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转身,尤记起刚到新西兰的情景,惊讶于她的美丽清新,碧水蓝天,人世间的一方净土,我仿佛走进了爱丽丝的奇幻仙境。还没有好好欣赏完每一个完美的风景,短短三周的培训即将结束,有点小收获和小满足,与大家共享。
一、教育,无国度之分
爱,无国度之分。我想教育大概也是如此。在为期三周的培训中,我们参观了新西兰比较著名的“Gladstone Primary School”,与我的指导老师一起听课、上课,关注教育的每一个细节,分享教育的酸甜苦辣。与中国不同的是:新西兰的每个班级的学生有两位固定的老师,班主任老师往往要承担他们所有科目的教学,但是体育老师是专职的。看着他们孜孜以求、诲人不倦的样子,一切都是那么熟悉,仿佛看到同事们忙碌的身影,我想无论是东方的还是西方的老师,无论是年轻的还是白发苍苍的老师,只要你被赋予了这样一个神圣的称号,那么你就一定会把爱播种在每个孩子的心里,让全世界都开出灿烂的花朵。
二、兴趣,最好的老师
爱因期坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”无论是在国内还是国外,我在所有的老师身上发现了一个共同点,那就是在努力培养学生的兴趣,让每位学生都参与到学习中来。在新西兰也是如此,我的指导老师Elise是一位德裔的移民,原来是专业的音乐教师,在课堂上她有时唱歌,有时跳舞,有时也通过游戏来巩固新知识。以一堂简单的数学课为例:老师先通过一定的示范,讲解分数的基本知识。讲解的时间非常短,通常控制在五分钟之内(一节课25分钟)。接下来老师便按照不同层次的学生给他们不同的任务,有的小组是通过掷骰子的游戏来巩固新知识,有的小组是通过画图(缩小图片的几分之几)来解决新问题,还有的小组是在老师身边提出自己的疑问。在我接触的这些孩子中,大多数学生都非常好学、懂事,都能积极参与并勇于尝试这些有趣的游戏。当然,每个班上都有一些调皮的学生,尽管有的老师也会停下来点名,但是我注意到她始终是笑眯眯的,语气也是非常委婉“Would you please…?”那位学生在老师善意的提醒下,也能及时参与到自己的活动中去。
相对于中国人的含蓄,新西兰的老师非常善于鼓励孩子、肯定孩子的一切。我的指导老师Elise给我上了最生动的一课。在Gladstone的每一个班级里,都有来自各个地方的孩子,不同的种族、不同的皮肤,有调皮的、有文静的,有学习基础好的,也有的甚至不精通英语,但是Elise将他们分成不同的小组,布置不同的任务,只要他们达到适合自己的目标,就给予一定的肯定,“Fantastic”“awesome”是老师的常用语,在她亲切的与孩子们的交流中,孩子们学习的兴趣与日渐浓。
三、生态,平衡最美
卢梭说过:教育必须顺着自然。在生态课堂上,充满着心灵与心灵对话,激情与激情碰撞,智慧与智慧交锋,价值与价值共享。所谓“生态的课堂”,是为师生发展而教,为师生发展而学,以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯,培养学生人类可持续发展的责任心,造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。
在新西兰短短的21天学习中,我印象最深刻的词便是“生态”。在生活上,很多小孩子在大冬天都是赤着脚在地上走,从来不穿鞋子。但是他们的体质往往很好,很少感冒发烧。而在学习过程中,老师往往讲得很少,让学生自己去寻找学习方法和途径,学生的创造性思维得到了充分的训练。以一堂“水的形态”科学课为例:老师先做一个小实验, 用湿毛巾擦拭小镜子观察现象,提出问题:水到哪里去了?在什么情况下水会从液体形态变成气体?然后学生便开始在学校自己的网站资源中查找问题答案,通过电子实验,让学生观察,得出答案“水在100度以上会从液体变成气体。”然后老师再来总结规律。这就是很多人眼中的“生态课堂”吧!但是我也发现,由于课堂教学模式过于轻松自由,有时也会影响到课堂教学的开展,有的学生甚至摸不到头脑,到最后还是没有打开网页,所以我们所要做的是学习一些好的想法,保持课堂的“生态平衡”。要让学生动起来、思考起来,但同时课堂教学也要有效,像自然界一样保持一种生态平衡,让学生在轻松愉快的环境中获得知识。
其实,作为一名老师,无论在哪里,面对怎样的学生,无论教育体制是否有很多差异。对于教师来说,只要尽心尽力的对待教育事业,做好手中的每一件事情,即使有太多太多的不同,我们也一定可以汲取优秀的小差异并整合成更好的,教给每位学生。不要求他们一定是优秀的,但一定是独一无二的。如果他是松树 ,就让他长成笔直挺拔的松树,雪压且直;如果她是柳树,就让她长成婀娜多姿的柳树,随风摇摆;如果他只是一棵小草,那么就让他长成最好的那棵,让每个孩子都散发不同的美丽。
