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教育的最终目的是培育人才为社会建设作出贡献，学生接受教育的现实目的是为未来的就业创造条件。那么，如何更好就业、找准就业方向，让职业体现自身价值等问题就是学生在就业之前需要思考的问题。同时，高中阶段是学生价值观、世界观和人生观形成的关键时期，在这个阶段开展职业生涯规划教育，对学生的理想和今后的发展具有举足轻重的作用。由此，高中时期学校教育要对职业生涯规划教育予以足够的重视，引导学生的职业生涯规划有一个明晰的认知。而英语作为一门主要学科，在日常英语课堂教学中，教师有意识地渗透职业规划教育，不仅能丰富英语课堂教学内容，而且对学生未来发展大有裨益，可谓是智育与德育的完美结合。
1. 高中英语教学中渗透“职业生涯规划教育”的必要性
美国前联邦教育署署长马兰认为：“所有教育都是或将是生涯教育。”高中阶段是学生身心发展的关键时期，尤其是，高三阶段的学生面临着高考填志愿、选专业的重要抉择。可以说，对学生的未来发展具有十分重要的影响。然而，目前高中教育阶段，对职业规划教育不够重视，导致很多学生不能清晰地认识自己和职业，只是根据高考成绩、父母的意愿和社会需求等因素盲目地选择专业，严重影响了学生今后的发展。因此，作为高中英语教师，我们有义务和责任，在日常英语课堂教学中有意识地渗透职业规划意识和教育，引导学生正确认识自我，了解职业知识，明确职业兴趣和初步职业目标，合理规划未来职业，帮助学生树立正确的英语学习动机，有效提高学生的英语素养，促使学生多元化发展，为学生的综合发展提供助力。例如，英语教育的快速发展就衍生出新的英语职业——翻译，教师在上English Around the World这一课的时候，就能适当地说明英语在世界上的地位和广泛性，进而显示英语的重要性，帮助学生引出与英语相关的职业规划等等。
2. 充分挖掘英语教材，渗透职业规划教育
现用的人教版英语教材，有着丰富的职业规划教育教学资源，这说明在英语教学中渗透职业规划教育具有可行性。因此，作为高中英语教师，我们要根据英语课程标准，充分挖掘英语教材中有关职业生涯规划的素材，结合高中阶段学生的身心特点和培养目标，有目的、有计划、有意识地将这些职业规划素材渗透到英语课堂教学中，使英语学科教育同职业规划教育巧妙结合起来。
例如，高中英语人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela—A Modern Hero的Warming up部分，设置了这样一个问题：What qualities does a great person have？并列举了一系列表现品质和性格的词汇：hard-working， lazy，friendly， cruel， warm-hearted， mean， determined， wise， active， generous， easy-going， reliable， unkind， brave， selfish， stubborn， selfless， devoted， handsome， nice， honest， famous， calm， lovely.
人不同的性格特点和差异，具有对应的职业特性。只有正确地认识自我，才能选择出符合自身的职业。只有适合自己的职业，才能更好地发挥和展现自己的能力。如，教师就要富有耐心、爱心和热心;销售员就要性格外向、开朗;模特就要形象漂亮、性格外向等等。在教学时，教师可以利用这些表现品质和性格的词汇引导学生展开对自我的认知，帮助学生加深对自我个性特征和优缺点的了解，从而引导学生了解自己适合哪些职业，为今后的职业选择做好铺垫。
再如，高中英语人教版必修五Unit 1 Great Scientists一文中，要求学生讨论“What kind of scientific job do you want to do？”这样的讨论，不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，更能激起学生对今后职业的想象。然后再引导学生思考，要实现职业目标，自己需要掌握哪些知识和技术等等，从而激起学生内在的学习动机，促使其为了职业目标而努力学习。最后再引导学生思考“How will you prepare for this career？”让学生注意第一个问题的“job”和最后一个问题中的“career”所表达的含义是否一样？“job”在字典中释义为“work for which you receive regular payment”， 翻译成汉语是“工作”。“career”字典中释义是“the series of jobs that a person has in a particular area of work，usually involving more responsibility as time passes”， 翻译成汉语是“职业、生涯”。通过让学生分析这些问题，不仅能够让学生更好地理解和运用英语知识，更能够引导学生思考自己未来的职业规划，需要掌握哪些知识和技能，才能实现职业和兴趣的有效结合。
3. 结语
综上所述，就业，不仅仅是一个社会发展的基础和动力，更是学生未来发展的途径和依靠。学校教育要对职业生涯规划教育予以足够的重视，定期开展职业生涯规划活动教育，为学生的未来发展奠定基础。而作为英语教师，我们要改变传统观念，有意识地将职业规划教育渗透到日常的英语课程教学之中，这是高中阶段职业生涯规划教育的重点，也是難点。这需要我们英语教师不断提高自身的学科素养，不断提高自身的教学艺术水平，充分挖掘英语教材中富有的职业规划因素，引导学生正确认识自己，了解不同的职业，形成职业发展意识，并为实现自身的职业规划而作出努力，不断提高自身综合素养。
