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摘 要：如何有效进行班级管理 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
关键词：体系成轮廓；管理落实；活动促发展
班级事务繁多，老师的工作千头万绪，如何有效地进行班级管理，需要大家一同去探寻。班主任老师更应主次分明，哪些先做，哪些后做，如何做。随机生成和预设的矛盾要设计合理的操作程序，让一切都在自己的掌控之中，做到从容不迫地去面对和解决。
一、班级体系成轮廓
建立良好的班级体系是一个班走上正轨的前提条件。班主任接手班级首先应确立班级体系，让学生主动参与到班上的各项事务中来。接管班级老师的第一要务就是根据班级需要，设立各种各样的岗位。推选和指定相关的负责人。担任何实施班上的日常事务，为老师当好助手。为其他同学做好表率。同时作为教师应有意无意地去训练学生的管理和自我管理能力。不断放权，逐渐淡化控制意识。以此不断激发每一位同学的主人翁意识和责任感。教育他们：学校是我家，人人都爱它。老师应做好“班级体系规划”的火车头。将一些班级日常事务和常规责任落到相应的人头上，同时教育他们承担责任与服务相结合，做到有理有节。让一些规范和制度深入人心。在这个过程中尽量让更多的班级管理落到每一个人的头上。或轮换、或交叉、或推选，同时分解各项内容，提高每个学生的成就感和参与度。形成一个健康向上的班级群体。
二、认真抓好开学初工作
万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
三、班级管理落实处
班级管理师老师特别是班主任的工作重心和主线。为增强班级的融通汇达，老师首先要确立一套完整的管理模式。同时让学生自主参与讨论，拟定一系列的班级规章制度并围绕执行。執行中建立一套完整的相互监督机制并付诸实施。此过程中进行仪式强化，规范他们的行为。除此之外还应建立多环节多渠道的沟通方式，实施网格化管理。管理中落实责任，赏罚分明促进师生、生生、家生的相互作用，让他们主动地发展。其重点落实在研究学生的成长需求，提供成长体验。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。 其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
A把关注投射到每个人的身上。像每天的晨读，我让学生按照学号上台带领和督促大家读书。每天的午间读报同样是依次排序进行。每个孩子都有锻炼的机会。老师总是在学生最需要的时候上前提供帮助，无论其平时表现好坏，成绩优劣。
B把任务当资源。寻找机会拓展资源，学校生活特别是班级体的日常事务较多。我们应充分利用这些资源给每个孩子一杯羹，让他们一个都不少地参与进来明确自己的任务，各司其职。老师定期检验进度和质量。
C教师合理规划时间和合理分配时间，教育孩子什么时候该做什么，养成合理有序安排自己的时间的，并把它形成习惯。
D耐心细致，赏罚分明。表扬和惩戒适当。相对来说学生的意志性格正在形成中，他们还只是一个探索者，被塑造者，老师应不厌其烦地去告诉他们哪些该做，哪些不该做。做得好的加以表扬，让他做得更好，引导他们在成长中矫正自己。
四、班级活动促发展
为增加班集体的凝聚力和向心力，激发学生的积极性和主人翁意识。班级的一些活动特别是班会课必不可少，老师应选择以“适应、发展、成长”为主线贯穿让学生参加到班集体活动中去体会、去发展、去总结、去成长。老师在选择材料时应结合积极向上、健康和谐的主题让学生在良好的人际氛围中，有形无形的班级活动中去正视自己的成敗和得失。学会控制自己的情绪、学会选择、学会放弃～当然一些能让大家分享的学习方法和学习心得的活动亦可以插入其中会让活动相得益彰。活动既能树立目标又能端正态度，还能让学生在活动中展示自己的才华。激发大家的热情和增加班级的活力。总之，活动的主题一定要具备教育的实效和发展的空间。
