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学期儿童的美术活动是一种创造性活动，也是学前儿童用于表达自己内心感受、意愿和情感的视觉语言。当儿童反复感知和多次观察周围的事物，并在头脑中形成事物的表象之后，他便想通过绘画等美术活动把头脑中形成的事物表象表达出来。所以教师应积极引导幼儿参加艺术活动，创造条件和机会，增强其想象力和创造力，引导幼儿学会去感受和发现美，同时研究各年龄阶段适合幼儿绘画的方式方法，通过各种途径来打造具有美术特色的区域环境，让幼儿与绘画环境互动，在引导幼儿学习各种绘画技能的同时，发展幼儿用自己的方式去表现和创造美的能力。
一、打造小小手工坊，营造良好的绘画环境
正如“艺术的本质是审美，艺术教育是通过审美来育人的，其独特之处就在于愉悦的氛围中，潜移默化地对幼儿进行美的人格塑造”，所以艺术教育氛围的营造对培养幼儿的审美意识至关重要，我们要善于挖掘幼儿园周围环境中潜在的艺术教育价值，为幼儿创设一个良好的艺术学习环境。幼儿园美术教育环境的创设包括大环境和小环境两个方面。一方面是幼儿园的大环境创设，如一个材料丰富多彩、富有艺术气息的美术工作室，漂亮且富有创意的走廊布置。另一方面是一个良好的班级美术创造区。如在小班美术区“小兔子的花棉被”，我们为幼儿准备了许多有花纹的印章和一些蔬菜的印章，旁边摆了各种各样颜色的颜料盒，孩子们在区域活动时可以自由操作，孩子通过自己动手创作，让小白兔的白被子变成了花被子了。这种让幼儿参与的形式，大大调动了幼儿的积极性和想象力，达到了让幼儿自主创造环境的目的。
二、创意绘画活动形式多样，内容丰富多彩
小班绘画活动主要以培养幼儿对美术的兴趣以及玩色彩为主。主要可以开展填色、手指印画、工具拓印、弹珠滚画、棉签畫等系列创意绘画活动。
1.填画涂色
小班幼儿注意力时间短，没有耐心，所以如果让孩子枯燥地涂色，孩子是不喜欢的，所以老师可以先准备画好的图案，让孩子尝试着填画或者涂色，例如丰收的秋天，老师画好秋天的苹果、玉米、香蕉，然后让幼儿涂色就可以了，这样既美观，孩子们完成作品后也很有成就感。
2.弹珠滚画
“弹珠”是孩子们生活中比较常见的一种物体，也是一种玩具，孩子们平常会在区域活动中玩抓弹珠、夹弹珠的游戏，小班的孩子对“弹珠滚画”这种新颖的作画方法兴趣十足，通过玩“弹珠滚画”孩子们都忍不住发出惊叹，“真太好玩了，我也要滚画”，忍不住跃跃欲试，眼睛里流露出惊喜和期待。一个个端着塑料盒盖，蘸着喜欢的颜料，晃动着圆圆的小弹珠，跟着滚动的弹珠一起出发，和孩子们一起开展一段美丽多彩的绘画旅行。
3.拓印
小班可以开展“将拓印进行到底”的系列创意绘画活动。例如小班可以开展拓印绘画《秋天的树》《葡萄》《小鸡吃虫》《桃花》等活动，老师可以设计组织形式多样的活动，在这用蔬菜拓印、可乐瓶拓印、各种海绵拓印等新颖的材料中，在一个又一个好玩、有趣的美术游戏中，吸引幼儿，培养幼儿多拓印、多玩色的喜爱以及主动探索各种拓印方法的兴趣。
4.棉签画
棉签画是非常适合小班幼儿的一种绘画工具，能激发小班幼儿绘画的热情，也是幼儿绘画形式之一，同时用棉签画画直观、形象、快速，是孩子们最感兴趣的；用棉签画画让孩子易把握，绘画能在短时间内出效果，孩子们会有一定的成就感。例如小班可以开展棉签画《妈妈的头发》《七彩泡泡》《螃蟹》《烟花》《菊花》等活动。
三、指导幼儿绘画的方法
小班的幼儿处于喜欢涂鸦的状态，由于幼儿手腕不够灵活，线的方向随着手臂幅度而定，缺少手指的动作，若任凭孩子自由涂鸦，而没有正确的示范、引导，那么就会导致绘画混乱没有成效，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。所以在绘画活动中还是需要老师适当的指导。
1.多种绘画材料的运用
美术材料的运用和选择，能够激发儿童学画的兴趣，也能够培养和提高孩子们的想象力和创造力。新的材料的出现对儿童的美术学习有着更直接、更方便、更人性的体验。儿童的天性就是好“玩”，如果让孩子们经常接触一些不同的工具去画画，那么，他们就不会厌倦只学习一种绘画。他们会从“玩”中体验更多的绘画表现手法，获得更多的乐趣和知识。绘画活动不只是一盒蜡笔、一张纸，这样太枯燥。特别是对于小班的幼儿，动手能力弱，孩子的想象和创造局限于幼儿已有的生活经验，所以老师可以为幼儿提供生活中经常见到的材料，例如可以指导小班幼儿用青菜梗子拓印《玫瑰花》；生活中常见的可乐瓶可以拓印《桃花》；大小不等的海绵可以拓印《毛毛虫》《烟花》；手指点画《秋天的树》等新颖的材料，当这些材料提供给孩子绘画时，孩子学习绘画的兴趣特别浓厚，都想快点自己动手画一画。
