论文部分内容阅读
摘要： 随着生活水平不断进步的同时，人们对教育的要求也在不断提高。随着教育体系的不断完善，小学音乐识谱教学也逐渐进入小学课堂。但是在目前的小学音乐教学中，尤其是小学认识识谱教学过程中，很多小学生对于识谱学习没有特别的感兴趣，从而使音乐教师教学目标难以实现。本文将通过小学音乐识谱教学的重要意义进行探讨，并分析如何提高小学音乐识谱教学趣味性展开研究，为今后小学音乐课堂的教育奠定基础。
关键词： 小学音乐;音乐识谱;趣味性;相应策略
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-330
随着我国教育素质的深入发展，音乐教学也越来越受到人们的重视。但在小学音乐识谱教学过程中，由于小学生对音乐的认知能力不够清晰，再加上识谱的复杂性，给学生学习音乐识谱带来了不小的挑战。但是乐谱是音乐中最为直观的一种表达方式，要想提升小学生的音乐水平能力，小学音乐教师就应该改变以往的传统教学模式来帮助学生更好的掌握音乐识谱能力。因此，教师在音乐教学工作中应注重提升识谱教学的趣味性，激发学生们学习的主动性，这样才能使学生想要参与到教学之中，教师也能够起到很好的教学效果。
一、小学音乐识谱教学的现状
在小学音乐教学过程中，很多教师缺乏对识谱教学的重视，认为一节音乐课让学生们听听音乐就可以了，教师这样错误的认为会严重影响学生对音乐识谱的学习能力，对学生今后的学习和发展都有一定程度的影响【1】。除此之外，教师在音乐教学过程中，往往会将更多的精力投入到学习唱歌、音乐节奏感等方面进行训练，这会使学生无法全面掌握音乐识谱从而导致学生逐渐降低对音乐的兴趣，这种教学方式不仅会给识谱教学带来影响还会扼杀学生学习音乐的积极性。
二、小学音乐识谱趣味教学的重要性
随着新课标改革的出现，人们也越来越重视对小学生音乐素质的培养。在小学音乐教学过冲中，为了能够提高小学生教学效果，音乐教师应积极通过各种新颖的教学方法来帮助学生提升识谱学习的能力，在一定程度上提升学生对识谱知识的掌握和对学习逐渐有兴趣，为小学生小学生音乐教学构建高效的音乐课堂。
（一）识谱趣味教学改变学生学习方式
在小学音乐识谱教学中，传统的音乐教学会使学生被动的学习音乐乐理知识，没有与学生的兴趣结合共同发展，从而导致学生不喜欢上音乐课。而识谱趣味教学则是改变以往的教学方式，让音乐教师在教学过程中多激发学生的积极性，从被动学习变为主动学习，使学生在参与各种趣味性的音乐活动中自主的进行学习【2】。例如：在人教版小学音乐一年级上册课本中演唱《小青蛙找家》中，教师可以先让学生通过音乐伴奏进行跟唱，随后通过学生的演唱方式告诉他们需要调整的地方，然后在进行一定的识谱学习。这样会使学生们在学会认识音乐识谱的同时也能更好的找到音乐的音准。趣味性识谱教学改变了传统的教学模式，使学生们都有一定程度的提升了学习兴趣，因此，小学音乐识谱趣味性教学在小学课堂中有着非常重大的作用。
（二）识谱趣味教学培养学生思维创新能力
新课标改革的出现，小学音乐教育要求小学生要具备一定的识谱能力，因此在小学音乐教学过程中，音乐识谱的学习会对学生学习音乐、理解音乐有着非常重要的影响。如果小学生没有得到良好的音乐教育，学生在后续的音乐学习中将会出现唱歌跑掉、节奏不稳定、潦草应付等问题发生。因此，教师音乐识谱教学中还要培养学生的思维能力和创新精神，教师可以通过音乐课本中的内容进行场景模拟，激发学生们的想象力，从而能够更好培养学生的思维能力和创新能力。例如：在人教版小学音乐三年级上册课本中唱歌《捉泥鳅》时，教师可以先让学生们闭上眼睛通过音乐进行场景模拟，幻想在一片水塘边，学生和他的好朋友们相约一起去捉泥鳅，感受大自然的风光美景、好朋友捉出来泥鳅时的喜悦……等等充分发挥学生们的想象力和扩散思维能力，从而在更好的进行识谱教学。这样不仅可以加深学生对音乐的进一步理解还能加强学生的创新意识。
三、如何提高小学音乐识谱教学的趣味性
通过文章分析可以知道小学音乐识谱教学的重要性，在小学音乐识谱课堂教学中想要更好的提升识谱教学的治疗和效率，音乐教师应充分体现小学生的主体地位，发挥学生自主学习的能力，从而更好的激发学生学习的积极性。因此，教师在音乐教学方面要改变传统的教学方式，通过生动有趣的课堂提升学生音乐的综合素养和课堂学习效率。本文从两个方面对如何提高小学音乐识谱教学的趣味性提出相应的策略。