参考文献：
[1]吴志宏主编.学校管理理论与实践[M].北京师范大学出版社，2002
关键词：体系成轮廓；管理落实；活动促发展
班级事务繁多，老师的工作千头万绪，如何有效地进行班级管理，需要大家一同去探寻。班主任老师更应主次分明，哪些先做，哪些后做，如何做。随机生成和预设的矛盾要设计合理的操作程序，让一切都在自己的掌控之中，做到从容不迫地去面对和解决。
一、班级体系成轮廓
建立良好的班级体系是一个班走上正轨的前提条件。班主任接手班级首先应确立班级体系，让学生主动参与到班上的各项事务中来。接管班级老师的第一要务就是根据班级需要，设立各种各样的岗位。推选和指定相关的负责人。担任何实施班上的日常事务，为老师当好助手。为其他同学做好表率。同时作为教师应有意无意地去训练学生的管理和自我管理能力。不断放权，逐渐淡化控制意识。以此不断激发每一位同学的主人翁意识和责任感。教育他们：学校是我家，人人都爱它。老师应做好“班级体系规划”的火车头。将一些班级日常事务和常规责任落到相应的人头上，同时教育他们承担责任与服务相结合，做到有理有节。让一些规范和制度深入人心。在这个过程中尽量让更多的班级管理落到每一个人的头上。或轮换、或交叉、或推选，同时分解各项内容，提高每个学生的成就感和参与度。形成一个健康向上的班级群体。
二、认真抓好开学初工作
万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
三、班级管理落实处
班级管理师老师特别是班主任的工作重心和主线。为增强班级的融通汇达，老师首先要确立一套完整的管理模式。同时让学生自主参与讨论，拟定一系列的班级规章制度并围绕执行。執行中建立一套完整的相互监督机制并付诸实施。此过程中进行仪式强化，规范他们的行为。除此之外还应建立多环节多渠道的沟通方式，实施网格化管理。管理中落实责任，赏罚分明促进师生、生生、家生的相互作用，让他们主动地发展。其重点落实在研究学生的成长需求，提供成长体验。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。 其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
A把关注投射到每个人的身上。像每天的晨读，我让学生按照学号上台带领和督促大家读书。每天的午间读报同样是依次排序进行。每个孩子都有锻炼的机会。老师总是在学生最需要的时候上前提供帮助，无论其平时表现好坏，成绩优劣。
B把任务当资源。寻找机会拓展资源，学校生活特别是班级体的日常事务较多。我们应充分利用这些资源给每个孩子一杯羹，让他们一个都不少地参与进来明确自己的任务，各司其职。老师定期检验进度和质量。
C教师合理规划时间和合理分配时间，教育孩子什么时候该做什么，养成合理有序安排自己的时间的，并把它形成习惯。
D耐心细致，赏罚分明。表扬和惩戒适当。相对来说学生的意志性格正在形成中，他们还只是一个探索者，被塑造者，老师应不厌其烦地去告诉他们哪些该做，哪些不该做。做得好的加以表扬，让他做得更好，引导他们在成长中矫正自己。
四、班级活动促发展
为增加班集体的凝聚力和向心力，激发学生的积极性和主人翁意识。班级的一些活动特别是班会课必不可少，老师应选择以“适应、发展、成长”为主线贯穿让学生参加到班集体活动中去体会、去发展、去总结、去成长。老师在选择材料时应结合积极向上、健康和谐的主题让学生在良好的人际氛围中，有形无形的班级活动中去正视自己的成敗和得失。学会控制自己的情绪、学会选择、学会放弃～当然一些能让大家分享的学习方法和学习心得的活动亦可以插入其中会让活动相得益彰。活动既能树立目标又能端正态度，还能让学生在活动中展示自己的才华。激发大家的热情和增加班级的活力。总之，活动的主题一定要具备教育的实效和发展的空间。
参考文献：
[1]吴志宏主编.学校管理理论与实践[M].北京师范大学出版社，2002