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摘要：新时期，要加速中国特色社会主义建设脚步，必须要深化校企党建合作，这是新时期开展基层党建工作的必然要求，也是促进小期货、产教融合的需要，有利于校企共同发展进步，实现协同育人目标。对此，本文将在全面加强新时代基层党组织建设的大背景下，探索学校和合作企业的“链式思政协同育人模式”，研究基层党组织工作的新格局，挖掘校企合作的优势和潜力，讨论如何更好地整合优化校企资源，完善基层党组织建设。课题研究结合校企双方自身的特点，尤其围绕工作作风、形象创建和其他中心工作，通过诸如党建联盟性质的平台进一步拓展校企思政育人工作思路，充实创建内容。通过党建共建，找准党建工作与各自其他工作的结合点，研究发掘出能够更好地发挥基层党组织服务职能的要素。使校企双方相互推动，持续发展，探索研究建立如培训交流、订单培养、教学实践等学校和企业生产一体化合作中思政育人的长效运行机制。
关键词：校企合作;高职院校;党建共建;协同育人
一、校企党建协同育人的重要性
（一）是适应新时期职业教育人才培养目标要求的需要
2019年1月24日，《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“加强党对教育事业的全面领导”“牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与學校事业发展同部署、同落实、同考评。”在十九大报告中进一步指出，要加速完善职业教育和培训体系，推动产教融合和校企合作育人，为市场培养更多的技能型、知识型、创新型人才，培养新时代的劳模精神和工匠精神，在社会范围内营造劳动光荣的良好风气，深化立德树人，全面提升人才培养质量。可见，探索校企党建合作育人模式，是必然要求，其重要性不言而喻，对于促进职业教育提质增效意义重大，也是开展新时期党建工作的重要基础和创新要求。所以需要积极探索高校党建和企业党建合作路径，这也是加速高职院校校企合作的重要思路和创新实践，能够提升协同育人水平。同时，也能够构建校企发展命运共同体，让高职院校积极面对挑战，把握发展优势，实现资源共享，提升协同育人成效。
因此，在新时代全面加强基层党组织建设的大背景下，学校以专业为依托，将党支部建设延伸到校企合作中，党建成为校企合作开展的一个有效的抓手，二者互为载体，起到良好的共建效果。在实践中我们发现，随着近年来校企合作工作的不断深入，学生下企业实习锻炼的渠道不断拓宽，学生的专业技能也得到了提升。但是企业在培养学生时更多的是关注学生的专业技能，在校企深度合作过程中推进高职院校党建工作创新，将有利于适应并引领校企深度合作实践，有利于实现高职人才培养目标和推进高职院校党的基层组织建设，有利于增进高校与企业党建工作的合作交流，有利于实现学院、企业、学生三方互利共赢。
（二）是学校党建工作深化和发展的需要
职业教育的根本目标是培养全面发展的人才，这也是高职院校党建工作的目标之一，更是企业用人的理想选择。所以，校企合作必须要确保全面，除了要在课程开发、专业建设、实践训练、顶岗实习等方面开展合作，还需要将党的建设作为合作的重要方向。通过构建校企合作关系，建立和企业之间的有效育人联系，对实习期学生开展党建教育和实践工作，对于学生党员的全过程教育和管理很有必要，对于学生党员考查和培养，促进学生党员发展意义重大。校企合作党建共建，还能够进一步提升党建工作影响力，促进党建工作全面覆盖，达到全程教育的效果，真正帮助学生做好指引，提升学生党员的政治觉悟和思想水平。
（三）是促进企业和学校人才全面进步和提升的需要
现阶段，校企合作正在高职院校教育中已经成为一种常态，是高职院校新时期的一种有效合作育人模式，但是就目前高职院校开展的校企合作实践来看，高职院校和企业之间的合作更多的是倾向于教育领域，对于学生思想教育方面还比较欠缺，缺乏对优秀党员积极分子的教育引导，所以，需要高职院校在新时期育人模式中，积极探索人才培养的思想教育方面的合作路径。借助校企合作党建共建模式构建，不仅能够让高职院校的人才培养全面到位，深化实习学生的党建教育和思想政治教育，还能够让企业依托高职院校在教育方面的资源优势，对企业员工开展思想道德教育，培养企业员工的社会责任感，不断提升企业人才的就业质量和水平，这对于企业未来的成长和发展是有益的，只有拥有更多有思想、有目标、有道德的优秀员工，企业才能够在市场竞争中立于不败之地，提升自身的核心竞争力。