（一）识谱教学与游戏相结合
在小学音乐教学过程中由于小学生的年龄尚小，在学习音乐识谱时有一定的难度，特殊情况时还会导致学生对乐谱的学习缺乏兴趣。因此，音乐教师就可以从游戏着手，让学生们在玩游戏的过程中也认识了音乐的识谱。例如：在人教版五年级上册小学音乐课本中《手拉手，地球村》中，教师可以通过做游戏的形式进行识谱教学，让学生们手拉手围成一个圈，自己根据识谱进行简单的哼唱，谁唱错了就要上台进行一段才艺表演。这样做既能激发学生们的学习兴趣还能够在游戏中提升学生学习的主动性，加深学生对音乐识谱的理解。识谱教学游戏相结合可以很大程度上降低学生认为识谱的难度，从而取得更好的学习效果。
（二）识谱教学与多媒体相结合
小学音乐教学中教师可以通过多媒体进行创新性教学，让学生可以更直观的学习识谱知识。因此教师可以通过多媒体向学生展示识谱食品，通过视频影像化更为简单明了的向学生传输识谱知识，由于小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，所以在播放识谱教学时会感到非常的新颖，在潜移默化中就进行了识谱的掌握。例如：教师可以播放《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳在什么样的条件下创造出来的歌曲，让学生了解识谱的重要性。通过这种多媒体教学方式，可以使更加清晰的了解音乐识谱的知识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以降低学生学习识谱的难度。
结束语
总体来说，在小学音乐识谱教学中，教师应改变以往传统的教学方式制定适合学生们的教学方案，提升识谱教学的趣味性，这样不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，还能促进学生身心健康的发展，进而为学生今后的学习和发展奠定一定的基础。
参考文献
[1]玛丽亚.如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J].读写算，2020（23）：83+85.
[2]王嘉聪.解读如何提高小学音乐识谱教学趣味性[J].戏剧之家，2020（06）：157.
关键词： 小学音乐;音乐识谱;趣味性;相应策略
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-330
随着我国教育素质的深入发展，音乐教学也越来越受到人们的重视。但在小学音乐识谱教学过程中，由于小学生对音乐的认知能力不够清晰，再加上识谱的复杂性，给学生学习音乐识谱带来了不小的挑战。但是乐谱是音乐中最为直观的一种表达方式，要想提升小学生的音乐水平能力，小学音乐教师就应该改变以往的传统教学模式来帮助学生更好的掌握音乐识谱能力。因此，教师在音乐教学工作中应注重提升识谱教学的趣味性，激发学生们学习的主动性，这样才能使学生想要参与到教学之中，教师也能够起到很好的教学效果。
一、小学音乐识谱教学的现状
在小学音乐教学过程中，很多教师缺乏对识谱教学的重视，认为一节音乐课让学生们听听音乐就可以了，教师这样错误的认为会严重影响学生对音乐识谱的学习能力，对学生今后的学习和发展都有一定程度的影响【1】。除此之外，教师在音乐教学过程中，往往会将更多的精力投入到学习唱歌、音乐节奏感等方面进行训练，这会使学生无法全面掌握音乐识谱从而导致学生逐渐降低对音乐的兴趣，这种教学方式不仅会给识谱教学带来影响还会扼杀学生学习音乐的积极性。
二、小学音乐识谱趣味教学的重要性
随着新课标改革的出现，人们也越来越重视对小学生音乐素质的培养。在小学音乐教学过冲中，为了能够提高小学生教学效果，音乐教师应积极通过各种新颖的教学方法来帮助学生提升识谱学习的能力，在一定程度上提升学生对识谱知识的掌握和对学习逐渐有兴趣，为小学生小学生音乐教学构建高效的音乐课堂。
（一）识谱趣味教学改变学生学习方式
