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随着我国教育改革的进行,在教育过程中,社会对幼儿身心健康的关注度越来越高.在当前快节奏的社会环境下,幼儿的家庭教育环节较为薄弱,因此,主要的心理健康教育责任就落到了幼儿园身上.
户外自制教玩具对3—6岁幼儿身心健康成长的影响
【摘 要】
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随着我国教育改革的进行,在教育过程中,社会对幼儿身心健康的关注度越来越高.在当前快节奏的社会环境下,幼儿的家庭教育环节较为薄弱,因此,主要的心理健康教育责任就落到了幼儿园身上.
【机 构】
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安徽省合肥市科学院路幼儿园
【出 处】
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家教世界·现代幼教
【发表日期】
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2022年1期
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为进一步深化教工评价体制改革,从2017年起,幼儿园从深化教职工评价制度着手,本着扬长避短的原则,以多元评价之“每月教育之星”评比为抓手,引导全体教职员工发挥聪明才智,在各自岗位上与自我、同事、家长互动,创先争优,实现自我价值.
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一、案例背景rn本教学案例依托《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下的课程游戏化精神,融合“全人教育”理念与美学经典理论,以音乐活动为载体,以“玩”为手段,以“美”为样态,对活动的设计与实施、案例的描述与解读作出审美化、游戏化的深度探索.将“玩美”教育理念渗透于幼儿园音乐教学中,提升音乐活动的育人功能.
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一、学前教育普惠发展要点rn《关于幼儿学前教育深化改革规范发展的若干意见》(后称《意见》)对学前教育普惠性发展提出了要求;2021年的政府工作报告也将完善普惠性学前教育保障机制作为切实增强民生福祉、不断提高社会建设水平的内容之一;生育政策放开、社会治理水平提高、服务型政府建设等都明确了普惠性在今后一段时间将是学前教育发展的主要方向.
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一、引水入沙——计划产生rn爱心沙水区里,昊昊拿着一个装满沙的小螃蟹模具说:“老师,我想去接点水!”不一会儿,一只小螃蟹呈现在眼前.子衿发现这只小螃蟹,拿起模具学了起来.可她发现,模具一拿开,小螃蟹就散开了.于是她也到水池边接了点水.孩子们纷纷效仿,并得出结论:“没有水,小螃蟹不能成型,加入水更容易成型.”涵涵说:“我们快用这个小桶去接水吧!”浩浩说:“水龙头那边有长长的水管,我们把水管拉过来吧!”孩子们立即跑过去把水管往沙池方向拉,却发现水管不够长.
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面对当前我国教育深化改革的发展背景,各个地区的幼儿园办学条件有了很大的提升.根据当前来看,幼儿园是幼儿接受学前教育最主要的场所,所以通过建设符合幼儿年龄特点、适宜幼儿身心发展的幼儿园,创设良好的精神环境和物质环境有利于幼儿完善人格以及发展智力.当前儿童心理学与环境设计等方面的研究都有了相对独立的研究体系,但是两者在融合过程中却并没有深入地进行探索,所以在今后的发展过程中,将儿童心理学与环境设计的内容不断地结合起来,有利于满足儿童健康发展需求,以通过环境的教育,促进儿童思维的形成.
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近年来,早期阅读及幼儿阅读能力的提高备受社会、家庭、幼儿园的重视.《3—6 岁儿童学习发展与发展指南》中也明确地提出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件.”《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》中提出,“加强亲子阅读指导,培养儿童良好阅读习惯.”由此可见,幼儿园有责任为幼儿创建良好的阅读环境,开展早期阅读教育.我园基于“以儿童为本”的理念和“书香润童年”的特色环境和活动,开展阅读环境创设的研究.在幼儿园阅读环境的熏陶下,在阅读氛围的感染下,让幼儿爱上阅读,自主阅读,享受阅读.
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设计意图:rn这节活动,以绘本故事《大纸箱》为引子,引领孩子充分发挥想象发现“玩纸箱”的方法.用游戏为主要活动形式贯穿整节活动,让孩子体验与感受小小的发现与创作所带来的乐趣.同时深度挖掘其中的环境教育价值,废品变玩具是一种低碳行为,是对地球资源的保护,在参与“玩具诞生”的全过程,能够获得发现的惊喜与制作的快乐的,活动中突出了游戏、体验、创造和合作.
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幼儿是祖国的花朵、民族的未来.幼儿教育是孩子一生教育的基础.《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务.”由此可见,幼儿的教育并不是幼儿园或家庭一方的工作,而是由幼儿园和家庭一起参与、互相配合完成的,幼儿的健康成长离不开家园之间的合力共育.
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1991年7月,刚刚毕业的我就被分到幼儿园工作,成为一名幼儿教师,从此我便用青春和汗水铺就了一条幼教之路.rn30年的时光如白驹过隙般悄然而逝,作为一名普通的幼儿园教师,我时刻不忘习近平总书记的话,做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师.在工作中时时刻刻严格要求自己,看着孩子们不断的成长,满满的自豪感让我内心这个信念不断地坚定.每当我面对一张白纸般纯洁的笑脸时,每当我目视那一双双稚嫩清澈的眼神时,便想到了自己肩上的重任,要做新时代人们满意的“四有”好老师,就必须在这幼教的道路上注入我
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幼儿自主游戏是一种基于幼儿内在需要的自发、自主、自由的活动,对幼儿的认知、情感、能力等方面的发展都有深远的影响.幼儿园在“以游戏为基本活动”的教育原则指导下,积极开展幼儿自主游戏.但笔者经过调查发现,尽管自主游戏在幼儿园进行得如火如荼,但很多家长对此却知之甚少,幼儿游戏的自主性仅仅在幼儿园得以体现,成为幼儿园的“独角戏”.
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