二、现阶段高职院校校企党建协同育人现状
（一）中业务合作，轻党建合作是普遍现象
就目前高职院校在开展校企合作、产教融合中的实践来看，相关高职院校还没有深刻的认识到校企合作的重要性，对校企合作工作也缺乏整体统筹，合作能力和意识不足。目前高职院校的校企合作更多的是集中在专业建设、课程开发、科研、实践、顶岗实习等方面，注重合作中对专业学生的专业知识和技能强化，但是对于学生思想道德、职业素养的合作协同比较少，党建工作方面的协同育人和合作却很少涉及。尤其是在学生被安排顶岗实习时期，此时学生因为就快步入岗位工作，学习和毕业压力大，学校和企业的重心也放在学生的顺利就业上，所以对于学生思想政治方面的教育几乎没有，此时学生党支部和实习党员之间的沟通暂停，无法对党员干部、入党积极分子等进行全面考察和监督管理，所以导致党建工作开展不到位，也不利于优秀学生党员培养。
（二）专职党务工作队伍建设不足，党建工作开展缺乏支持
就目前高职院校在专职党务工作方面的人才队伍建设来看，负责学生党建工作的教师比较少，这些教师只能满足高职院校自身内部党建工作开展需要，很难再兼顾校外实习的学生党建教育，所以导致学生实习期间，党建工作就暂停的局面。其次，高职院校目前专职党务工作的教师队伍整体工作方法和能力不足，他们本身对于党建工作的重视度就不够高，开展党建工作的内容、形式都比较落后，方法使用单一，党建工作实效不强。
目前，国内积极开展从严治党专项活动，高职云院校也在不断扩招，新时期高职院校党务工作难度不断增加，要求更为严格，需要专职党务工作者自身有较强的能力和精力，但是目前高职院校大多数专职党务工作的师资人员自身精力不足以应付这些工作党建内容，他们对于党建的理论和实践也有一定的缺失，导致党建理论创新不足，对于党建突发情况也缺乏灵活的处理智慧，导致党建工作开展中存在很多问题和漏洞，也影响了高职院校党建工作的目标实现。 （三）企业带来的不良影响，容易造成误导
在市场经济背景下，企业的最高目标是盈利，企业本身就具有一定的功利主义色彩，在这种功利性的价值观引导下，高职院校学生也可能会被影响甚至是帶偏，出现错误的价值导向，这些都让新时期高职院校的学生党建工作面临新挑战，加大了学生党建工作的难度。在企业党建中，关注企业经济效益，关注个人对企业的贡献，关注员工忠诚度和责任感，相对而言，这种党建工作是有一定片面性的，其目的也比较明确，就是让员工全心全意服务企业，为企业创造价值。而高职院校开展党建工作，关注的是学生的思想政治素养培养，注重学生品德修养，旨在不断提升学生的职业素养和综合品质，强化学生的创新能力和综合能力，在校企党建合作中，企业和高职院校在党建工作上的冲突会导致学生出现一些思想意识的偏差，而针对这一点，学校和企业之间没有做好充分的沟通和协调，很容易让学生在实习期间，出现思想、价值观的偏差，这对于学生的全面、向上发展是不利的。
三、校企合作背景下高职院校党建协同育人发展对策
（一）搭建一个相互学习和交流的协同合作平台
校企合作中，高职院校和企业要实现党建协同育人，必须要有一个协同合作的平台，这是基础和前提要素。在合作平台构建中，校企双方要本身共同学习、共同提升的目标，结合党组织架构，构建校企联合党支部，由校企双方来担任主要领导岗位，围绕中国共产党党章关于组织原则的规定，真正为党员的双培养提供路径，促进党员人才的协同培养。在平台建设中，要以政治理论为学习的常态化内容，确保相关内容和党章一致，保持和党中央相关纲领性文件一致，保持习近平总书记的重要会议和讲话精神一致，用党的最新思想、方针、政策为指引和内容，指导党建协同工作的常态化、规范化开展。要善于抓住校企合作党建协同中的党建和人才培养问题，双方积极研究方案，在和实践和反思中不断强化协同育人效果。
