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【摘要】随着我国教育事业的不断改革，高等数学在中学数学教学当中的应用就显得尤为重要，在这种大环境下，有效的了解中学数学教学中高等数学的应用现状以及原因，对中学数学教学水平的提升有着重要的推动作用。本文就中学数学教学中高等数学的应用现状及原因做简要的分析，目的在于提升中学数学教学的水平。
【关键词】中学；数学；教学；高等数学；现状；原因
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0053-02
一、高等数学融入到中学数学教学当中的重要作用
有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，不仅可以有效的帮助学生了解到中学数学的本质还可以帮助其解决一些疑难问题。就目前来看，在中学数学课题当中，有效的运用高等数学知识将会使课题更加容易的被理解、被解答。由此可以看出，有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，可以有效的提升学生的思维能力，使其能够更快的掌握中学数学知识，进而提升其学习的积极性。除此之外，有效的将高等数学应用到中学数学教学当中还可以帮助学生扩展思维，进而实现中等院校育人的最终目的。高等数学对学生的思维拓展极为重要，高等数学当中所蕴含的知识可以有效的提升学生的思维层次，学生在学习高等数学的过程当中，其思维能力将会得到显著的提升，在此基础上，学生就可以有效的解决在日常学习过程当中所遇到的数学难题，提升自身的数学成绩，学校也能实现促进学生全面发展的最终目的。
二、中学数学教学中高等数学的应用现状
就目前来看，在我国高中学校当中，虽然课本上有一些关于高等数学的知识，但是由于受到高考的影响，在高考内容当中，高等数学的内容所占比例极为稀少，甚至大多数的高考试卷上都没有高等数学的知识，所以几乎所有的中学数学教师在实际教学过程当中都有意识的将高等数学的教学内容忽视掉，而将教学的中心放到一些高考常见内容的教学上，在这种大环境下，高校的数学教学就无法有效的彰显出新课程“高观点”的特征。除此之外，中学数学教职人员在课堂当中，基本上都不会运用高等数学教学方法，来进行实际教学工作，这种情况就直接造成了高等数学无法有效的融入到中学数学教学当中。经调查显示，大多数中学数学教职人员对于高等数学的内容忘记了很多，他们认为高等数学与中学数学教学没有较大的联系。只有少数的中学数学教师认为中学数学教学中高等数学的应用，对提升中学数学教学水平，促进高中学生发展有着重要的意義。
三、造成中等数学教学中高等数学应用出现问题的原因
1.高等师范院校并没有注重数学系课程内容的引导作用
就目前来看，我国大多数中学数学教学的教师都毕业于高等师范院校，但是在高等师范院校当中，其数学系所开设的数学课程种类以及教学内容，在中等院校当中并没有实际的作用，他们在高等师范院校当中所学的知识，与中学数学教学高等数学的应用也没有较大的联系，在这种大环境下，高等师范院校毕业的中学数学老师很难有效的将高等数学应用到实际教学工作当中，进而就使他们在从高等院校毕业以后，知识将研究的中心放到中学教学的内容上，逐渐的将高等数学的内容遗忘，最终致使高等数学无法有效的应用到中学数学教学当中。
2.高等师范院校并没有突出其“师范”的特征
大多数中等院校的数学老师所在的高等师范院校，在实际学的过程当中，他们的高等数学教学模式与一般的高等院校并没有太大的区别，他们不能结合自身的实际特点，与中学的数学教学相结合，只是单一的对高等数学的理论知识进行了全面的讲解，进而就致使他们在中学的实际教学工作中，无法有效的结合所学的高等数学知识对中学的学生进行全面讲解，最终致使高等数学教学无法有效的应用到中学数学教学当中，严重的制约了中学数学教学水平的提升。高等师范院校的学生作为即将成为中学教师的新鲜血液，他们所应该的学的是如何将自身所学到的知识有效的运用到实际教学工作当中，但是就目前来看，我国大多数高等师范院校并没有将这一工作重点有效的落实，进而就致使他们空有理论知识，但无法有效的找到切入点，将高等数学知识有效的应用到中学数学教学当中。
3.我国教育评价体系不完善
造成我国高等数学知识无法有效的落实到中学数学教学当中的主要原因就是我国的教育评价体系不完善，主要体现在以下几个方面，就目前来看，我国大多数中学数学教学的最终目的仍然是为了应对高考，受应试教育的影响我国中学的数学教学也只是作为评价学生能力的一项标准。除此之外，在这应试教育的背景下，我国中学数学教师在实际教学工作当中也只是将一些高考所必考的内容进行重点讲解，而对于一些选修课程，如“高等数学”就会有意识的忽略掉，再加上老师的精力有限，对于一些基础课程的教学仍然显得力不从心，更不用说，将高等数学有效的应用到中学数学教学当中了。
四、结束语
综上所述，我们发现有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，对学生的全面发现以及中学教育水平的提升都有着重要的推动作用，高中数学当中所蕴含的文化知识，对学生的思维扩展以及数学成绩的提升也有着不可磨灭的作用。因此，中学的数学教师必须将重点工作放到中学数学教学中高等数学的应用现状以及原因分析上，进而结合自身的特点，制定出科学合理的教学方法，以此来实现促进学生全面发展的目标。
参考文献
[1]张丽.用高等数学思想解答中学数学问题[J].数理化学习（高中版），2017（10）：3-4.
[2]席雅丽，于澜.大学“高等数学”教学难点的突破性教学尝试[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016，17（04）：136-138.
[3]曹世鹏.以高等数学为背景的高考数学试题的研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016（11）：17-20.
[4]谷芳芳，谷倩倩.高等数学与中学数学教学内容衔接的新尝试[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）：288.
[5]苏德矿.高等数学教学如何与中学数学内容及教学方法有效地衔接[J].中国大学教学，2013（05）：47-49.
