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提到“十年”，大家自然而然会想到香港歌星陈奕迅的那首经典歌曲，又或嘴里会不经意地读出那句“十年生死两茫茫”，但此时，这个词却代表了我的心路历程。
曾经读书时看到过这样一句话：“别走得太快，等一等灵魂。”这是提醒人们在人生的旅行中，要常常停下来俯察我们的灵魂，跟自我对话；走出去仰望头顶的星空，和宇宙商量。
在我眼中，教育，就是一场生命的旅行！而最大的幸福，莫过于静静地欣赏花朵开放的绚烂，聆听生命拔节的声音；最大的快乐，莫过于发现学生的成长，学生的点滴进步都会让我无比欣慰，那种感觉就像初春雨后的第一芽春笋。
担任班主任工作已经十个年头了，由初登讲台时的紧张、羞涩，按部就班到而今上课时的自然轻松、应对自如。我由一个青春飞扬的大学生，变成学生心中的充满师道尊严却也不失活泼亲切的大姐姐。回想起走过的这十个四季轮回，感慨颇丰。
一、班主任工作的灵魂——爱心
在班主任的工作中，经常会碰到调皮捣蛋的孩子，这让我们的工作充满了挑战。可调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮的孩子，会显得很有风度和艺术。
再者说，把调皮孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些大人总以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。
我们班有一个出了名的“淘气包”小华，每节课间，都会有同学来向我告状，班里多数孩子都不愿意和他玩。和他做了好几次思想工作，却没有什么起色，依然我行我素，直到一周后的一节活动课，平时第一个跑出教室的他却低着头坐在自己的座位上，这可是从来没有的现象。我走到他身边，问：“你怎么不出去玩呢？生病了吗？”他没有回答，我伸手摸了摸他的头，不发烧。后来他终于支吾着说出大家都不喜欢和他玩，他只有一个朋友了，可是那天他唯一的朋友却因为请假没有到校。经过一节课的谈心，我了解到他从小父母感情不和，父母常常爭吵，他每次都是捂着耳朵，躲在自己的房间里。父母离婚后，父亲又因为经营自己的麻将馆，疏于对他的关心，慢慢地，他形成了既渴望爱又拒绝爱的矛盾心理。虽然他淘气，可是并不是一个欺负人的孩子，很多时候还会为了班级的同学打抱不平，只是，每次和同学玩耍时他的动作很重，常给同学带来伤害，再加上他学习成绩不好，个性孤僻，大家都不愿意接近他，他也越来越孤独。
听到他的叙述，我的心里很不舒服，尤其是看到平时很坚强的他流着眼泪告诉我这些情况后，“一定要让他再次感受到温暖，重拾爱的信心”是我当时最直接的想法，可是现在的孩子都很敏感，如何不伤害他的自尊又能帮助他，是摆在我面前的难题。思索再三，我召开了队干部会议，大家一致商量出了解决的办法——“写条子”。
第二天中午放学，小华拿着收到的一张留言条给我看：
小华：
你好！
我觉得你是个很诚实的男孩子，也很勇敢，尤其是你短跑的速度真让我羡慕，能和你成为朋友吗？
在这张纸条旁，我看到了歪歪扭扭的写着一个“好”字……
从那以后，课间我经常能看到，他和“纸条朋友们”在操场上赛跑的场景。四年级的运动会上，他在100米比赛中获得了年级第二名，200米赛跑获得第三名的成绩，一个人为班级总分增添8分，他的脸上显出了从未有过的自信！
自此，很多学生向他请教跑步的诀窍，课间一起比赛，甚至还相约周末一同去游泳，他的朋友多了，学习成绩竟也很快提了上来！