（备注：本论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果。课题信息：《新高考背景下农村高中学生职业生涯规划教育行动研究》，课题立项号GS[2018]GHB1870）
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
1. 高中英语教学中渗透“职业生涯规划教育”的必要性
美国前联邦教育署署长马兰认为：“所有教育都是或将是生涯教育。”高中阶段是学生身心发展的关键时期，尤其是，高三阶段的学生面临着高考填志愿、选专业的重要抉择。可以说，对学生的未来发展具有十分重要的影响。然而，目前高中教育阶段，对职业规划教育不够重视，导致很多学生不能清晰地认识自己和职业，只是根据高考成绩、父母的意愿和社会需求等因素盲目地选择专业，严重影响了学生今后的发展。因此，作为高中英语教师，我们有义务和责任，在日常英语课堂教学中有意识地渗透职业规划意识和教育，引导学生正确认识自我，了解职业知识，明确职业兴趣和初步职业目标，合理规划未来职业，帮助学生树立正确的英语学习动机，有效提高学生的英语素养，促使学生多元化发展，为学生的综合发展提供助力。例如，英语教育的快速发展就衍生出新的英语职业——翻译，教师在上English Around the World这一课的时候，就能适当地说明英语在世界上的地位和广泛性，进而显示英语的重要性，帮助学生引出与英语相关的职业规划等等。
2. 充分挖掘英语教材，渗透职业规划教育
现用的人教版英语教材，有着丰富的职业规划教育教学资源，这说明在英语教学中渗透职业规划教育具有可行性。因此，作为高中英语教师，我们要根据英语课程标准，充分挖掘英语教材中有关职业生涯规划的素材，结合高中阶段学生的身心特点和培养目标，有目的、有计划、有意识地将这些职业规划素材渗透到英语课堂教学中，使英语学科教育同职业规划教育巧妙结合起来。
例如，高中英语人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela—A Modern Hero的Warming up部分，设置了这样一个问题：What qualities does a great person have？并列举了一系列表现品质和性格的词汇：hard-working， lazy，friendly， cruel， warm-hearted， mean， determined， wise， active， generous， easy-going， reliable， unkind， brave， selfish， stubborn， selfless， devoted， handsome， nice， honest， famous， calm， lovely.
人不同的性格特点和差异，具有对应的职业特性。只有正确地认识自我，才能选择出符合自身的职业。只有适合自己的职业，才能更好地发挥和展现自己的能力。如，教师就要富有耐心、爱心和热心;销售员就要性格外向、开朗;模特就要形象漂亮、性格外向等等。在教学时，教师可以利用这些表现品质和性格的词汇引导学生展开对自我的认知，帮助学生加深对自我个性特征和优缺点的了解，从而引导学生了解自己适合哪些职业，为今后的职业选择做好铺垫。
再如，高中英语人教版必修五Unit 1 Great Scientists一文中，要求学生讨论“What kind of scientific job do you want to do？”这样的讨论，不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，更能激起学生对今后职业的想象。然后再引导学生思考，要实现职业目标，自己需要掌握哪些知识和技术等等，从而激起学生内在的学习动机，促使其为了职业目标而努力学习。最后再引导学生思考“How will you prepare for this career？”让学生注意第一个问题的“job”和最后一个问题中的“career”所表达的含义是否一样？“job”在字典中释义为“work for which you receive regular payment”， 翻译成汉语是“工作”。“career”字典中释义是“the series of jobs that a person has in a particular area of work，usually involving more responsibility as time passes”， 翻译成汉语是“职业、生涯”。通过让学生分析这些问题，不仅能够让学生更好地理解和运用英语知识，更能够引导学生思考自己未来的职业规划，需要掌握哪些知识和技能，才能实现职业和兴趣的有效结合。
3. 结语
综上所述，就业，不仅仅是一个社会发展的基础和动力，更是学生未来发展的途径和依靠。学校教育要对职业生涯规划教育予以足够的重视，定期开展职业生涯规划活动教育，为学生的未来发展奠定基础。而作为英语教师，我们要改变传统观念，有意识地将职业规划教育渗透到日常的英语课程教学之中，这是高中阶段职业生涯规划教育的重点，也是難点。这需要我们英语教师不断提高自身的学科素养，不断提高自身的教学艺术水平，充分挖掘英语教材中富有的职业规划因素，引导学生正确认识自己，了解不同的职业，形成职业发展意识，并为实现自身的职业规划而作出努力，不断提高自身综合素养。
（备注：本论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果。课题信息：《新高考背景下农村高中学生职业生涯规划教育行动研究》，课题立项号GS[2018]GHB1870）
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）