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摘要：随着当前科技的不断发展，信息技术已经成为现在生活当中必不可少的工具。信息技术课程也慢慢地进入到学生们的课堂学习当中。其中最根本的要求就是让学生掌握最为基本的信息技术操作。因此各个学校对于新时期下的信息技术教学进行了模式的创新以及实际的探讨。希望能够激发出学生对于信息技术学习的兴趣以及爱好。
关键词：教学模式;高中信息技术;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着时代的发展以及进步，现在各行各业都需要信息技术来进行辅助工作，可以说信息技术大面积的普及以及应用已经成为现在的主流趋势。我国目前对于信息技术应用较为重视，但是信息技术的课程仍然采用传统的教学模式进行，这样不但起不到教学的效果，还会使学生丧失对信息技术的兴趣，因此应采用新的教学模式即为互动模式进行信息技术教学。本文主要对于这种模式进行系统的讨论，希望为以后这种模式的继续创新打下基础。
一、信息技术互动式教学
随着最近几年教学模式的不断改进，教学当中的互动模式在我国教育当中逐渐推行开来。互动模式简单来说就是老师和学生之间通过不同的表现形式，发挥自身的优势。使得课堂教学营造出一种和谐轻松的学习氛围。这样互动式教学最大的优势在于可以提高学生的积极性以及学习的兴趣。同时可以激发学生的创新思维。可以说互动模式主要有三种，第一种是老师和学生、第二种是学生和学生的教学、第三种是学生和多媒体的互动模式。这时候选择怎样的互动模式应该由老师根据学生的具体特点，进行因材施教，这样才能达到事半功倍的效果[1]。
二、我国高校信息技术互动教学的优势
（一）丰富教学内容，促进学生学习热情
传统的信息技术的教学模式都是强制的灌输式进行教学，不但使信息技术的教学比较枯燥乏味，而且最为重要的是会使学生丧失对于信息技术学习的兴趣。而互动教学模式会激发学生对于信息技术学习的积极性，以及通过老师引导，在信息技术教学中老师可以根据学生的实际学习情况因材施教，这样不仅能够达到教学的目的，而且对于引发学生的兴趣具有积极的作用[2]。
（二）提升学生信息技术水平，培养其创新思维
就目前而言，我国的信息技术教学模式过于传统，老师和学生之间并没有比较好地进行交流。老师只是一味地把信息技术的理论知识强行灌给学生，学生也只是被动接收。这样时间一长容易使得学生丧失独立思考的习惯以及学习能力，不利于学生自我成长。而在实际的互动教学当中，信息技术模式可以激发学生的学习兴趣，可以将信息技术知识真正地进行融会贯通，对于培养其自身的创新思维具有非常重要的现实意义。引导学生独立思考以及具有开拓思维。为以后信息技术的创新打下比较好的基础[3]。
（三）促进师生情感交流，营造良好的课堂氛围
互动教学模式最基本作用是可以进行良好的师生沟通，使其可以进行感情的交流，打破了传统的老师高高在上的形象。比较亲和的教学模式有利于学生对于信息技术的理解让学生更加愿意敞开心扉和老师进行交谈，会使得课堂的教学氛围变得非常的愉悦。在实际的互动交流中学习知识，可以更好地调动学生的热情，对于学生今后的学习有一定的好处。
三、互动式教学在高中信息技术教学中的具体应用
在高中的信息技术教学当中，为了激发学生对于学习的积极性以及兴趣，同时在学习信息技术的过程中提高自身的水平。因此根据学生的自身特点来进行不同形式的互动教学。一般而言互动教学由教师向学生进行提问，学生对于问题进行自主性的探究或者是分组讨论，最后解决问题得到答案。这种教学互动是学生自主探索知识的一个过程，不但印象深刻而且容易形成独立思考的习惯。同时分组进行问题讨论可以增加学生与人之间的协调能力，让其互相学习以及共同进步。
（一）教师创设信息技术问题情境，实现有效互动
在我国高中的信息技术的教学当中，高中老师在教学的课堂上设置问题的情景模式，然后通过学生进行互动讨论，让学生成为课堂的小主人。老师通过情景引入核心知识点，这样的课堂不但不呆板，而且这种情境互动式教学可以让学生加深对知识的理解，提高学生们信息技术的学习能力。
