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【文章摘要】
地图是地理学科的独特语言，没有地图的课不能称其为地理课，培养中学生的读图能力是地理教学的关键任务之一。
【关键词】
地图；地理学习；读图
巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的地理语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言，是各种地理环境的图形表达，是传递信息的载体。地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出，地图和地理教学始终相生相伴。这就决定了地图在地理学习和地理教学中应用的广泛性和不可替代性。可以说“没有地图的课不能称其为地理课”。重视地图教学，创造学生身临其境的情景和氛围，激发学生学习地理的兴趣，是地理新课程改革的一个重要课题。
1 培养中学生读图、在图中找答案的重要性
重视地图的教学，重视利用地理图像，培养学生的读图能力是地理学习的关键任务之一。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”教师要经常指导学生运用地理图像初步具有自学地理的能力。即：使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生对地图进行观察、记忆、想象的能力和分析地图，在地图上找答案来解决问题的能力。新教材与老教材相比，文字表述更为精简。既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
2 充分运用教材、地图册中的每一幅图表，深度挖掘他们的作用
初中地理教材、地图册每一章节有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，初中地理教材4册书共有780多张图片，可以说初中地理教材三分之二的篇幅是地图，地图是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。包括地理中考试题中差不多三分之二的题是地理填图题。因此，教学中，要充分运用地图引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
漫画教学。地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含着振聋发聩的教育力量。
漫画教学一方面可根据“画的什么现象——反映了什么现实（或理想）——产生原因是什么——如何办——给我们什么启示”的程序教给学生地理知识和读图方法，另外还要注意培养学生幽默气质和审美能力，使学生在读图中陶冶情操，净化灵魂，逐步形成关心人地关系及发展的责任意识。利用学生学到的漫画技法，还可以组织学生观察周围人地关系并以漫画揭示这些关系。通过这些活动，同学们的环境意识、节约意识有了很大增强。
3 利用好板图教学，提高学生的课堂参与能力
初中地理板图是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图。在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图有多媒体教学不可替代的地方，在课堂教学中仍发挥着重要的作用。
3.1教会学生自己绘制板图
绘图有利于形成学生的地理空间概念，更能帮助学生对所学的知识加深理解。比如：在教《中国的铁路和公路》一节中，紧密结合教学内容，将学生看起来“杂乱无章”的中国铁路干线进行过滤，按铁路干线的走向（东西向、南北向），教师边讲边画，并要求学生跟着画，画完讲完，一幅简单明了的中国铁路分布图跃然黑板上。为了加深记忆学生结合地图册填中国主要铁路分布空白图，将主要的铁路干线用同时彩笔描出。画出主要铁路干线。
3.2让学生自己动手自制拼图，更是一条调动学生学习积极性的良好途径
比如学习《中国的行政区划》一节时，我先找一张比例为1：20000000左右的政区图，用白纸描画几张地理底图，写好各省区的名称，剪下各省区的轮廓，然后让学生按这轮廓，在硬纸板上剪下各省区，写下省名、省会及简称，学生能进一步了解各省区的轮廓特征，进行拼图游戏，在以后的教学过程中，利用拼图还可以开展多种多样的教学活动，拼图比赛、知识竞赛，还能做为学生讲课时的教具，提高了全体学生学地理的兴趣，增强了学好地理的信心。
4 充分利用多媒体进行地图教学
