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◆摘 要：当下，微时代已经悄然来到我们的身边。微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。微时代的到来给我们的学习带来了很大的变化，如学习领域出现了微课程。所谓的微课程就是教育者根据某一个主题设计并实施的规模较小的短时课程，以此方式使师生之间的学习达到高效、有序，从而达到自主学习的效果。
◆关键词：小学美术教学;“微课”;有效教学
在小学美术中越来越多的教师开始利用微课程来进行教学，这对于提高学生学习效率具有十分重大的意义和促进作用。“微课”作为全球新兴媒介事物的出现，使得我的眼界骤然开阔，通过学习和查阅资料，了解到一些“微课”的相关知识，并联系自身专业和學科特点，深切感受到微课在美术教学中运用的必要性，通过实践和研究，我发现微课在小学美术教学过程中发挥着重要作用。首先微课推动了美术相关理论与实践的衔接。由于小学生的年龄特征，对于美术的理解是十分抽象和浅显的，对于某些需要掌握的理论小学生很难理解。微课的出现解决了这一问题。微课不是枯燥的，它不是从理论出发而是从现实问题出发，具有强有力的操作性，然后再解决理论问题。其次，微课提高了学生的创造力。微课虽然量小，但是它的内容比较集中而且有一定的深度。形成合乎教学理念的微课观，对自身专业素养提升以及教学发展都起到了良性的助推作用。
观点一：位微不卑意义非凡
微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。微课以5～8分钟的讲解，来完成某个知识点的教授，因为时间较短，所以内容设计及时讲解，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的空间内做到结构相对完整，语言精准，让教师看了，能清楚的明白其设计意图，领悟其设计与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计，深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长控制在5～8分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。
观点二：课微不小短小精悍
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。在美术“微课”教学中，教学视频作为“微课”教学的核心，教学时间相对较短，一般在5分钟左右，也可以根据学生需要掌握的知识点与学习兴趣，设置微课时间。与课堂上贯穿始终的PPT课件相比，“微课”更能抓住主要知识点进行阐述，更加凝练。
在教学内容方面，“微课”内容相对较少，短小精悍。其教学目的是在于解决美术课堂上的重点、难点问题的同时，正确反映教学主题与教学重点环节。和传统的教学相比，微课的内容更加简单，所以又称微课堂。
在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式。在教学实践中，师生能流畅地观摩课例，同时它还可以被方便灵活地上传到微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识和技能的掌握。
观点三：步微不慢融会贯通
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。在美术教学中，微课可以在不同的学习领域和课型中得以适当而科学的运用，将课程内容中的知识点聚焦成核心问题，利用教学视频、图片展播、示范演示等形式，制作教学微课，利用教学设计在课堂的适当时机展示，从而发现重点，突破难点。例如，在学习人民美术出版社小学美术第十一册第二课《有特点的人脸》时，这是一节造型表现领域的课程，重点是要求学生学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用宣纸、毛笔、墨，参照有特点的人脸图片画一幅突出人物五官和表情特点的肖像画。对于学生而言学习用传统的绘画工具绘制具有中国传统特色的人物画具有一定的难度，在这个情况下，教师就可以设计一段微课程，促进学生的学习。首先，选题的设计。由于微课程本身就很微小，所以教师在选题时一定要短小精炼。这一课的选题就可以定为：中国传统人物画的画法。其次，时间设计，微课程的时间一般定为8分钟左右。再次，教学过程结构设计。在此过程中教师要快速将学生引入正题，而且要追求生动有趣，学生对此兴趣很高，而且针对学生之间的个性差异，可以在自身能力范围内多次有效的观看，最后达到知识和技能的提升。
观点四：效微不薄聚沙成塔
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。在美术教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识，它以生动活泼的教学形式使美术教学获得了事半功倍的教学效果，使学生在相关的美术领域中获得了丰富全面的知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密的联系起来、以往要上好美术课，教师要搜集大量的图片，寻找相关的幻灯片、录像等等，上课时容量很大，利用口头讲解时间较长，学生的听讲效果收效甚微，大大降低了学习的效率，采用微课的形式，在图片或者视频中加以字幕或者旁白，大大提升了学生学习的积极性，尤其是美术欣赏课的效果大为改观。
微课的出现是教育界的一次全新的革命，是学习方式改革的一项重大突破，作为教学一线的我们，要能够以独特的视角，引领小学生浸透在色彩艳丽的画面和欢快的音乐视频氛围效果当中，使小学美术课更亲近地走近小学生，让他们感受到微课的运用为美术课堂教学模式的转变注入了新的血液，夯定教师的教学水平在微时代的浪潮中得到提炼和升华。
参考文献
[1]刘万辉.微课开发与制作技术，2015（1）.