在小学音乐识谱教学中，传统的音乐教学会使学生被动的学习音乐乐理知识，没有与学生的兴趣结合共同发展，从而导致学生不喜欢上音乐课。而识谱趣味教学则是改变以往的教学方式，让音乐教师在教学过程中多激发学生的积极性，从被动学习变为主动学习，使学生在参与各种趣味性的音乐活动中自主的进行学习【2】。例如：在人教版小学音乐一年级上册课本中演唱《小青蛙找家》中，教师可以先让学生通过音乐伴奏进行跟唱，随后通过学生的演唱方式告诉他们需要调整的地方，然后在进行一定的识谱学习。这样会使学生们在学会认识音乐识谱的同时也能更好的找到音乐的音准。趣味性识谱教学改变了传统的教学模式，使学生们都有一定程度的提升了学习兴趣，因此，小学音乐识谱趣味性教学在小学课堂中有着非常重大的作用。
（二）识谱趣味教学培养学生思维创新能力
新课标改革的出现，小学音乐教育要求小学生要具备一定的识谱能力，因此在小学音乐教学过程中，音乐识谱的学习会对学生学习音乐、理解音乐有着非常重要的影响。如果小学生没有得到良好的音乐教育，学生在后续的音乐学习中将会出现唱歌跑掉、节奏不稳定、潦草应付等问题发生。因此，教师音乐识谱教学中还要培养学生的思维能力和创新精神，教师可以通过音乐课本中的内容进行场景模拟，激发学生们的想象力，从而能够更好培养学生的思维能力和创新能力。例如：在人教版小学音乐三年级上册课本中唱歌《捉泥鳅》时，教师可以先让学生们闭上眼睛通过音乐进行场景模拟，幻想在一片水塘边，学生和他的好朋友们相约一起去捉泥鳅，感受大自然的风光美景、好朋友捉出来泥鳅时的喜悦……等等充分发挥学生们的想象力和扩散思维能力，从而在更好的进行识谱教学。这样不仅可以加深学生对音乐的进一步理解还能加强学生的创新意识。
三、如何提高小学音乐识谱教学的趣味性
通过文章分析可以知道小学音乐识谱教学的重要性，在小学音乐识谱课堂教学中想要更好的提升识谱教学的治疗和效率，音乐教师应充分体现小学生的主体地位，发挥学生自主学习的能力，从而更好的激发学生学习的积极性。因此，教师在音乐教学方面要改变传统的教学方式，通过生动有趣的课堂提升学生音乐的综合素养和课堂学习效率。本文从两个方面对如何提高小学音乐识谱教学的趣味性提出相应的策略。
（一）识谱教学与游戏相结合
在小学音乐教学过程中由于小学生的年龄尚小，在学习音乐识谱时有一定的难度，特殊情况时还会导致学生对乐谱的学习缺乏兴趣。因此，音乐教师就可以从游戏着手，让学生们在玩游戏的过程中也认识了音乐的识谱。例如：在人教版五年级上册小学音乐课本中《手拉手，地球村》中，教师可以通过做游戏的形式进行识谱教学，让学生们手拉手围成一个圈，自己根据识谱进行简单的哼唱，谁唱错了就要上台进行一段才艺表演。这样做既能激发学生们的学习兴趣还能够在游戏中提升学生学习的主动性，加深学生对音乐识谱的理解。识谱教学游戏相结合可以很大程度上降低学生认为识谱的难度，从而取得更好的学习效果。
（二）识谱教学与多媒体相结合
小学音乐教学中教师可以通过多媒体进行创新性教学，让学生可以更直观的学习识谱知识。因此教师可以通过多媒体向学生展示识谱食品，通过视频影像化更为简单明了的向学生传输识谱知识，由于小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，所以在播放识谱教学时会感到非常的新颖，在潜移默化中就进行了识谱的掌握。例如：教师可以播放《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳在什么样的条件下创造出来的歌曲，让学生了解识谱的重要性。通过这种多媒体教学方式，可以使更加清晰的了解音乐识谱的知识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以降低学生学习识谱的难度。
结束语
总体来说，在小学音乐识谱教学中，教师应改变以往传统的教学方式制定适合学生们的教学方案，提升识谱教学的趣味性，这样不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，还能促进学生身心健康的发展，进而为学生今后的学习和发展奠定一定的基础。
参考文献
[1]玛丽亚.如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J].读写算，2020（23）：83+85.
[2]王嘉聪.解读如何提高小学音乐识谱教学趣味性[J].戏剧之家，2020（06）：157.