【摘 要】
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在“现代与经典”小学语文教学观摩与研讨课上,我有幸聆听了全国著名特级教师窦桂梅执教的《牛郎织女》一课. 这是一堂别开生面的课,它是以“聊”的轻松方式开展教学活动,“
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在“现代与经典”小学语文教学观摩与研讨课上,我有幸聆听了全国著名特级教师窦桂梅执教的《牛郎织女》一课. 这是一堂别开生面的课,它是以“聊”的轻松方式开展教学活动,“咱们来聊聊”“咱们接着聊”这样的话语贯穿于窦老师的整堂课中. 笔者认为,这看似漫不经心的“聊”,恰恰是窦老师这堂课中最独具一格、最能体现教学智慧的精妙所在.
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“字词句篇、听说读写”本身就是一个不可分割的整体。因此，在教学实践中，我打破了阅读教学与作文教学的界限，将作文教学“化整为零”，将写的训练融合到读的过程中。通过筛选每节课的阅读知识点，采取一定的训练方法，让学生经常做小练笔；阅读教学“化零为整”，重组读写训练的内容、形式，形成一个综合化的语言实践活动。使得阅读与作文相互渗透、相互交融，互相促进。 一、 从读入手，以读促写 以读促写首先要做到大量
语文课外阅读课对于提升学生核心素养的重要性越来越被广大一线语文教师所认同。语文课外阅读课研讨、观摩活动蔚然成风，是时下小语届一道亮丽的风景。在国学经典进校园、进课堂方面我们一直在实践着。近年来，笔者对中国古典文学教学进行了有益的探索，由过去偏重人物形象分析，读懂故事情节的浅阅读，转向古典文学审美深层的阅读，让传统文化的因子植入学生心田，擦亮学生精神底色。学生在古典文学的阅读中获得审美享受，领悟到古