【摘 要】
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摘要: 教师角色的转换和学生学习方式的转变是实施地理有效教学的关键,是新课程实施成功的重要保证。了解学生地理学习的现状,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,促进学生主动地、富有个性地学习,是在新课程下地理教学所追求的目标。共情技术是心理辅导的精粹,地理教学在实施中应重视心理辅导方法与地理课堂教学的有机融合。重视共情技术在地理教学中的运用,切实让学生成为学习的主体,促进学生乐学,具有十分重要的意义。对
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摘要: 教师角色的转换和学生学习方式的转变是实施地理有效教学的关键,是新课程实施成功的重要保证。了解学生地理学习的现状,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,促进学生主动地、富有个性地学习,是在新课程下地理教学所追求的目标。共情技术是心理辅导的精粹,地理教学在实施中应重视心理辅导方法与地理课堂教学的有机融合。重视共情技术在地理教学中的运用,切实让学生成为学习的主体,促进学生乐学,具有十分重要的意义。对此,本文从三个方面进行了阐述:了解学生地理学习,走近学生心理;重视共情表达,感受学生同在;展开共情探究,深入学生心理。
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