长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发设计和安排教学，教学过程以“教”为中心安排教学，却忽视了处于最重要环节的学生的主体地位。从最新的体育课程改革中，逐步认识到教育的知识技能的进步，这不仅仅需要教师提高自身专业水平，而且需要在体育教学实践中进行有效的实验与科学的研究，要求有具体问题具体分析、根据实际情况解决问题的能力。因此，教师必须转变思想，改变教学观念。新《体育与健康课程标准》是近十几年来深化课程改革、提高教学质量的重大举措。
　　在教学备课中接受新理念
　　勇于接受并尝试领悟新理念 对任何新生事物而言，以图变革，贵在“接受”。在学习和实践《体育新课标》时，应接受几个重要观念： ①“健康第一”的思想。“体育”中的健康应体现身体、心理、良好的社会适应能力“三维”健康观，身体是革命的本钱。体育“育”出了健美的体魄，同时也能培养出健全的人格和正确的人生观和价值观。②以人为本的思想。其实，以人为本在教育领域就是以生为本，在教育教学的过程中，应着眼于学生本身，依据学生的个性差异来进行个性化的教学安排，减少对传统的、按部就班的教学模式的依赖程度，在完成教学内容、教学计划的基础上更多的关注对学生观念意识的培养，让学生在进行体育锻炼的同时树立正确的意识观念，懂得团结友爱、互相帮助。③以激励和发展为主的评价观。小学阶段教学评价的主要目的是在评价中让学生发现自身的不足，在不断的评价中学会更好地完善自己，而非依据评价分出优胜劣汰、三六九等。因此，应该建立建全对学生的评价体系，要求针对要点，根据学生的实时状态、不同的成长环节，促使学生在相应的评价中提高自身的素养、健全自身的体质，以积极的态度激励学生完善自身，让学生在激励与奋发的环境中成长，建立正确的价值观念、树立积极向上的人生态度。
　　参与学生的活动，和学生教学相长 新课标指出，教师是体育教学工作中的组织者，教师必须深入到学生中，成为体育教学中可以和睦共处的一员，在民主的学习氛围中体验新课标。在教学过程中，教师要善于根据学生的特点，与学生一同成长、进步、友好相处，建立良好的师生关系，创造良好的学习氛围，以便学生更好地掌握理论和技能。在与学生的相处交流中，推动学生的学习进程，在学习中成为倾听者和指导者，让学生个性发展的同时学会用多种角度思考问题，了解团队合作的重要性，这样不仅培养了学生的创新能力，还让学生具备了团队意识。在活动中与学生共进退，在学习中与学生共成长，从学生中来到学生中去，让师生的友谊与学生的学习成长在促膝长谈中得以升华。
　　在教学实践中应用新理念
　　新课标指出：学校体育是落实新课改的主战场，课改理念应在体育教学中得以体现。
　　教学要注重练习密度和强度 在新一轮的教学理念上，注重练习密度和强度。教师需要根据教学内容、教学计划制定相应的练习计划，各项活动的准备精确到时间的计算上，再根据学生实际的上课情况进行相应调整，达到合适的练习密度，使得课程充实，体能锻炼效果显著。教师的教学内容多以游戏为主，尽管课堂的气氛很热闹，学生也很快乐，但是却忽视了对学生的身体锻炼。体育课的主要目的是促进学生体能的增强，“健康第一”应该是在学生经过相应的体能锻炼的基础上，如果没有锻炼强度的保证，那么体能锻炼也无法达到预期的效果，难以实现学生体能的增强。
　　教学评价要全面 在体育课上，教师不应只对学生掌握知识技能的程度进行评价，除知识技能之外还应该有团队协作、荣辱观、责任感等全方面评价，无论是哪一点都可能对学生产生不可估量的影响。所以，在学习评价中，除了课程的掌握情况，思想方面的教育更为重要，只有树立了正确的思想，才可以更好地促进学生养成积极向上的人生态度。教育不应只停留在知识的层面，思想上的培养更为关键，有思想的课堂才是成功的课堂。
　　建立目标，体现成就感 一节体育课如果没有目标，那么就是无的放矢，只要有了方向，箭才会射的更加有力、更加精准，课程才有它相应的评价内容，否则只是一个空壳，没有实际的内容。有了路标，教学才有迈开脚步的力量，当你能一直看向目标，让教学的脚步奔跑起来，你也会享受这奔跑的过程和沿途的风景，让自己的目标更有意义，让自己的教学生涯更有成就感。
　　激发学生学习兴趣 教师在教学过程中，尽管认真负责，但传统的教学方式对学生来说相对单调乏味，难免会减少学生学习的热情。学习有了兴趣才有学习的欲望，才能调动学生学习的积极性。在传统的教学方式上，应该增加可以促进学生兴趣的环节，例如，在课程中加入流行的元素，以激发学生的求知欲，让学生被自己的欲望钓着走。
　　结束语
　　新课标对每一个体育工作者来说，要求越来越高，不仅是课程内容的设计者，而且还要求完美的落实，在实践中研究创新。未来，不管面对什么样的挑战，只要有教学育人的决心，脚踏实地，终会展现教育的风采。
　　（作者单位：广东省深圳市向西小学）