爱是人的一种基本需要，对于成长中的孩子来说，这种爱的需要无疑更迫切、更强烈。给孩子一份希望，他会还你一份喜悦，给孩子一份期待，他会还你一個奇迹！如果你漠视了他的需要，也许他将是你最大的遗憾。让我们携起手来，用我们无私的爱托起明天的太阳！
二、班主任工作的手段——感恩
有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级。”班主任是一班之主，是班级掌舵人，其个性直接决定着班级风格，其人格魅力对良好班级风格的形成起着至关重要的决定作用。从某种意义上说，有什么样的班主任，就会有什么样的班级。班主任谈吐幽默，所带班级便处处充满快乐，孕育着和谐；班主任性格干练，班级中的每个孩子工作也会雷厉风行；班主任喜欢博览群书，班级的每个孩子必然喜欢与书交朋友……总之，班主任的个性会在孩子的成长道路上起到润物细无声的作用。在今年的母亲节来临之即，我利用班会对学生做了一次感恩教育。活动很简单，只是给孩子们发了一张关于母亲节的卡片，请他们为妈妈写几句想说的话或者写一件母亲做过的令自己感动的事情。
班会课上，我先是简单地讲了一些活动的意义，然后就把卡片发了下去。但我发现，几乎所有的孩子都在凝神静思，细心地、精心地设计着自己的卡片。教室里很安静，我想，孩子们的脑海一定浮现了一幅幅关于妈妈的场景，他们一定正在沉浸于与母亲的心灵对话。我也静静地站着，不忍心去打搅他们……
卡片收上来了，我读着同学们那一行行还透着一丝稚嫩、一丝羞涩，甚至有的还不太通顺但却发自内心的话语，顿时，一种无名的感动涌上心头。在这些卡片上，我看到最多的是“谢谢”“我爱你”和“对不起”这三个词语。字里行间，很多同学对母亲表达了充分的理解，也表达了很多平日里羞于启齿的情感，还有不少孩子还特意为自己对母亲做过的“很过分的行为”而道歉。还有的同学别出心裁地用生动的图画来表达自己对母子情深的理解。我想，我读懂了他们对母亲的谢意、歉意、敬意和爱意。此时此刻，我的心里突然冒出了一个念头：要让家长们看到孩子们的心意。 期中考试后的家长会上，我在介绍完这半学期学生的表现后，告诉家长今天会有一份额外的惊喜，我把孩子们写的心意卡片发给了家长，我看到家长们读着孩子的卡片，表情凝重。对于部分家长而言，也许，他们在家长会上得到的是自己孩子成绩退步的消息，也许，听到的是老师们指出的自己孩子身上存在的缺點和不足，但我想，当他们读到自己孩子在卡片上那些充满温馨的话语时，也会得到些许的满足和慰藉吧。相信在他们回家以后，在与孩子进行沟通和交流时至少会少一些“暴怒”而多一些“平和”吧。如果能这样的话，对孩子的进步和发展也是有利的。而帮助孩子的情感成长、加强家长与孩子之间的情感交流，不正是我们进行“感恩教育”的意义所在吗？
想到这里，我的内心也充满了满足和慰藉，我觉得，这次活动是成功的。
三、班主任工作的法宝——童心
记得本学期刚开学的时候，由于自己在假期改变了发型，所以报到的那天，孩子们的注意力不再是停留在彼此交流假期的所见所得，而是50个人齐刷刷地看着我，不管是我检查作业，还是通知新学期的要求，基本上都有些“心不在焉”。我心想：就当大家还不太适应，过几天就好了，就没怎么当回事，只是随口说了说：“怎么？老师还不能有新的变化？还是变难看了？”孩子们异口同声说：“不是，这样挺好看的！”听完，心里还挺高兴的。
此后，他们的确又恢复了以前的样子，有条不紊地开始了新学期的学习，每天的我又“漫步”在他们的学习和琐碎事情之中，开学的“注视”风波早已抛到脑后。可是两周后的一个早上，我们班一位学生的一句话，我又一次成了班里的焦点人物。
