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教学过程是为了学生获得认知的最大效果人为设计的，学生是教学过程的主人，教师的主要任务是尽一切教学手段去发动学生到达最终“教是为了不教”的目的。因此，在学校的教育中，把动机教育作为教育的突破口，以动机教育促进学生学习的发展。那么应采取何种措施去培养和激发学生的学习动机?笔者结合化学教学从以下几个方面对此问题进行探讨，不当之处敬请同行指教。
一、激发和维持学生的注意力
在化学教学中，可以通过如下几种途径去激发和维持学生的注意力：
1、引起好奇。好奇属于学习的强烈动机之一，在化学教学中可以通过演示实验、创设悬念、巧妙设问等途径来激发学生的好奇心。如在学习盐类水解的有关知识时，可通过如下教学设计来激发学生的好奇心。教师提问：通过前面的学习，我们知道，酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，那么盐溶液是否都是呈中性呢?日常生活中，我们常见盐有哪些?演示实验：分别用pH试纸测定碳酸钠溶液、氯化铵溶液、氯化钠溶液的pH值。现象：碳酸钠溶液的pH值呈碱性，氯化铵溶液的pH值呈酸性，氯化钠溶液呈中性。教师又问：为什么不同的盐溶液酸碱性不同呢?通过演示实验和教师巧妙的设问，学生的好奇心得到了充分的激发，为下一步的教学打下了良好的基础。
2、变化教学手段。化学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动来维持学生的学习兴趣，如补充演示实验、个别提问、小组竞争等。如果在教学中，教师总采取某一模式进行教学，手段单一、毫无趣味性，学生就会觉得厌烦。但如果教师的语言富于情趣，具有很强的诱导性，教学手段经常变化，学生的注意力就会得到很好的维持。
二、突出针对性
在激发好奇心之后，学生通常要问：为什么我非要学这个内容不可呢?这就是学生对教学能否给学习和生活带来什么实际意义的问题。这个问题如果得到解决，学生的学习动机就可以得到维持，学习积极性就会得到提高。在化学教学中，可采用如下方法：
1、明确目标。教师在上课前应向学生阐述有关的学习目标，让学生了解知识的难点和重点。如果学习目标不明确，学生就没有学习的动力，从而缺乏学习兴趣，学习被动，学业成绩不理想。如高二化学第四章《几种重要金属》第一节《镁铝》的学习目标是：掌握镁和铝的性质，了解镁和铝存在和用途。在上新课之前向学生讲明目标后，学生就会有目的、有步骤地进行学习，使学习动机得以维持。
2、联系实际。在教学中，教师可以通过化学在生产生活中的实际应用，让学生了解化学的重要性，从而激发学生的学习动机，使学生主动地去学习，从而获得良好的教学效果。如在学习盐类的水解知识后，教师可以向学生解释明矾净水的原理、泡沫灭火器的原理、膨化剂中加入明矾的原理等，让学生明白化学知识在实际生产和生活中的重要用途，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
三、建立自信心
对成功是否抱有期待是激励学生的关键。当学生感到达标的可能性很小的时候，他们通常会放弃追求，学习也就无法维持下去。因此，使学生建立自信心，是激发和维持学生学习动机的重要手段。在教学中，通常可通过如下几种途径让学生建立自信心：
1、适度的期望。在教学过程中，教师如果对学生提出的要求太高，学生感到高不可攀，就会容易半途而废，但如果要求过低，学生会感到不值得去努力，这两种情形都不利于学生学习动机的维持。只有提出明确而又适度的期望和要求，学生才会朝着目标不断努力。
2、适当的目标。适当的目标是指难度合适，能使学习者产生将来能达到这一目标的期望。因此，教学中教师要将大的学习目标分成若干个小的比较容易实现的目标，并且难度由浅入深，学生在学习中实现了这些目标后，体验到了成功的快乐，自信心就会增强。
3、及时反馈。反馈的形式有课堂提问、作业、测验等。教师在教学中恰当运用各种形式及时进行反馈，让学生及时了解自己的学习结果，可以加强其进一步学习的动机。因为知道学习结果，既能看到自己的进步，使学习信心得以强化，又能发现自己的不足，激起上进心，树立克服困难的决心。因此，教师应把学习质量情况及时提供给学生，并简要地注明错误的原因。教师如能与学生一起分析原因，会收到更好的学习效果。
四、创设成就感
如果学生的努力与自身的期待不一致的话，如果他所体验到的不是所希望得到的东西，那么要维持一种动机是很难的。因此，在教学中教师要善于创设满意感，尽量让每一位学生都体验到成功的乐趣。创设满意感的一般途径有：
1、体验成功。教师应注重学生从“成功”的喜悦中培养兴趣。学生从成功中看到自己的力量，增强化学的学习信心。因此上课时，教师应该尽可能多地表扬和鼓励学生，测验时试题难度应该照顾绝大多数同学，给每个学生“体验成功”的机会。
2、合理竞争。竞争是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。通过竞争活动，学习兴趣和毅力也会有所增强，竞争有两种形式：(1)与自己竞争：努力打破自己的学习记录。(2)与别人竞争：努力打破别人的学习记录或在以后的学习中力争超过别人。(3)团体间的竞争：把学生分成若干小组，进行竞争活动。在教学中教师应指导学生进行合理的竞争活动，让学生在竞争中获得成就感，从而激发学习的动机。
3、正确评价。正确评价学生的学习，使学生了解自己在学习上的成就与不足，促进学生学习成绩的提高。如对学生的作业给优、良好等评语，学生会认为自己的学习等到教师的肯定，会更加努力学习；对学业较差者，教师更应耐心地与学生分析原因，指出他们每一次微小的进步，使他们对学习树立起信心，不断进步。