2.绘画活动游戏化
小班幼儿刚刚入园，三岁的他们非常喜欢画画活动。但是由于技能技巧的限制，以及幼儿以具体形象思维为主的特点，所以他们很难把自己的想法较好地展现在绘画活动中。但是幼儿喜欢模仿，喜欢老师创设的游戏化的环境，喜欢围绕老师提供的线索进行猜想，沉醉于情景游戏当中。《3-6岁儿童学习与发展指南》中更是提出幼儿园的活动要“以游戏为基本活动”。比如在活动拓印《小鸡吃虫》时，老师以经典民间游戏“老鹰捉小鸡”情景导入，当孩子玩游戏时，教师自然出示小鸡的头饰，引导孩子观察说说小鸡的特征：圆圆的头、圆圆的身体、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、长着毛茸茸的黄色羽毛。在宽松、愉快的游戏氛围下，使幼儿在游戏中掌握了用海绵拓印画的技能，同时也使幼儿在活动中体验到了成功的乐趣，激发幼儿画画的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好地获得直接的感性经验。
3.多媒体的运用，提高绘画活动的效率
在绘画教学中，老师在示范时总是觉得范画画得太大会浪费时间，画得太小做在后面的幼儿又看不清楚。特别是在画范画的过程当中，教师的身体常常会挡住一部分幼儿的视线，导致后面的幼儿看不清楚，幼儿注意力不集中容易做小动作，如果时间一长，幼儿肯定不感兴趣，影响了教学效果。由于幼儿思维发展的主要特点是思维从直观行动向具体形象发展，抽象的逻辑思维开始萌芽，所以需要调动幼儿多种感官参与到绘画活动中。例如小班教师可以利用现代教学手段微课将教学内容简单、形象生动化，丰富教学形式，使教学内容变得可看、可听，便于幼儿理解。在开展小班拓印画《七星瓢虫》时，老师运用多媒体微课来演示绘画步骤和要求，幼儿不但都能清晰仔细地看清每个步骤，节省了幼儿的等待时间，而且整个活动中幼儿注意力都很集中，绘画过程快乐，几乎没有幼儿会说“老师我不会”“老师你教我”，幼儿还没等发完颜料就跃跃欲试地想自己动手画一幅，整个活动特效果特别的好，微课的运用很好地解决了活动难点，达到了预期的目标，提高了课堂效率。
一、打造小小手工坊，营造良好的绘画环境
正如“艺术的本质是审美，艺术教育是通过审美来育人的，其独特之处就在于愉悦的氛围中，潜移默化地对幼儿进行美的人格塑造”，所以艺术教育氛围的营造对培养幼儿的审美意识至关重要，我们要善于挖掘幼儿园周围环境中潜在的艺术教育价值，为幼儿创设一个良好的艺术学习环境。幼儿园美术教育环境的创设包括大环境和小环境两个方面。一方面是幼儿园的大环境创设，如一个材料丰富多彩、富有艺术气息的美术工作室，漂亮且富有创意的走廊布置。另一方面是一个良好的班级美术创造区。如在小班美术区“小兔子的花棉被”，我们为幼儿准备了许多有花纹的印章和一些蔬菜的印章，旁边摆了各种各样颜色的颜料盒，孩子们在区域活动时可以自由操作，孩子通过自己动手创作，让小白兔的白被子变成了花被子了。这种让幼儿参与的形式，大大调动了幼儿的积极性和想象力，达到了让幼儿自主创造环境的目的。
二、创意绘画活动形式多样，内容丰富多彩
小班绘画活动主要以培养幼儿对美术的兴趣以及玩色彩为主。主要可以开展填色、手指印画、工具拓印、弹珠滚画、棉签畫等系列创意绘画活动。
1.填画涂色
小班幼儿注意力时间短，没有耐心，所以如果让孩子枯燥地涂色，孩子是不喜欢的，所以老师可以先准备画好的图案，让孩子尝试着填画或者涂色，例如丰收的秋天，老师画好秋天的苹果、玉米、香蕉，然后让幼儿涂色就可以了，这样既美观，孩子们完成作品后也很有成就感。
2.弹珠滚画
“弹珠”是孩子们生活中比较常见的一种物体，也是一种玩具，孩子们平常会在区域活动中玩抓弹珠、夹弹珠的游戏，小班的孩子对“弹珠滚画”这种新颖的作画方法兴趣十足，通过玩“弹珠滚画”孩子们都忍不住发出惊叹，“真太好玩了，我也要滚画”，忍不住跃跃欲试，眼睛里流露出惊喜和期待。一个个端着塑料盒盖，蘸着喜欢的颜料，晃动着圆圆的小弹珠，跟着滚动的弹珠一起出发，和孩子们一起开展一段美丽多彩的绘画旅行。
