创造更好的课堂教学环境，也有助于增加师生之间的互动，为学生提供更多的学习资料，更好地提高学生的英语学习能力和英语运用能力。在高中英语课堂中应用信息技术教学，不仅能缩短操作教学设备的时间，增加便利性，而且能够让教师更加直观，更加方便地向学生传授英语知识，有利于教师提高课堂教学效率，提高学生掌握知识的能力，充分发挥信息技术现代化教学方法的作用。
参考文献
[1]楊慧芳.信息技术在高中英语教学中的应用探究[J].英语画刊（高中版），2020（36）：84-85.
[2]全金.现代信息技术在高中英语教学中的有效应用[J].文理导航（上旬），2020（12）：49+55.
[3]杨红英.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2020（34）：77-78.
[4]丁蔚.信息技术让高中英语教学更高效[J].英语画刊（高级版），2020（24）：91.
[5]王亚男.基于信息技术环境下的高中英语教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：125.