那是星期二的早上，我去得比较早，班里只有二十来个学生，可是当天的值日生一个都没有来，因此我就组织几个手脚麻利的孩子先打扫班级卫生。快7点45了，班里已经收拾整齐，大部分的孩子都拿出语文书准备早读。这时，我们班的小锐背着书包走进了教室，我当时站在他座位后一排的位置，在听到“当”一声书包放在凳子上的声音后，小锐说：“哎，吴老师今天没有来吗？怎么学校给我们派了一个新老师？”我当时还没反应过来，就听到班里哄堂大笑，几个比较活泼好动的男孩子笑着对小锐喊：“你什么眼睛啊？吴老师就在你后面站着呢？”此时，我也转过身纳闷地看着他。他一看到我，脸上立刻露出很不好意思的表情来，挠着头对我说：“吴老师，对不起啊。您前段时间一直披着头发，今天扎了起来，还换了件衣服，我都没认出您来，还以为您今天请假了呢！”
听了他的辩解，我才恍然大悟，原来又是“发型”惹的祸。可是在烫发之前，我一直是扎着的啊。学生好像为了让我不生气，又紧接着说：“主要是前段时间您一直是披着头发，我们都觉得漂亮极了，今天一看是扎头发的，我想当然以为不是您！”“怎么？你的意思是今天的我难看了？”我故意板起脸来。这时，班里不少学生一起为他解围：“不是的吴老师，您什么时候都好看！前段时间是好好看，今天是真好看！”看到大家的表现，学生对着我连连点头。
虽然事情过去了很久，我的烫发也变成了现在的直发，孩子们也适应了我的改变，但我想：一个老师外表改变固然可以给学生带来不一样的视觉效果，可这不是唯一因素，他们之所以会如此，是因为他们爱我们，喜欢我们，才会把我们时刻放在心上，我们的点点滴滴都会被他们关注、被发现。让孩子们如此对待，我們是不是应该感到开心和满足呢？
请走进学生的世界吧，用和学生一样纯真的眼光，去发现教育世界里独有的快乐和幸福。想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步地接近成功！从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
编辑 司 楠
曾经读书时看到过这样一句话：“别走得太快，等一等灵魂。”这是提醒人们在人生的旅行中，要常常停下来俯察我们的灵魂，跟自我对话；走出去仰望头顶的星空，和宇宙商量。
在我眼中，教育，就是一场生命的旅行！而最大的幸福，莫过于静静地欣赏花朵开放的绚烂，聆听生命拔节的声音；最大的快乐，莫过于发现学生的成长，学生的点滴进步都会让我无比欣慰，那种感觉就像初春雨后的第一芽春笋。
担任班主任工作已经十个年头了，由初登讲台时的紧张、羞涩，按部就班到而今上课时的自然轻松、应对自如。我由一个青春飞扬的大学生，变成学生心中的充满师道尊严却也不失活泼亲切的大姐姐。回想起走过的这十个四季轮回，感慨颇丰。
一、班主任工作的灵魂——爱心
在班主任的工作中，经常会碰到调皮捣蛋的孩子，这让我们的工作充满了挑战。可调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮的孩子，会显得很有风度和艺术。
再者说，把调皮孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些大人总以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。