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰的呈现在学生的视觉之内，为理解基本概念、地理过程原理创造条件。而传统教学方法表现这些概念、过程和原理，总有这样或那样的缺憾，而使用多媒体则可以弥补传统教学的不足。将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。 如在实际教学中 ，通过制作幻灯片，播放中国十大旅游胜地的景观照片和视频文件，让学生们领略祖国美丽富饶的大好河山，了解我们祖国悠久的历史，光辉灿烂的文明，以此增强学生们的民族自豪感，在轻松愉悦的学习氛围中受到爱国主义的熏陶；地球是人类共同的家园，我还在世界地理的教学中充分利用 PowerPoint 来展示地域不同、肤色各异的各大洲居民风情，欣赏尼罗河沿岸风光，感受艾菲尔铁塔雄姿，领略“郁金香之国”美景，通过这些展示，让学生在感官的享受中认识我们美丽的地球和充满人文色彩的地理世界， 体味人与自然的和谐相处，顿悟对生命的平等相待与敬畏尊重。
教学，克服七年级学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。
5 培养学生利用身边乡土地图的学习习惯
在教学中，地图中丰富的乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。因此，教师在地理教学过程中，要充分运用学生自己身边生动实在的地理材料和对家乡的特殊感倩，提供一些联系实际的问题，让学生对照地图查找、分析，既可使所学知识和技能得到验证与应用。比如在讲黄土高原水土流失的治理时，列举了开荒给当地带来了巨大的经济损失，同时，讲身边的例子——出示云南大红山开矿后的图片，毁坏山地植被，对大红山的水土保持带来的负面影响，周边许多的村镇因此被搬迁。通过一个个实例的讲解，除了让学生了解对地方资源和能源的利用，不仅要考虑到经济效益，还要考虑环境效益和社会效益。这样通过发生在学生周围的实实在在的实例使学生们树立起正确的环境观、发展观——即可持续发展的观点，使他们能将可持续发展的思想应用于他们的实际生活中来。
总之，地理事物分布很广，很难直接观察，教学中必须经常使用地图.要始终注意指导学生读图、用途，要培养学生熟悉、阅读和运用地图的能力使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
【参考文献】
[1]张景新.中学地理教学探索[M].上海：上海教育出版社.1984，128～142
[2]吴胜明.中学地理学习方法[M].湖北教育出版社.1995，5～10
[3] 李涛，秦玉明.地理教学之舟—地图[J].四川工程职业技术学院学报.2006
[4]课程教材研究所.地理七年級上册教师教学用书[M].人民教育出版社.2001
【作者简介】
陈鑫，男，汉族，中小学一级教师。
地图是地理学科的独特语言，没有地图的课不能称其为地理课，培养中学生的读图能力是地理教学的关键任务之一。
【关键词】
地图；地理学习；读图
巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的地理语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言，是各种地理环境的图形表达，是传递信息的载体。地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出，地图和地理教学始终相生相伴。这就决定了地图在地理学习和地理教学中应用的广泛性和不可替代性。可以说“没有地图的课不能称其为地理课”。重视地图教学，创造学生身临其境的情景和氛围，激发学生学习地理的兴趣，是地理新课程改革的一个重要课题。
1 培养中学生读图、在图中找答案的重要性
重视地图的教学，重视利用地理图像，培养学生的读图能力是地理学习的关键任务之一。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”教师要经常指导学生运用地理图像初步具有自学地理的能力。即：使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生对地图进行观察、记忆、想象的能力和分析地图，在地图上找答案来解决问题的能力。新教材与老教材相比，文字表述更为精简。既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
2 充分运用教材、地图册中的每一幅图表，深度挖掘他们的作用
初中地理教材、地图册每一章节有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，初中地理教材4册书共有780多张图片，可以说初中地理教材三分之二的篇幅是地图，地图是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。包括地理中考试题中差不多三分之二的题是地理填图题。因此，教学中，要充分运用地图引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
漫画教学。地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含着振聋发聩的教育力量。