作者简介：王景（1981-）男大学本科四川盐亭县一级教师主要从事：高中数学教学。
【关键词】中学；数学；教学；高等数学；现状；原因
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0053-02
一、高等数学融入到中学数学教学当中的重要作用
有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，不仅可以有效的帮助学生了解到中学数学的本质还可以帮助其解决一些疑难问题。就目前来看，在中学数学课题当中，有效的运用高等数学知识将会使课题更加容易的被理解、被解答。由此可以看出，有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，可以有效的提升学生的思维能力，使其能够更快的掌握中学数学知识，进而提升其学习的积极性。除此之外，有效的将高等数学应用到中学数学教学当中还可以帮助学生扩展思维，进而实现中等院校育人的最终目的。高等数学对学生的思维拓展极为重要，高等数学当中所蕴含的知识可以有效的提升学生的思维层次，学生在学习高等数学的过程当中，其思维能力将会得到显著的提升，在此基础上，学生就可以有效的解决在日常学习过程当中所遇到的数学难题，提升自身的数学成绩，学校也能实现促进学生全面发展的最终目的。
二、中学数学教学中高等数学的应用现状
就目前来看，在我国高中学校当中，虽然课本上有一些关于高等数学的知识，但是由于受到高考的影响，在高考内容当中，高等数学的内容所占比例极为稀少，甚至大多数的高考试卷上都没有高等数学的知识，所以几乎所有的中学数学教师在实际教学过程当中都有意识的将高等数学的教学内容忽视掉，而将教学的中心放到一些高考常见内容的教学上，在这种大环境下，高校的数学教学就无法有效的彰显出新课程“高观点”的特征。除此之外，中学数学教职人员在课堂当中，基本上都不会运用高等数学教学方法，来进行实际教学工作，这种情况就直接造成了高等数学无法有效的融入到中学数学教学当中。经调查显示，大多数中学数学教职人员对于高等数学的内容忘记了很多，他们认为高等数学与中学数学教学没有较大的联系。只有少数的中学数学教师认为中学数学教学中高等数学的应用，对提升中学数学教学水平，促进高中学生发展有着重要的意義。
三、造成中等数学教学中高等数学应用出现问题的原因
1.高等师范院校并没有注重数学系课程内容的引导作用
就目前来看，我国大多数中学数学教学的教师都毕业于高等师范院校，但是在高等师范院校当中，其数学系所开设的数学课程种类以及教学内容，在中等院校当中并没有实际的作用，他们在高等师范院校当中所学的知识，与中学数学教学高等数学的应用也没有较大的联系，在这种大环境下，高等师范院校毕业的中学数学老师很难有效的将高等数学应用到实际教学工作当中，进而就使他们在从高等院校毕业以后，知识将研究的中心放到中学教学的内容上，逐渐的将高等数学的内容遗忘，最终致使高等数学无法有效的应用到中学数学教学当中。
2.高等师范院校并没有突出其“师范”的特征
大多数中等院校的数学老师所在的高等师范院校，在实际学的过程当中，他们的高等数学教学模式与一般的高等院校并没有太大的区别，他们不能结合自身的实际特点，与中学的数学教学相结合，只是单一的对高等数学的理论知识进行了全面的讲解，进而就致使他们在中学的实际教学工作中，无法有效的结合所学的高等数学知识对中学的学生进行全面讲解，最终致使高等数学教学无法有效的应用到中学数学教学当中，严重的制约了中学数学教学水平的提升。高等师范院校的学生作为即将成为中学教师的新鲜血液，他们所应该的学的是如何将自身所学到的知识有效的运用到实际教学工作当中，但是就目前来看，我国大多数高等师范院校并没有将这一工作重点有效的落实，进而就致使他们空有理论知识，但无法有效的找到切入点，将高等数学知识有效的应用到中学数学教学当中。
3.我国教育评价体系不完善
造成我国高等数学知识无法有效的落实到中学数学教学当中的主要原因就是我国的教育评价体系不完善，主要体现在以下几个方面，就目前来看，我国大多数中学数学教学的最终目的仍然是为了应对高考，受应试教育的影响我国中学的数学教学也只是作为评价学生能力的一项标准。除此之外，在这应试教育的背景下，我国中学数学教师在实际教学工作当中也只是将一些高考所必考的内容进行重点讲解，而对于一些选修课程，如“高等数学”就会有意识的忽略掉，再加上老师的精力有限，对于一些基础课程的教学仍然显得力不从心，更不用说，将高等数学有效的应用到中学数学教学当中了。
四、结束语
综上所述，我们发现有效的将高等数学应用到中学数学教学当中，对学生的全面发现以及中学教育水平的提升都有着重要的推动作用，高中数学当中所蕴含的文化知识，对学生的思维扩展以及数学成绩的提升也有着不可磨灭的作用。因此，中学的数学教师必须将重点工作放到中学数学教学中高等数学的应用现状以及原因分析上，进而结合自身的特点，制定出科学合理的教学方法，以此来实现促进学生全面发展的目标。
参考文献
[1]张丽.用高等数学思想解答中学数学问题[J].数理化学习（高中版），2017（10）：3-4.
[2]席雅丽，于澜.大学“高等数学”教学难点的突破性教学尝试[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016，17（04）：136-138.
[3]曹世鹏.以高等数学为背景的高考数学试题的研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016（11）：17-20.
[4]谷芳芳，谷倩倩.高等数学与中学数学教学内容衔接的新尝试[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）：288.
[5]苏德矿.高等数学教学如何与中学数学内容及教学方法有效地衔接[J].中国大学教学，2013（05）：47-49.
作者简介：王景（1981-）男大学本科四川盐亭县一级教师主要从事：高中数学教学。