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摘 要：中华经典千古流传，是民族的瑰宝。我把“诵读经典，传承文明”活动作为我班的亮点工程建设内容，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造班级浓郁的阅读氛围，提升孩子的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用。
关键词：小学生；读书；经典诵读
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。我在一篇文章里看到这样一句话：如果一个孩子从来没有读过一本好书，甚至从来没有读过一本超过10万字的書，而是把时间都投入学习课本和大量的作业中，那么这孩子的天赋聪明都被抹杀在摇篮里了。我相信“读书是应试的最好对策”。我更相信读书对人的精神成长影响深远。新课标提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级课外阅读都提出了相应的要求。由此可见，课外阅读在小学语文教学中占据着很重要的位置。我从接班一始就精心设计、积极开展读书活动。经过一年多的教学实践，积累了点滴经验，愿与众位分享。
一、激发阅读兴趣，让学生乐于阅读
我根据学生的年龄、性格、心理等特征，选取适合孩子们阅读的书目，同时我也投身于阅读之中，和他们同读一本书。并利用课堂或课余时间有意无意地讲述自己阅读过的名人故事、经典寓言、传奇神话等，让自我阅读情感走进孩子心灵，与之共鸣；同时也有目的、有计划地向孩子介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，使其产生强烈的好奇心、阅读欲。
二、营造阅读环境，让学生勤于阅读
凡事贵在坚持，有量变才有质变。为了使学生能坚持读书，有分享、展示好书、美文、经典故事、古诗文的平台，我为孩子们创建了“快乐阅读，润泽童年”的微信群。其实这个平台就像幼儿时候的学步车一样，带着孩子一点一点学会走路，学会阅读，爱上阅读。这个群孩子们很喜欢，家长们也很重视，我每天都在关注，和孩子们一起交流，分享他们的快乐。这个平台真正成了孩子们的快乐天地。每个夜晚孩子们也都在同学们的精美故事中进入甜美梦乡。
三、引导诵读经典，让学生积累诗文
我把“经典诵读、传承文明”活动，作为我班亮点工程建设内容，旨在弘扬中国传统文化，打造班级浓郁的阅读氛围，提升孩子们的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用。如：《弟子规》是一本很好的教材，它告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”，强调了孝顺父母，友爱兄弟姊妹的重要性，并且强调在日常言行中要讲诚信、懂礼貌，与他人相处时要平等，并且亲近有仁德的人，向他学习，还有多余的时间精力，就应该好好的学习，教育孩子们先“成人”，再“成材”。对于《三字经》《论语》进行诵读，可以让学生拥有良好的胸怀，同时形成正确的道德品质。
如：每节课预备铃响之后、老师开始上课之前，随着孩子们走进教室，朗朗诵读的声音便响起。孩子们边走边背、边拿书本边背，然后打开书接着读《三字经》或《弟子规》等，有时也会打开文件夹，读里边的《百家姓》、古诗、成语接龙等准备好的文稿。每节课前诵读的都是我提早设计好的内容，交替进行，轮换背诵，这样不仅不会内容单调让孩子们厌烦，还强化了孩子们的记忆。通过这一方式，孩子们读着读着就会背了；读着读着就认识了很多生字；读着读着也就能理解了大概内容——所谓“书读百遍其义自见”嘛。背诵古诗都是在孩子们写完作业之后。众所周知，孩子们写字速度因人而异，为了避免孩子们完成作业就玩、闹，我对他们说：谁能够写得既快又好，能把古诗背下来就给谁一份小礼物。“重赏之下必有勇夫”，我发现好多孩子写字速度快了，字迹工整了，哪怕在排队等我批作业的时候，眼睛都盯着黑板上的古诗偷偷地背，把作业本交给我时，会对我说：老师古诗我背下来了！不得不感叹，孩子们的记忆力太强了，有的古诗真的很长、也很绕嘴。
因为记得多了，已有了一定的记忆方法和速度，在诵读现代文的时候就得心应手了，孩子们刚刚进入三年级，那天新书一发下来，我随便说说：“看谁能在十分钟之内把课本上的第一课背下来？那就说明他暑假的背诵任务一定是完成了的。”话音刚落，孩子们就放声朗读起来，即使是新的内容，都不需要我范读，他们知道该怎么停顿，该用什么样的语速语调去读，十分钟后，全班五十多个孩子，仅有十个孩子没能完成，而且不能背的内容也就那么一两小段。这充分说明，多诵读国学经典，一定会提高孩子的记忆能力。
四、开展各种活动，让学生享受阅读
读书时做摘抄、做读书卡、做手抄报不仅能强化记忆、加深理解，积累作文素材，方便自己运用，更重要的是还能提高孩子们的读书兴趣，提高审美鉴赏能力。孩子们制作读书卡、书签时，写上自己喜欢的古诗、佳句。还配上非常漂亮的插图，孩子们对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，都会小心翼翼地把书签夹进去。而且还每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。而这也更提高了他们背诵古诗的兴趣。除此之外，我班还充分利用班队会时间开展了“我喜欢的一本书”“故事会”“赛诗会”“一分钟演讲”等活动。
现在，阅读在我班已经蔚然成风，人人爱读书、好读书、读好书的良好氛围越来越浓。在今后的日子里我将继续引导学生开展丰富多彩的读书活动，营造书香班级，让好书陪伴学生，润学生童年的心田。让他们在书的海洋中，尽情遨游，在记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年！
参考文献
[1]张文明.浅谈小学阅读教学中教师的“导”[J].学周刊：A，2011（1）：32-33.
[2]杨琰.浅谈如何进行小学阅读教学[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（9）：11-11.
