【摘 要】
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<正>一、教育背景高中的课程繁多且难度加大,高中的寄宿生活要求学生具有独立生活的能力,这让部分学生对高中生活产生迷茫,甚至认为高中生活是没有自由的。基于学生这样的问
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<正>一、教育背景高中的课程繁多且难度加大,高中的寄宿生活要求学生具有独立生活的能力,这让部分学生对高中生活产生迷茫,甚至认为高中生活是没有自由的。基于学生这样的问题和苦恼,需要通过班会课帮助学生正确地理解自由,树立正确的自由观,使学生顺利渡过紧张、有序、充实的高中生活。另外,随着我国教育信息技术的飞速发展,提高班主任的信息素养已成为教育改革与发展的现实需要和必然趋势。作为一名班主任,应当合
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吟诵这一原本为我们本民族语言所特有的非物质文化遗产,如今却被我们的语文课堂搁浅了百年之久,且面临着失传的危险。倡导吟诵,绝非私塾教育模式的简单回归,而是将其部分地移植于
<正>一、确立新的认知观、教学观和评价观教师必须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展学生核心素养的过程。教
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高中英语语法课上也可进行赏读教学:抓衔接、重铺垫,基于观察,开展赏读;精加工、重策略,基于互动,实现共赏。常用的英语赏读教学有文本语言分析和文本戏剧演示两种方法,基于语法的赏
【摘 要】阅读必然伴随着遗忘,遗忘率高、记忆率低,是阅读不能产生应有作用与价值的重要原因。要克服遗忘、增强记忆,有三条可行路径,即读而想,读而写,读而做。这三者都是广义的“用”:多“用”,能让阅读“带得走”。 【关键词】阅读;想、写、做;“带得走” 【中图分类号】G40 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)62-0072-03 【作者简介】冯卫东,江苏省南通市教育科学
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