〔关键词〕 开放型教学；主导作用；
　　 主体地位；学法指导；发
　　 散思维；多元评价
　　〔中图分类号〕 G622
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 09（A）—003７—０1
　　
　　所谓开放型教学，即在民主、平等、和谐的教学氛围中，教师通过多种途径引导学生参与教学，让学生主动地获取知识、发展思维、养成能力的课堂教学形式。开放型教学的目的是为了培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维，转变学生的学习方式。那么，如何实施开放型教学呢？
　　一、发挥教师的主导作用
　　要实施开放型教学，教师必须发挥自身主导作用，应做到以下几点：1.要转变角色，摆正自身的位置，成为学生学习的引导者、帮助者、组织者，能够自觉、主动地融入到学生中，与学生共同学习、共同活动。2.要在备课上狠下工夫，应潜心钻研教材，精心设计教案，对采用何种教学组织形式要做到心中有数。3.要有良好的心理素质和灵活驾驭课堂的能力，能够及时处理学生提出的问题，并组织学生进行谈论、辩论，使其全员参与、积极思考解决问题的办法，从而拓宽学生的思维空间，培养学生的创新能力。
　　二、尊重学生的主体地位
　　新课程理论提出：学生是学习的主人，课堂教学要以学生为主体。教师必须尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，为学生学习提供服务。这就要求教师必须做到：1. 通过多种方式激发学生的学习兴趣。学生学习的兴趣源于知识的获得，以及自主探究和能力发展。在开放型教学中，教师应有效激活学生思维，充分调动学生的学习积极性。对一些参与意识差的学生要因势利导并注意发现其身上的闪光点，使他们在教师的引导、帮助下，能够逐步参与到教学中来，并通过自主学习获得知识，获得成功感。2.给学生提供足够的学习时间和思维空间。教师可根据教学目标及知识的难易程度确定学生学习时间的长短，要保证学生有足够的时间去探究、交流、合作，进而总结、内化知识。特别是对后进生，教师更要耐心指导，要给他们提供足够的思维空间，使他们能在小组合作的基础上通过自我反思、总结，达到知识的内化。
　　三、重视学习方法的指导
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”开放型教学要求教师要对学生的学习方法予以有效的指导，并灵活处理学生遇到的问题。教师应根据不同的学生、不同的教学内容引导他们采用不同的学习方法，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。还需要有目的地创设教学情境，提出的问题必须在学生的最近发展区内，应富于启发性，要在学生充分开动脑筋进行思考的基础上，引导他们进行分析、综合，帮助他们找到解决问题的办法，也可以向学生们提供一些线索，指定有关的资料，让他们自己去寻找答案。当学生掌握了一些学习方法之后，教师要引导学生在学习实践中对这些方法不断加以总结和改进。这样才能收到良好的学习效果。
　　四、发展学生的发散思维
　　发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时应具有一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维是创造性思维的重要组成部分。发展学生的发散思维对培养学生的创造性思维具有十分重要的意义。为此，在开放型教学中，教师应当鼓励学生从多角度去思考问题，并提出多种设想，从中找到解决问题的办法。如，教师可通过一题多解来培养学生思维的敏捷性和变通性，鼓励学生在课外进行小制作、小发明，尝试从不同角度思考解决问题的办法，这都有利于学生发散思维的发展。
　　五、重视多元化评价
　　评价是指挥棒，没有评价就没有方向；评价是动力，没有评价就没有创新和发展。为此，教师在教学中要对学生的行为适时地予以评价，并在实践中不断创新评价方式，重视多元化评价的作用。除了评价学生的学习外，教师还应考查学生的参与性、合作性、思维的敏捷性和探索精神、创新能力等，要全方位、多渠道地了解学生的情况，并根据每个学生的实际进行多元化的评价，以此激发学生自主学习的信心，为他们今后的学习、成长奠定基础。
　　 编辑：孟刚