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摘要：当前，随着教育教学的飞速发展，教师也在新课改的指导下，不断创新自身教学管理理念，提高自身教学水平，加强课堂教学效果。本文就小学数学教学管理和创新情况进行了分析与探讨，希望可以给其他教师一定的参考与借鉴。
关键词：小学数学;教学管理;创新探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着我国教育机制的不断改革，小学数学教学目标也对学生的抽象思维能力、空间想象能力和推理计算能力提出了全新的要求。但是，在实际的教学管理过程中，因为受到传统教学体系的约束，大多教师都无法实现教学目标，所以，教学质量管理也得不到保障，基于此，教师应该在小学数学教学管理中加强创新，确保教学效果。
1、创新教育理念，管理教学目标
在新课改背景下，小学数学的教学目标也开始朝着多元化的趋势不断发展，也是就将原本单一的教学目标衍生成为知识目标、能力目标和情感目标。所以，在小学数学教学管理过程中，教师首先要制定科学合理的教学目标，然后深入发掘数学教材，寻找可以完成教学目标的切入点，最终确保学生可以在合理的学习计划的指导下，和学习任务的调动下，尽可能地实现教学目标。例如：在学习《小数乘整数》这一单元时，教师首先要明确教学目标，即知识与能力目标是学习小数乘整数地计算过程，掌握小数乘整数地计算原理和计算方法，并能进行简单地运用;情感态度目标是感受数学和实际生活地密切联系，并利用学到的知识解决生活中遇到的困难，然后教师在分析教材后制定整数乘法的规律、小数的性质为基础的教学计划，最终确保学生可以顺利学习新知识。
2、创新教育理念，管理教学质量
在创新理念的基础上开展教学质量的管理工作，就要改革传统的教学方式，也就是利用自主学习和小组合作学习等不同的教学方法来调整教学过程，提升教学效率。例如：教师可以通过“探究式教学”模式来改革教学管理。首先，教师要根据不同的教学内容提出不同的问题，让学生可以在平时的数学学习中，经过启发或独立思考来探索一些具有探究价值的问题，而教师则要在此过程中，创设科学合理的教学情况，让学生可以更深入的展开思考，调动学生对数学的学习兴趣与学习积极性;然后再制定问题解决策略，即教师引导学生通过自主学习或小组合作学习来提出问题解决方案，并根据需要探究的问题设计简单的操作流程，教师在指导时，要引导学生在创新思维的基础上进行自主思考;最后，进行评价与反思，即学生通过师生评价、生生互评等评价方式对探究学习活动展开反思，寻找自己和其他同学的优缺点，再提出针对性较强的改善建议，并及时进行调整。
3、创新教育理念，管理学生
在现代教育理念中，教师应该明确学生在学习中的主体地位，并按照小学生的身心发展特点和素质教育目标创新教学策略，以此来给小学生营造温馨、良好的教学环节，实现小学生的多方面综合发展。例如：在学习“平行四边形的面积”这一单元时，教师可以针对学生的学习需求和年龄特征，做好如下教学设计：首先，按照教材内容创设对应的教学情境，以此来合理的引入新课，并通过提问带领学生复习长方形的面积公式;其次，开展课堂教学活动，引导学生利用小方格的计算方式来明确长方形和平行四边形的面积，并在反复的实践探讨过程中，引导学生得出“平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等”这个结论;最后，课堂总结。也就是在小方格的不断变化中，引导学生得出“平行四边形的面积等于底乘高”这个结论，在本节课过程的不断优化过程中，学生也可以发挥自身学习主动性，在课堂互动中与教师建立和谐平等的关系，最终为教学管理打下良好的基础。
4、教学教育理念，管理教师
在新课改的要求下，教师也要进行自我管理：首先，教师要做好集体备课。在信息技术的支持下，不管是备课形式还是备课内容都有了全新的特点，因此，在备课时，教师要积极使用信息技术，构建电子化备课平台，从而让教师更好的分享资源与交流新的;其次，丰富小学数学的教研教学活动。教学研究不仅可以深化小学数学内涵，还能拓展小学数学教学内容，所以，在教学研究中，教师要按照学生的不同特征、数学水平与素质教育理念来确定研究方向和研究课题，然后组织相关教研人员开展研究与讨论，并监督与记录讨论的过程和內容，确保研讨成果;最后，在不断的学习培训中加强教师的综合素养，即让教师积极参加校内外组织的培训与学习，以此来有效提高自身的综合素质，让教师在更深层次的理解新课程改革内涵，创新教学方法。
结束语：
综上所述，在新课改标准的要求下，开展科学的教学管理和创新探讨已经成为有效提高教学效率的重要要求。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强小学数学教学管理的创新，通过管理教学目标、教学质量、学生和教师等教学要素，有效提高教学水平，为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陶金林.小学数学教学管理及创新探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）：26.