（二）问答教学，激发学生学习兴趣
在高中的问答教学当中，高中老师为了引起学生的注意力，把核心的知识点设置成情景模式进行互动，这样可以激发学生对于信息技术学习的兴趣。这种互动模式不单单局限于对于问题进行比较简单的解答，更重要的是养成一种思考的习惯。再有就是老师在对于学生问题的解答，最为重要的是这对于学生是一种肯定，根据不同的问题，通过学生们接受能力选择不同的回答方式，这样可以提高学生独立思考以及回答问题的积极性。另外就是对于信息技术这种互動教学模式的开创为以后其余的课程教学模式的创新具有非常好的带头作用。
（三）小组沟通合作，发挥自身主观能动性
在进行互动问答以及小组沟通的时候，高中学生能锻炼其团队的协作能力以及发挥自身的主动的能动性，进行积极的思考和参与知识解决的环境当中来。同时通过小组的沟通合作老师可以分辨出不同学生对于信息技术知识的掌握的难易程度，以此进行下一步的教学的部署。这样老师对于检查自身的教学成果以及学生的信息技术的教学水平提高具有非常重要的参考价值。小组沟通的目的在于培养学生独立解决问题的能力。为以后养成比较良好的独立思考习惯打下比较好的基础[4]。
四、结束语
综上所述，在进行高中信息技术互动教学模式实际的探讨以及具体分析过程中，首先互动教学的模式对于高中学生提高自身的信息技术水平具有非重要的现实意义。不但可以激发学生学习信息技术的兴趣，而且对于锻炼学生的思维能力具有一定的积极作用。不但完善了自身信息技术理论方面的学习，而且也为推动以后我国信息技术高中教学的改革创新打下了比较好的基础。
参考文献
[1]朱庆春.互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].华夏教师，2016（9）：50-50.
[2]赵书妤.试论互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].电脑迷，2016（11）：214-215.
[3]田国姝.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（6）：30-30.
[4]王玉芬.高中信息技术教学中互动式教学模式的应用[J].中国科教创新导刊，2014（9）：45-45.
关键词：教学模式;高中信息技术;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着时代的发展以及进步，现在各行各业都需要信息技术来进行辅助工作，可以说信息技术大面积的普及以及应用已经成为现在的主流趋势。我国目前对于信息技术应用较为重视，但是信息技术的课程仍然采用传统的教学模式进行，这样不但起不到教学的效果，还会使学生丧失对信息技术的兴趣，因此应采用新的教学模式即为互动模式进行信息技术教学。本文主要对于这种模式进行系统的讨论，希望为以后这种模式的继续创新打下基础。
一、信息技术互动式教学
随着最近几年教学模式的不断改进，教学当中的互动模式在我国教育当中逐渐推行开来。互动模式简单来说就是老师和学生之间通过不同的表现形式，发挥自身的优势。使得课堂教学营造出一种和谐轻松的学习氛围。这样互动式教学最大的优势在于可以提高学生的积极性以及学习的兴趣。同时可以激发学生的创新思维。可以说互动模式主要有三种，第一种是老师和学生、第二种是学生和学生的教学、第三种是学生和多媒体的互动模式。这时候选择怎样的互动模式应该由老师根据学生的具体特点，进行因材施教，这样才能达到事半功倍的效果[1]。
二、我国高校信息技术互动教学的优势
（一）丰富教学内容，促进学生学习热情
传统的信息技术的教学模式都是强制的灌输式进行教学，不但使信息技术的教学比较枯燥乏味，而且最为重要的是会使学生丧失对于信息技术学习的兴趣。而互动教学模式会激发学生对于信息技术学习的积极性，以及通过老师引导，在信息技术教学中老师可以根据学生的实际学习情况因材施教，这样不仅能够达到教学的目的，而且对于引发学生的兴趣具有积极的作用[2]。
（二）提升学生信息技术水平，培养其创新思维