我们班有一个出了名的“淘气包”小华，每节课间，都会有同学来向我告状，班里多数孩子都不愿意和他玩。和他做了好几次思想工作，却没有什么起色，依然我行我素，直到一周后的一节活动课，平时第一个跑出教室的他却低着头坐在自己的座位上，这可是从来没有的现象。我走到他身边，问：“你怎么不出去玩呢？生病了吗？”他没有回答，我伸手摸了摸他的头，不发烧。后来他终于支吾着说出大家都不喜欢和他玩，他只有一个朋友了，可是那天他唯一的朋友却因为请假没有到校。经过一节课的谈心，我了解到他从小父母感情不和，父母常常爭吵，他每次都是捂着耳朵，躲在自己的房间里。父母离婚后，父亲又因为经营自己的麻将馆，疏于对他的关心，慢慢地，他形成了既渴望爱又拒绝爱的矛盾心理。虽然他淘气，可是并不是一个欺负人的孩子，很多时候还会为了班级的同学打抱不平，只是，每次和同学玩耍时他的动作很重，常给同学带来伤害，再加上他学习成绩不好，个性孤僻，大家都不愿意接近他，他也越来越孤独。
听到他的叙述，我的心里很不舒服，尤其是看到平时很坚强的他流着眼泪告诉我这些情况后，“一定要让他再次感受到温暖，重拾爱的信心”是我当时最直接的想法，可是现在的孩子都很敏感，如何不伤害他的自尊又能帮助他，是摆在我面前的难题。思索再三，我召开了队干部会议，大家一致商量出了解决的办法——“写条子”。
第二天中午放学，小华拿着收到的一张留言条给我看：
小华：
你好！
我觉得你是个很诚实的男孩子，也很勇敢，尤其是你短跑的速度真让我羡慕，能和你成为朋友吗？
在这张纸条旁，我看到了歪歪扭扭的写着一个“好”字……
从那以后，课间我经常能看到，他和“纸条朋友们”在操场上赛跑的场景。四年级的运动会上，他在100米比赛中获得了年级第二名，200米赛跑获得第三名的成绩，一个人为班级总分增添8分，他的脸上显出了从未有过的自信！
自此，很多学生向他请教跑步的诀窍，课间一起比赛，甚至还相约周末一同去游泳，他的朋友多了，学习成绩竟也很快提了上来！
爱是人的一种基本需要，对于成长中的孩子来说，这种爱的需要无疑更迫切、更强烈。给孩子一份希望，他会还你一份喜悦，给孩子一份期待，他会还你一個奇迹！如果你漠视了他的需要，也许他将是你最大的遗憾。让我们携起手来，用我们无私的爱托起明天的太阳！
二、班主任工作的手段——感恩
有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级。”班主任是一班之主，是班级掌舵人，其个性直接决定着班级风格，其人格魅力对良好班级风格的形成起着至关重要的决定作用。从某种意义上说，有什么样的班主任，就会有什么样的班级。班主任谈吐幽默，所带班级便处处充满快乐，孕育着和谐；班主任性格干练，班级中的每个孩子工作也会雷厉风行；班主任喜欢博览群书，班级的每个孩子必然喜欢与书交朋友……总之，班主任的个性会在孩子的成长道路上起到润物细无声的作用。在今年的母亲节来临之即，我利用班会对学生做了一次感恩教育。活动很简单，只是给孩子们发了一张关于母亲节的卡片，请他们为妈妈写几句想说的话或者写一件母亲做过的令自己感动的事情。
班会课上，我先是简单地讲了一些活动的意义，然后就把卡片发了下去。但我发现，几乎所有的孩子都在凝神静思，细心地、精心地设计着自己的卡片。教室里很安静，我想，孩子们的脑海一定浮现了一幅幅关于妈妈的场景，他们一定正在沉浸于与母亲的心灵对话。我也静静地站着，不忍心去打搅他们……
卡片收上来了，我读着同学们那一行行还透着一丝稚嫩、一丝羞涩，甚至有的还不太通顺但却发自内心的话语，顿时，一种无名的感动涌上心头。在这些卡片上，我看到最多的是“谢谢”“我爱你”和“对不起”这三个词语。字里行间，很多同学对母亲表达了充分的理解，也表达了很多平日里羞于启齿的情感，还有不少孩子还特意为自己对母亲做过的“很过分的行为”而道歉。还有的同学别出心裁地用生动的图画来表达自己对母子情深的理解。我想，我读懂了他们对母亲的谢意、歉意、敬意和爱意。此时此刻，我的心里突然冒出了一个念头：要让家长们看到孩子们的心意。 