[2]徐晓慧.小学数学教学管理办法的创新探讨[J].山西青年，2021（08）：195-196.
关键词：小学数学;教学管理;创新探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着我国教育机制的不断改革，小学数学教学目标也对学生的抽象思维能力、空间想象能力和推理计算能力提出了全新的要求。但是，在实际的教学管理过程中，因为受到传统教学体系的约束，大多教师都无法实现教学目标，所以，教学质量管理也得不到保障，基于此，教师应该在小学数学教学管理中加强创新，确保教学效果。
1、创新教育理念，管理教学目标
在新课改背景下，小学数学的教学目标也开始朝着多元化的趋势不断发展，也是就将原本单一的教学目标衍生成为知识目标、能力目标和情感目标。所以，在小学数学教学管理过程中，教师首先要制定科学合理的教学目标，然后深入发掘数学教材，寻找可以完成教学目标的切入点，最终确保学生可以在合理的学习计划的指导下，和学习任务的调动下，尽可能地实现教学目标。例如：在学习《小数乘整数》这一单元时，教师首先要明确教学目标，即知识与能力目标是学习小数乘整数地计算过程，掌握小数乘整数地计算原理和计算方法，并能进行简单地运用;情感态度目标是感受数学和实际生活地密切联系，并利用学到的知识解决生活中遇到的困难，然后教师在分析教材后制定整数乘法的规律、小数的性质为基础的教学计划，最终确保学生可以顺利学习新知识。
2、创新教育理念，管理教学质量
在创新理念的基础上开展教学质量的管理工作，就要改革传统的教学方式，也就是利用自主学习和小组合作学习等不同的教学方法来调整教学过程，提升教学效率。例如：教师可以通过“探究式教学”模式来改革教学管理。首先，教师要根据不同的教学内容提出不同的问题，让学生可以在平时的数学学习中，经过启发或独立思考来探索一些具有探究价值的问题，而教师则要在此过程中，创设科学合理的教学情况，让学生可以更深入的展开思考，调动学生对数学的学习兴趣与学习积极性;然后再制定问题解决策略，即教师引导学生通过自主学习或小组合作学习来提出问题解决方案，并根据需要探究的问题设计简单的操作流程，教师在指导时，要引导学生在创新思维的基础上进行自主思考;最后，进行评价与反思，即学生通过师生评价、生生互评等评价方式对探究学习活动展开反思，寻找自己和其他同学的优缺点，再提出针对性较强的改善建议，并及时进行调整。
3、创新教育理念，管理学生
在现代教育理念中，教师应该明确学生在学习中的主体地位，并按照小学生的身心发展特点和素质教育目标创新教学策略，以此来给小学生营造温馨、良好的教学环节，实现小学生的多方面综合发展。例如：在学习“平行四边形的面积”这一单元时，教师可以针对学生的学习需求和年龄特征，做好如下教学设计：首先，按照教材内容创设对应的教学情境，以此来合理的引入新课，并通过提问带领学生复习长方形的面积公式;其次，开展课堂教学活动，引导学生利用小方格的计算方式来明确长方形和平行四边形的面积，并在反复的实践探讨过程中，引导学生得出“平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等”这个结论;最后，课堂总结。也就是在小方格的不断变化中，引导学生得出“平行四边形的面积等于底乘高”这个结论，在本节课过程的不断优化过程中，学生也可以发挥自身学习主动性，在课堂互动中与教师建立和谐平等的关系，最终为教学管理打下良好的基础。
4、教学教育理念，管理教师
在新课改的要求下，教师也要进行自我管理：首先，教师要做好集体备课。在信息技术的支持下，不管是备课形式还是备课内容都有了全新的特点，因此，在备课时，教师要积极使用信息技术，构建电子化备课平台，从而让教师更好的分享资源与交流新的;其次，丰富小学数学的教研教学活动。教学研究不仅可以深化小学数学内涵，还能拓展小学数学教学内容，所以，在教学研究中，教师要按照学生的不同特征、数学水平与素质教育理念来确定研究方向和研究课题，然后组织相关教研人员开展研究与讨论，并监督与记录讨论的过程和內容，确保研讨成果;最后，在不断的学习培训中加强教师的综合素养，即让教师积极参加校内外组织的培训与学习，以此来有效提高自身的综合素质，让教师在更深层次的理解新课程改革内涵，创新教学方法。
结束语：
综上所述，在新课改标准的要求下，开展科学的教学管理和创新探讨已经成为有效提高教学效率的重要要求。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强小学数学教学管理的创新，通过管理教学目标、教学质量、学生和教师等教学要素，有效提高教学水平，为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陶金林.小学数学教学管理及创新探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）：26.
[2]徐晓慧.小学数学教学管理办法的创新探讨[J].山西青年，2021（08）：195-196.