[3]徐建顺，陈琴.我爱吟诵[M].北京接力出版社，2012，9.
关键词：小学生；读书；经典诵读
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。我在一篇文章里看到这样一句话：如果一个孩子从来没有读过一本好书，甚至从来没有读过一本超过10万字的書，而是把时间都投入学习课本和大量的作业中，那么这孩子的天赋聪明都被抹杀在摇篮里了。我相信“读书是应试的最好对策”。我更相信读书对人的精神成长影响深远。新课标提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级课外阅读都提出了相应的要求。由此可见，课外阅读在小学语文教学中占据着很重要的位置。我从接班一始就精心设计、积极开展读书活动。经过一年多的教学实践，积累了点滴经验，愿与众位分享。
一、激发阅读兴趣，让学生乐于阅读
我根据学生的年龄、性格、心理等特征，选取适合孩子们阅读的书目，同时我也投身于阅读之中，和他们同读一本书。并利用课堂或课余时间有意无意地讲述自己阅读过的名人故事、经典寓言、传奇神话等，让自我阅读情感走进孩子心灵，与之共鸣；同时也有目的、有计划地向孩子介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，使其产生强烈的好奇心、阅读欲。
二、营造阅读环境，让学生勤于阅读
凡事贵在坚持，有量变才有质变。为了使学生能坚持读书，有分享、展示好书、美文、经典故事、古诗文的平台，我为孩子们创建了“快乐阅读，润泽童年”的微信群。其实这个平台就像幼儿时候的学步车一样，带着孩子一点一点学会走路，学会阅读，爱上阅读。这个群孩子们很喜欢，家长们也很重视，我每天都在关注，和孩子们一起交流，分享他们的快乐。这个平台真正成了孩子们的快乐天地。每个夜晚孩子们也都在同学们的精美故事中进入甜美梦乡。
三、引导诵读经典，让学生积累诗文
我把“经典诵读、传承文明”活动，作为我班亮点工程建设内容，旨在弘扬中国传统文化，打造班级浓郁的阅读氛围，提升孩子们的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用。如：《弟子规》是一本很好的教材，它告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”，强调了孝顺父母，友爱兄弟姊妹的重要性，并且强调在日常言行中要讲诚信、懂礼貌，与他人相处时要平等，并且亲近有仁德的人，向他学习，还有多余的时间精力，就应该好好的学习，教育孩子们先“成人”，再“成材”。对于《三字经》《论语》进行诵读，可以让学生拥有良好的胸怀，同时形成正确的道德品质。
如：每节课预备铃响之后、老师开始上课之前，随着孩子们走进教室，朗朗诵读的声音便响起。孩子们边走边背、边拿书本边背，然后打开书接着读《三字经》或《弟子规》等，有时也会打开文件夹，读里边的《百家姓》、古诗、成语接龙等准备好的文稿。每节课前诵读的都是我提早设计好的内容，交替进行，轮换背诵，这样不仅不会内容单调让孩子们厌烦，还强化了孩子们的记忆。通过这一方式，孩子们读着读着就会背了；读着读着就认识了很多生字；读着读着也就能理解了大概内容——所谓“书读百遍其义自见”嘛。背诵古诗都是在孩子们写完作业之后。众所周知，孩子们写字速度因人而异，为了避免孩子们完成作业就玩、闹，我对他们说：谁能够写得既快又好，能把古诗背下来就给谁一份小礼物。“重赏之下必有勇夫”，我发现好多孩子写字速度快了，字迹工整了，哪怕在排队等我批作业的时候，眼睛都盯着黑板上的古诗偷偷地背，把作业本交给我时，会对我说：老师古诗我背下来了！不得不感叹，孩子们的记忆力太强了，有的古诗真的很长、也很绕嘴。
因为记得多了，已有了一定的记忆方法和速度，在诵读现代文的时候就得心应手了，孩子们刚刚进入三年级，那天新书一发下来，我随便说说：“看谁能在十分钟之内把课本上的第一课背下来？那就说明他暑假的背诵任务一定是完成了的。”话音刚落，孩子们就放声朗读起来，即使是新的内容，都不需要我范读，他们知道该怎么停顿，该用什么样的语速语调去读，十分钟后，全班五十多个孩子，仅有十个孩子没能完成，而且不能背的内容也就那么一两小段。这充分说明，多诵读国学经典，一定会提高孩子的记忆能力。
四、开展各种活动，让学生享受阅读
读书时做摘抄、做读书卡、做手抄报不仅能强化记忆、加深理解，积累作文素材，方便自己运用，更重要的是还能提高孩子们的读书兴趣，提高审美鉴赏能力。孩子们制作读书卡、书签时，写上自己喜欢的古诗、佳句。还配上非常漂亮的插图，孩子们对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，都会小心翼翼地把书签夹进去。而且还每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。而这也更提高了他们背诵古诗的兴趣。除此之外，我班还充分利用班队会时间开展了“我喜欢的一本书”“故事会”“赛诗会”“一分钟演讲”等活动。
现在，阅读在我班已经蔚然成风，人人爱读书、好读书、读好书的良好氛围越来越浓。在今后的日子里我将继续引导学生开展丰富多彩的读书活动，营造书香班级，让好书陪伴学生，润学生童年的心田。让他们在书的海洋中，尽情遨游，在记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年！
参考文献
[1]张文明.浅谈小学阅读教学中教师的“导”[J].学周刊：A，2011（1）：32-33.
[2]杨琰.浅谈如何进行小学阅读教学[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（9）：11-11.
[3]徐建顺，陈琴.我爱吟诵[M].北京接力出版社，2012，9.