漫画教学一方面可根据“画的什么现象——反映了什么现实（或理想）——产生原因是什么——如何办——给我们什么启示”的程序教给学生地理知识和读图方法，另外还要注意培养学生幽默气质和审美能力，使学生在读图中陶冶情操，净化灵魂，逐步形成关心人地关系及发展的责任意识。利用学生学到的漫画技法，还可以组织学生观察周围人地关系并以漫画揭示这些关系。通过这些活动，同学们的环境意识、节约意识有了很大增强。
3 利用好板图教学，提高学生的课堂参与能力
初中地理板图是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图。在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图有多媒体教学不可替代的地方，在课堂教学中仍发挥着重要的作用。
3.1教会学生自己绘制板图
绘图有利于形成学生的地理空间概念，更能帮助学生对所学的知识加深理解。比如：在教《中国的铁路和公路》一节中，紧密结合教学内容，将学生看起来“杂乱无章”的中国铁路干线进行过滤，按铁路干线的走向（东西向、南北向），教师边讲边画，并要求学生跟着画，画完讲完，一幅简单明了的中国铁路分布图跃然黑板上。为了加深记忆学生结合地图册填中国主要铁路分布空白图，将主要的铁路干线用同时彩笔描出。画出主要铁路干线。
3.2让学生自己动手自制拼图，更是一条调动学生学习积极性的良好途径
比如学习《中国的行政区划》一节时，我先找一张比例为1：20000000左右的政区图，用白纸描画几张地理底图，写好各省区的名称，剪下各省区的轮廓，然后让学生按这轮廓，在硬纸板上剪下各省区，写下省名、省会及简称，学生能进一步了解各省区的轮廓特征，进行拼图游戏，在以后的教学过程中，利用拼图还可以开展多种多样的教学活动，拼图比赛、知识竞赛，还能做为学生讲课时的教具，提高了全体学生学地理的兴趣，增强了学好地理的信心。
4 充分利用多媒体进行地图教学
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰的呈现在学生的视觉之内，为理解基本概念、地理过程原理创造条件。而传统教学方法表现这些概念、过程和原理，总有这样或那样的缺憾，而使用多媒体则可以弥补传统教学的不足。将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。 如在实际教学中 ，通过制作幻灯片，播放中国十大旅游胜地的景观照片和视频文件，让学生们领略祖国美丽富饶的大好河山，了解我们祖国悠久的历史，光辉灿烂的文明，以此增强学生们的民族自豪感，在轻松愉悦的学习氛围中受到爱国主义的熏陶；地球是人类共同的家园，我还在世界地理的教学中充分利用 PowerPoint 来展示地域不同、肤色各异的各大洲居民风情，欣赏尼罗河沿岸风光，感受艾菲尔铁塔雄姿，领略“郁金香之国”美景，通过这些展示，让学生在感官的享受中认识我们美丽的地球和充满人文色彩的地理世界， 体味人与自然的和谐相处，顿悟对生命的平等相待与敬畏尊重。
教学，克服七年级学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。
5 培养学生利用身边乡土地图的学习习惯
在教学中，地图中丰富的乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。因此，教师在地理教学过程中，要充分运用学生自己身边生动实在的地理材料和对家乡的特殊感倩，提供一些联系实际的问题，让学生对照地图查找、分析，既可使所学知识和技能得到验证与应用。比如在讲黄土高原水土流失的治理时，列举了开荒给当地带来了巨大的经济损失，同时，讲身边的例子——出示云南大红山开矿后的图片，毁坏山地植被，对大红山的水土保持带来的负面影响，周边许多的村镇因此被搬迁。通过一个个实例的讲解，除了让学生了解对地方资源和能源的利用，不仅要考虑到经济效益，还要考虑环境效益和社会效益。这样通过发生在学生周围的实实在在的实例使学生们树立起正确的环境观、发展观——即可持续发展的观点，使他们能将可持续发展的思想应用于他们的实际生活中来。
总之，地理事物分布很广，很难直接观察，教学中必须经常使用地图.要始终注意指导学生读图、用途，要培养学生熟悉、阅读和运用地图的能力使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
【参考文献】
[1]张景新.中学地理教学探索[M].上海：上海教育出版社.1984，128～142
[2]吴胜明.中学地理学习方法[M].湖北教育出版社.1995，5～10
[3] 李涛，秦玉明.地理教学之舟—地图[J].四川工程职业技术学院学报.2006
[4]课程教材研究所.地理七年級上册教师教学用书[M].人民教育出版社.2001
【作者简介】
陈鑫，男，汉族，中小学一级教师。