[2]尹少淳.美术及其教育，1995.
[3]卢家相.情感教学心理学，1993.
[4]崔允漷.有效教学，2009.
◆关键词：小学美术教学;“微课”;有效教学
在小学美术中越来越多的教师开始利用微课程来进行教学，这对于提高学生学习效率具有十分重大的意义和促进作用。“微课”作为全球新兴媒介事物的出现，使得我的眼界骤然开阔，通过学习和查阅资料，了解到一些“微课”的相关知识，并联系自身专业和學科特点，深切感受到微课在美术教学中运用的必要性，通过实践和研究，我发现微课在小学美术教学过程中发挥着重要作用。首先微课推动了美术相关理论与实践的衔接。由于小学生的年龄特征，对于美术的理解是十分抽象和浅显的，对于某些需要掌握的理论小学生很难理解。微课的出现解决了这一问题。微课不是枯燥的，它不是从理论出发而是从现实问题出发，具有强有力的操作性，然后再解决理论问题。其次，微课提高了学生的创造力。微课虽然量小，但是它的内容比较集中而且有一定的深度。形成合乎教学理念的微课观，对自身专业素养提升以及教学发展都起到了良性的助推作用。
观点一：位微不卑意义非凡
微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。微课以5～8分钟的讲解，来完成某个知识点的教授，因为时间较短，所以内容设计及时讲解，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的空间内做到结构相对完整，语言精准，让教师看了，能清楚的明白其设计意图，领悟其设计与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计，深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长控制在5～8分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。
观点二：课微不小短小精悍
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。在美术“微课”教学中，教学视频作为“微课”教学的核心，教学时间相对较短，一般在5分钟左右，也可以根据学生需要掌握的知识点与学习兴趣，设置微课时间。与课堂上贯穿始终的PPT课件相比，“微课”更能抓住主要知识点进行阐述，更加凝练。
在教学内容方面，“微课”内容相对较少，短小精悍。其教学目的是在于解决美术课堂上的重点、难点问题的同时，正确反映教学主题与教学重点环节。和传统的教学相比，微课的内容更加简单，所以又称微课堂。
在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式。在教学实践中，师生能流畅地观摩课例，同时它还可以被方便灵活地上传到微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识和技能的掌握。
观点三：步微不慢融会贯通
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。在美术教学中，微课可以在不同的学习领域和课型中得以适当而科学的运用，将课程内容中的知识点聚焦成核心问题，利用教学视频、图片展播、示范演示等形式，制作教学微课，利用教学设计在课堂的适当时机展示，从而发现重点，突破难点。例如，在学习人民美术出版社小学美术第十一册第二课《有特点的人脸》时，这是一节造型表现领域的课程，重点是要求学生学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用宣纸、毛笔、墨，参照有特点的人脸图片画一幅突出人物五官和表情特点的肖像画。对于学生而言学习用传统的绘画工具绘制具有中国传统特色的人物画具有一定的难度，在这个情况下，教师就可以设计一段微课程，促进学生的学习。首先，选题的设计。由于微课程本身就很微小，所以教师在选题时一定要短小精炼。这一课的选题就可以定为：中国传统人物画的画法。其次，时间设计，微课程的时间一般定为8分钟左右。再次，教学过程结构设计。在此过程中教师要快速将学生引入正题，而且要追求生动有趣，学生对此兴趣很高，而且针对学生之间的个性差异，可以在自身能力范围内多次有效的观看，最后达到知识和技能的提升。
观点四：效微不薄聚沙成塔
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。在美术教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识，它以生动活泼的教学形式使美术教学获得了事半功倍的教学效果，使学生在相关的美术领域中获得了丰富全面的知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密的联系起来、以往要上好美术课，教师要搜集大量的图片，寻找相关的幻灯片、录像等等，上课时容量很大，利用口头讲解时间较长，学生的听讲效果收效甚微，大大降低了学习的效率，采用微课的形式，在图片或者视频中加以字幕或者旁白，大大提升了学生学习的积极性，尤其是美术欣赏课的效果大为改观。
微课的出现是教育界的一次全新的革命，是学习方式改革的一项重大突破，作为教学一线的我们，要能够以独特的视角，引领小学生浸透在色彩艳丽的画面和欢快的音乐视频氛围效果当中，使小学美术课更亲近地走近小学生，让他们感受到微课的运用为美术课堂教学模式的转变注入了新的血液，夯定教师的教学水平在微时代的浪潮中得到提炼和升华。
参考文献
[1]刘万辉.微课开发与制作技术，2015（1）.
[2]尹少淳.美术及其教育，1995.
[3]卢家相.情感教学心理学，1993.
[4]崔允漷.有效教学，2009.