3.拓印
小班可以开展“将拓印进行到底”的系列创意绘画活动。例如小班可以开展拓印绘画《秋天的树》《葡萄》《小鸡吃虫》《桃花》等活动，老师可以设计组织形式多样的活动，在这用蔬菜拓印、可乐瓶拓印、各种海绵拓印等新颖的材料中，在一个又一个好玩、有趣的美术游戏中，吸引幼儿，培养幼儿多拓印、多玩色的喜爱以及主动探索各种拓印方法的兴趣。
4.棉签画
棉签画是非常适合小班幼儿的一种绘画工具，能激发小班幼儿绘画的热情，也是幼儿绘画形式之一，同时用棉签画画直观、形象、快速，是孩子们最感兴趣的；用棉签画画让孩子易把握，绘画能在短时间内出效果，孩子们会有一定的成就感。例如小班可以开展棉签画《妈妈的头发》《七彩泡泡》《螃蟹》《烟花》《菊花》等活动。
三、指导幼儿绘画的方法
小班的幼儿处于喜欢涂鸦的状态，由于幼儿手腕不够灵活，线的方向随着手臂幅度而定，缺少手指的动作，若任凭孩子自由涂鸦，而没有正确的示范、引导，那么就会导致绘画混乱没有成效，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。所以在绘画活动中还是需要老师适当的指导。
1.多种绘画材料的运用
美术材料的运用和选择，能够激发儿童学画的兴趣，也能够培养和提高孩子们的想象力和创造力。新的材料的出现对儿童的美术学习有着更直接、更方便、更人性的体验。儿童的天性就是好“玩”，如果让孩子们经常接触一些不同的工具去画画，那么，他们就不会厌倦只学习一种绘画。他们会从“玩”中体验更多的绘画表现手法，获得更多的乐趣和知识。绘画活动不只是一盒蜡笔、一张纸，这样太枯燥。特别是对于小班的幼儿，动手能力弱，孩子的想象和创造局限于幼儿已有的生活经验，所以老师可以为幼儿提供生活中经常见到的材料，例如可以指导小班幼儿用青菜梗子拓印《玫瑰花》；生活中常见的可乐瓶可以拓印《桃花》；大小不等的海绵可以拓印《毛毛虫》《烟花》；手指点画《秋天的树》等新颖的材料，当这些材料提供给孩子绘画时，孩子学习绘画的兴趣特别浓厚，都想快点自己动手画一画。
2.绘画活动游戏化
小班幼儿刚刚入园，三岁的他们非常喜欢画画活动。但是由于技能技巧的限制，以及幼儿以具体形象思维为主的特点，所以他们很难把自己的想法较好地展现在绘画活动中。但是幼儿喜欢模仿，喜欢老师创设的游戏化的环境，喜欢围绕老师提供的线索进行猜想，沉醉于情景游戏当中。《3-6岁儿童学习与发展指南》中更是提出幼儿园的活动要“以游戏为基本活动”。比如在活动拓印《小鸡吃虫》时，老师以经典民间游戏“老鹰捉小鸡”情景导入，当孩子玩游戏时，教师自然出示小鸡的头饰，引导孩子观察说说小鸡的特征：圆圆的头、圆圆的身体、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、长着毛茸茸的黄色羽毛。在宽松、愉快的游戏氛围下，使幼儿在游戏中掌握了用海绵拓印画的技能，同时也使幼儿在活动中体验到了成功的乐趣，激发幼儿画画的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好地获得直接的感性经验。
3.多媒体的运用，提高绘画活动的效率
在绘画教学中，老师在示范时总是觉得范画画得太大会浪费时间，画得太小做在后面的幼儿又看不清楚。特别是在画范画的过程当中，教师的身体常常会挡住一部分幼儿的视线，导致后面的幼儿看不清楚，幼儿注意力不集中容易做小动作，如果时间一长，幼儿肯定不感兴趣，影响了教学效果。由于幼儿思维发展的主要特点是思维从直观行动向具体形象发展，抽象的逻辑思维开始萌芽，所以需要调动幼儿多种感官参与到绘画活动中。例如小班教师可以利用现代教学手段微课将教学内容简单、形象生动化，丰富教学形式，使教学内容变得可看、可听，便于幼儿理解。在开展小班拓印画《七星瓢虫》时，老师运用多媒体微课来演示绘画步骤和要求，幼儿不但都能清晰仔细地看清每个步骤，节省了幼儿的等待时间，而且整个活动中幼儿注意力都很集中，绘画过程快乐，几乎没有幼儿会说“老师我不会”“老师你教我”，幼儿还没等发完颜料就跃跃欲试地想自己动手画一幅，整个活动特效果特别的好，微课的运用很好地解决了活动难点，达到了预期的目标，提高了课堂效率。