就目前而言，我国的信息技术教学模式过于传统，老师和学生之间并没有比较好地进行交流。老师只是一味地把信息技术的理论知识强行灌给学生，学生也只是被动接收。这样时间一长容易使得学生丧失独立思考的习惯以及学习能力，不利于学生自我成长。而在实际的互动教学当中，信息技术模式可以激发学生的学习兴趣，可以将信息技术知识真正地进行融会贯通，对于培养其自身的创新思维具有非常重要的现实意义。引导学生独立思考以及具有开拓思维。为以后信息技术的创新打下比较好的基础[3]。
（三）促进师生情感交流，营造良好的课堂氛围
互动教学模式最基本作用是可以进行良好的师生沟通，使其可以进行感情的交流，打破了传统的老师高高在上的形象。比较亲和的教学模式有利于学生对于信息技术的理解让学生更加愿意敞开心扉和老师进行交谈，会使得课堂的教学氛围变得非常的愉悦。在实际的互动交流中学习知识，可以更好地调动学生的热情，对于学生今后的学习有一定的好处。
三、互动式教学在高中信息技术教学中的具体应用
在高中的信息技术教学当中，为了激发学生对于学习的积极性以及兴趣，同时在学习信息技术的过程中提高自身的水平。因此根据学生的自身特点来进行不同形式的互动教学。一般而言互动教学由教师向学生进行提问，学生对于问题进行自主性的探究或者是分组讨论，最后解决问题得到答案。这种教学互动是学生自主探索知识的一个过程，不但印象深刻而且容易形成独立思考的习惯。同时分组进行问题讨论可以增加学生与人之间的协调能力，让其互相学习以及共同进步。
（一）教师创设信息技术问题情境，实现有效互动
在我国高中的信息技术的教学当中，高中老师在教学的课堂上设置问题的情景模式，然后通过学生进行互动讨论，让学生成为课堂的小主人。老师通过情景引入核心知识点，这样的课堂不但不呆板，而且这种情境互动式教学可以让学生加深对知识的理解，提高学生们信息技术的学习能力。
（二）问答教学，激发学生学习兴趣
在高中的问答教学当中，高中老师为了引起学生的注意力，把核心的知识点设置成情景模式进行互动，这样可以激发学生对于信息技术学习的兴趣。这种互动模式不单单局限于对于问题进行比较简单的解答，更重要的是养成一种思考的习惯。再有就是老师在对于学生问题的解答，最为重要的是这对于学生是一种肯定，根据不同的问题，通过学生们接受能力选择不同的回答方式，这样可以提高学生独立思考以及回答问题的积极性。另外就是对于信息技术这种互動教学模式的开创为以后其余的课程教学模式的创新具有非常好的带头作用。
（三）小组沟通合作，发挥自身主观能动性
在进行互动问答以及小组沟通的时候，高中学生能锻炼其团队的协作能力以及发挥自身的主动的能动性，进行积极的思考和参与知识解决的环境当中来。同时通过小组的沟通合作老师可以分辨出不同学生对于信息技术知识的掌握的难易程度，以此进行下一步的教学的部署。这样老师对于检查自身的教学成果以及学生的信息技术的教学水平提高具有非常重要的参考价值。小组沟通的目的在于培养学生独立解决问题的能力。为以后养成比较良好的独立思考习惯打下比较好的基础[4]。
四、结束语
综上所述，在进行高中信息技术互动教学模式实际的探讨以及具体分析过程中，首先互动教学的模式对于高中学生提高自身的信息技术水平具有非重要的现实意义。不但可以激发学生学习信息技术的兴趣，而且对于锻炼学生的思维能力具有一定的积极作用。不但完善了自身信息技术理论方面的学习，而且也为推动以后我国信息技术高中教学的改革创新打下了比较好的基础。
参考文献
[1]朱庆春.互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].华夏教师，2016（9）：50-50.
[2]赵书妤.试论互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].电脑迷，2016（11）：214-215.
[3]田国姝.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（6）：30-30.
[4]王玉芬.高中信息技术教学中互动式教学模式的应用[J].中国科教创新导刊，2014（9）：45-45.