综上所述，教师应充分利用各种方法，维持和激发学生的学习动机。但也要注意方法是否恰当，几种方法同时使用，可收到更好的效果，提升教学质量。
责任编辑：罗艳
一、激发和维持学生的注意力
在化学教学中，可以通过如下几种途径去激发和维持学生的注意力：
1、引起好奇。好奇属于学习的强烈动机之一，在化学教学中可以通过演示实验、创设悬念、巧妙设问等途径来激发学生的好奇心。如在学习盐类水解的有关知识时，可通过如下教学设计来激发学生的好奇心。教师提问：通过前面的学习，我们知道，酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，那么盐溶液是否都是呈中性呢?日常生活中，我们常见盐有哪些?演示实验：分别用pH试纸测定碳酸钠溶液、氯化铵溶液、氯化钠溶液的pH值。现象：碳酸钠溶液的pH值呈碱性，氯化铵溶液的pH值呈酸性，氯化钠溶液呈中性。教师又问：为什么不同的盐溶液酸碱性不同呢?通过演示实验和教师巧妙的设问，学生的好奇心得到了充分的激发，为下一步的教学打下了良好的基础。
2、变化教学手段。化学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动来维持学生的学习兴趣，如补充演示实验、个别提问、小组竞争等。如果在教学中，教师总采取某一模式进行教学，手段单一、毫无趣味性，学生就会觉得厌烦。但如果教师的语言富于情趣，具有很强的诱导性，教学手段经常变化，学生的注意力就会得到很好的维持。
二、突出针对性
在激发好奇心之后，学生通常要问：为什么我非要学这个内容不可呢?这就是学生对教学能否给学习和生活带来什么实际意义的问题。这个问题如果得到解决，学生的学习动机就可以得到维持，学习积极性就会得到提高。在化学教学中，可采用如下方法：
1、明确目标。教师在上课前应向学生阐述有关的学习目标，让学生了解知识的难点和重点。如果学习目标不明确，学生就没有学习的动力，从而缺乏学习兴趣，学习被动，学业成绩不理想。如高二化学第四章《几种重要金属》第一节《镁铝》的学习目标是：掌握镁和铝的性质，了解镁和铝存在和用途。在上新课之前向学生讲明目标后，学生就会有目的、有步骤地进行学习，使学习动机得以维持。
2、联系实际。在教学中，教师可以通过化学在生产生活中的实际应用，让学生了解化学的重要性，从而激发学生的学习动机，使学生主动地去学习，从而获得良好的教学效果。如在学习盐类的水解知识后，教师可以向学生解释明矾净水的原理、泡沫灭火器的原理、膨化剂中加入明矾的原理等，让学生明白化学知识在实际生产和生活中的重要用途，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
三、建立自信心
对成功是否抱有期待是激励学生的关键。当学生感到达标的可能性很小的时候，他们通常会放弃追求，学习也就无法维持下去。因此，使学生建立自信心，是激发和维持学生学习动机的重要手段。在教学中，通常可通过如下几种途径让学生建立自信心：
1、适度的期望。在教学过程中，教师如果对学生提出的要求太高，学生感到高不可攀，就会容易半途而废，但如果要求过低，学生会感到不值得去努力，这两种情形都不利于学生学习动机的维持。只有提出明确而又适度的期望和要求，学生才会朝着目标不断努力。
2、适当的目标。适当的目标是指难度合适，能使学习者产生将来能达到这一目标的期望。因此，教学中教师要将大的学习目标分成若干个小的比较容易实现的目标，并且难度由浅入深，学生在学习中实现了这些目标后，体验到了成功的快乐，自信心就会增强。
3、及时反馈。反馈的形式有课堂提问、作业、测验等。教师在教学中恰当运用各种形式及时进行反馈，让学生及时了解自己的学习结果，可以加强其进一步学习的动机。因为知道学习结果，既能看到自己的进步，使学习信心得以强化，又能发现自己的不足，激起上进心，树立克服困难的决心。因此，教师应把学习质量情况及时提供给学生，并简要地注明错误的原因。教师如能与学生一起分析原因，会收到更好的学习效果。
四、创设成就感
如果学生的努力与自身的期待不一致的话，如果他所体验到的不是所希望得到的东西，那么要维持一种动机是很难的。因此，在教学中教师要善于创设满意感，尽量让每一位学生都体验到成功的乐趣。创设满意感的一般途径有：
1、体验成功。教师应注重学生从“成功”的喜悦中培养兴趣。学生从成功中看到自己的力量，增强化学的学习信心。因此上课时，教师应该尽可能多地表扬和鼓励学生，测验时试题难度应该照顾绝大多数同学，给每个学生“体验成功”的机会。
2、合理竞争。竞争是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。通过竞争活动，学习兴趣和毅力也会有所增强，竞争有两种形式：(1)与自己竞争：努力打破自己的学习记录。(2)与别人竞争：努力打破别人的学习记录或在以后的学习中力争超过别人。(3)团体间的竞争：把学生分成若干小组，进行竞争活动。在教学中教师应指导学生进行合理的竞争活动，让学生在竞争中获得成就感，从而激发学习的动机。
3、正确评价。正确评价学生的学习，使学生了解自己在学习上的成就与不足，促进学生学习成绩的提高。如对学生的作业给优、良好等评语，学生会认为自己的学习等到教师的肯定，会更加努力学习；对学业较差者，教师更应耐心地与学生分析原因，指出他们每一次微小的进步，使他们对学习树立起信心，不断进步。
综上所述，教师应充分利用各种方法，维持和激发学生的学习动机。但也要注意方法是否恰当，几种方法同时使用，可收到更好的效果，提升教学质量。
责任编辑：罗艳