期中考试后的家长会上，我在介绍完这半学期学生的表现后，告诉家长今天会有一份额外的惊喜，我把孩子们写的心意卡片发给了家长，我看到家长们读着孩子的卡片，表情凝重。对于部分家长而言，也许，他们在家长会上得到的是自己孩子成绩退步的消息，也许，听到的是老师们指出的自己孩子身上存在的缺點和不足，但我想，当他们读到自己孩子在卡片上那些充满温馨的话语时，也会得到些许的满足和慰藉吧。相信在他们回家以后，在与孩子进行沟通和交流时至少会少一些“暴怒”而多一些“平和”吧。如果能这样的话，对孩子的进步和发展也是有利的。而帮助孩子的情感成长、加强家长与孩子之间的情感交流，不正是我们进行“感恩教育”的意义所在吗？
想到这里，我的内心也充满了满足和慰藉，我觉得，这次活动是成功的。
三、班主任工作的法宝——童心
记得本学期刚开学的时候，由于自己在假期改变了发型，所以报到的那天，孩子们的注意力不再是停留在彼此交流假期的所见所得，而是50个人齐刷刷地看着我，不管是我检查作业，还是通知新学期的要求，基本上都有些“心不在焉”。我心想：就当大家还不太适应，过几天就好了，就没怎么当回事，只是随口说了说：“怎么？老师还不能有新的变化？还是变难看了？”孩子们异口同声说：“不是，这样挺好看的！”听完，心里还挺高兴的。
此后，他们的确又恢复了以前的样子，有条不紊地开始了新学期的学习，每天的我又“漫步”在他们的学习和琐碎事情之中，开学的“注视”风波早已抛到脑后。可是两周后的一个早上，我们班一位学生的一句话，我又一次成了班里的焦点人物。
那是星期二的早上，我去得比较早，班里只有二十来个学生，可是当天的值日生一个都没有来，因此我就组织几个手脚麻利的孩子先打扫班级卫生。快7点45了，班里已经收拾整齐，大部分的孩子都拿出语文书准备早读。这时，我们班的小锐背着书包走进了教室，我当时站在他座位后一排的位置，在听到“当”一声书包放在凳子上的声音后，小锐说：“哎，吴老师今天没有来吗？怎么学校给我们派了一个新老师？”我当时还没反应过来，就听到班里哄堂大笑，几个比较活泼好动的男孩子笑着对小锐喊：“你什么眼睛啊？吴老师就在你后面站着呢？”此时，我也转过身纳闷地看着他。他一看到我，脸上立刻露出很不好意思的表情来，挠着头对我说：“吴老师，对不起啊。您前段时间一直披着头发，今天扎了起来，还换了件衣服，我都没认出您来，还以为您今天请假了呢！”
听了他的辩解，我才恍然大悟，原来又是“发型”惹的祸。可是在烫发之前，我一直是扎着的啊。学生好像为了让我不生气，又紧接着说：“主要是前段时间您一直是披着头发，我们都觉得漂亮极了，今天一看是扎头发的，我想当然以为不是您！”“怎么？你的意思是今天的我难看了？”我故意板起脸来。这时，班里不少学生一起为他解围：“不是的吴老师，您什么时候都好看！前段时间是好好看，今天是真好看！”看到大家的表现，学生对着我连连点头。
虽然事情过去了很久，我的烫发也变成了现在的直发，孩子们也适应了我的改变，但我想：一个老师外表改变固然可以给学生带来不一样的视觉效果，可这不是唯一因素，他们之所以会如此，是因为他们爱我们，喜欢我们，才会把我们时刻放在心上，我们的点点滴滴都会被他们关注、被发现。让孩子们如此对待，我們是不是应该感到开心和满足呢？
请走进学生的世界吧，用和学生一样纯真的眼光，去发现教育世界里独有的快乐和幸福。想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步地接近成功！从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
编辑 司 楠