(作者单位:215600江苏省张家港市万红小学)
一、教育,无国度之分
爱,无国度之分。我想教育大概也是如此。在为期三周的培训中,我们参观了新西兰比较著名的“Gladstone Primary School”,与我的指导老师一起听课、上课,关注教育的每一个细节,分享教育的酸甜苦辣。与中国不同的是:新西兰的每个班级的学生有两位固定的老师,班主任老师往往要承担他们所有科目的教学,但是体育老师是专职的。看着他们孜孜以求、诲人不倦的样子,一切都是那么熟悉,仿佛看到同事们忙碌的身影,我想无论是东方的还是西方的老师,无论是年轻的还是白发苍苍的老师,只要你被赋予了这样一个神圣的称号,那么你就一定会把爱播种在每个孩子的心里,让全世界都开出灿烂的花朵。
二、兴趣,最好的老师
爱因期坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”无论是在国内还是国外,我在所有的老师身上发现了一个共同点,那就是在努力培养学生的兴趣,让每位学生都参与到学习中来。在新西兰也是如此,我的指导老师Elise是一位德裔的移民,原来是专业的音乐教师,在课堂上她有时唱歌,有时跳舞,有时也通过游戏来巩固新知识。以一堂简单的数学课为例:老师先通过一定的示范,讲解分数的基本知识。讲解的时间非常短,通常控制在五分钟之内(一节课25分钟)。接下来老师便按照不同层次的学生给他们不同的任务,有的小组是通过掷骰子的游戏来巩固新知识,有的小组是通过画图(缩小图片的几分之几)来解决新问题,还有的小组是在老师身边提出自己的疑问。在我接触的这些孩子中,大多数学生都非常好学、懂事,都能积极参与并勇于尝试这些有趣的游戏。当然,每个班上都有一些调皮的学生,尽管有的老师也会停下来点名,但是我注意到她始终是笑眯眯的,语气也是非常委婉“Would you please…?”那位学生在老师善意的提醒下,也能及时参与到自己的活动中去。
相对于中国人的含蓄,新西兰的老师非常善于鼓励孩子、肯定孩子的一切。我的指导老师Elise给我上了最生动的一课。在Gladstone的每一个班级里,都有来自各个地方的孩子,不同的种族、不同的皮肤,有调皮的、有文静的,有学习基础好的,也有的甚至不精通英语,但是Elise将他们分成不同的小组,布置不同的任务,只要他们达到适合自己的目标,就给予一定的肯定,“Fantastic”“awesome”是老师的常用语,在她亲切的与孩子们的交流中,孩子们学习的兴趣与日渐浓。
三、生态,平衡最美
卢梭说过:教育必须顺着自然。在生态课堂上,充满着心灵与心灵对话,激情与激情碰撞,智慧与智慧交锋,价值与价值共享。所谓“生态的课堂”,是为师生发展而教,为师生发展而学,以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯,培养学生人类可持续发展的责任心,造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。
在新西兰短短的21天学习中,我印象最深刻的词便是“生态”。在生活上,很多小孩子在大冬天都是赤着脚在地上走,从来不穿鞋子。但是他们的体质往往很好,很少感冒发烧。而在学习过程中,老师往往讲得很少,让学生自己去寻找学习方法和途径,学生的创造性思维得到了充分的训练。以一堂“水的形态”科学课为例:老师先做一个小实验, 用湿毛巾擦拭小镜子观察现象,提出问题:水到哪里去了?在什么情况下水会从液体形态变成气体?然后学生便开始在学校自己的网站资源中查找问题答案,通过电子实验,让学生观察,得出答案“水在100度以上会从液体变成气体。”然后老师再来总结规律。这就是很多人眼中的“生态课堂”吧!但是我也发现,由于课堂教学模式过于轻松自由,有时也会影响到课堂教学的开展,有的学生甚至摸不到头脑,到最后还是没有打开网页,所以我们所要做的是学习一些好的想法,保持课堂的“生态平衡”。要让学生动起来、思考起来,但同时课堂教学也要有效,像自然界一样保持一种生态平衡,让学生在轻松愉快的环境中获得知识。
其实,作为一名老师,无论在哪里,面对怎样的学生,无论教育体制是否有很多差异。对于教师来说,只要尽心尽力的对待教育事业,做好手中的每一件事情,即使有太多太多的不同,我们也一定可以汲取优秀的小差异并整合成更好的,教给每位学生。不要求他们一定是优秀的,但一定是独一无二的。如果他是松树 ,就让他长成笔直挺拔的松树,雪压且直;如果她是柳树,就让她长成婀娜多姿的柳树,随风摇摆;如果他只是一棵小草,那么就让他长成最好的那棵,让每个孩子都散发不同的美丽。
(作者单位:215600江苏省张家港市万红小学)