通过构建校企合作模式下的高职院校党建协同育人机制，推进“五个共同”搭建校企党建共建平台，共同开展党的理论研讨交流，共同组建党员先锋队，共同开展“三会一课”，共同组织党日活动，共同争创党建优质成果，有效发挥党组织党建优势，将双方各项合作举措往深里做、往实里走，精准共建推进共同发展，为学生实习和就业开辟新路径。这类党建协同育人平台建设是加强校企全面联系、深度合作的优质平台，是实现学生成长、企业成功、学校发展的良性互动，希望校企以签约为契机，以党建为统领，真正实现共育共建共享共赢的新局面。高职院校要结合学校和企业双方党建工作实际，创新探索党建共建模式，积累一套行之有效的好经验好方法。通过共建搭建校企多层次合作平台，推动高校党组织建设与服务地方经济发展紧密结合，以校企党建共建促进企业发展，将组织优势转化为发展优势。要以支部共建为引领，实现党务、业务一手抓，两不误，双促进;通过结对实现“丰富支部建设内涵、搭建互联互通平台、共构校企协同育人格局”共建目标，共促网络安全建设。通过校企合作、产教融合方面优势互补，共创学科、专业、产业新发展。
（二）搭建资源共享、优势互补的合作平台
在推进高职院校党建合作协同育人机制构建中，关键的一点是通过平台建设，促进校企双方的资源共享和高效互补合作，实现互利共赢目标。对此，双反可以结合党建协同工作开展需要建设校企党建工作室，将工作室分别设立在学校和企业，作为双方党建工作开展的根据地，为学生在高职院校和企业提供固定的党建学习场地。从党建资源来看，高职院校和企业拥有的党建资源是不一样的，学校方面的党建资源比较系统，还有相关的教育资源，有丰富的理论资源和视频教学资源等，还能够为党建相关工作开展提供必要的设备、器材等支持。而从企业来看，在党建工作上，有一定的针对性，企业能够为党建工作开展提供充足的经费支持，为党建实践提供场所，所以两者之间可以相互补充，通过构建党建协同育人体系，充分发挥各自在党建教育工作开展上的资源优势，实现互补，为开展高效的党建工作奠定基础。
基于此，小妾双方可以就党建工作和活动开展积极开展计划的协商和拟定，对于党组织生活和活动开展频率、专题等进行讨论，制定可行性方案计划，并对学生党员进行双向考核，给定考核标准和意见，为学生评优提供依据，也为党建工作开展实效提供依据。此外，在深化党建系统育人模式实践中，还需要将理论和实践相联系，让党建工作为促进生产发展服务，加速党员和企业人员的配合，进行技术研发和专利申报，提升技术开发效率。只有让校企在党建合作协同中真正感受到受益无穷，才能够稳定这种合作关系，促进合作协同育人的长远发展。
因此，党建协同育人体系构建中，校企双方要以党建共建为切入点，不断深化校企合作，在人才培养、科学研究、专业竞赛、成果互惠等方面开展深度融合。以党建为引领，整合双方资源优势，凝聚力量，学院和企业党组织将通过开展组织互建、党员互动、活动互联、成果互享，更好地把党员组织起来、人才凝聚起来、学生培养起来，构建党建共建的长效机制，形成人才培育及企业发展互促互进的共赢格局。
（三）积极开展党建活动，在实践中育人
要加速高职院校校企合作党建协同育人模式构建，高职院校在建立和企业的协同育人平台和合作机制后，还需要确保双方共同研究和组织开展丰富多彩的党建活动，让学生在实践中提升党建认识，提升思想政治素养和职业素养等。为深入推进党史学习教育，创新党史学习教育形式，加强校企合作共建，提高育人工作实效，高职院校和企业可以积极组织开展党建共建暨校企合作活动。例如，土建专业院校校企双方共同组织学生观看“大学宣传片”和“中建总承包公司企业宣传片”。合作对于建艺学院来说，是不断提高学院办学质量，更好的服务于社会的机会;对于企业来说，也是获得更优质的人才，提高企业各方效益的途径。通过不断扩大与高职院校的合作范围，企业还可以为学生党建共建提供实习基地，通过“走进来，带出去”，切实提高高职院校学生的综合能力。 总结
对于高职院校而言，构建校企合作党建共建的协同育人机制，是職业教育人才培养目标实现的重要举措，也是提升新时期人才培养效益的关键，意义重大，不容忽视。但是就现阶段高职院校党建协同工作开展情况来看，效果并不是很理想，目前校企两个环节的党建工作目前缺乏连续性，没有统一的统筹及监督，校企之间也没有形成整体的平台和渠道，实施措施简单和单一。另外，很多企业在一定程度上不愿意消耗较多精力和资源组织开展党建活动，同时也缺乏调度整合学校和企业各项人力、设备、信息等资源的载体机构，这些都是亟待解决的问题。对此，本文探究在校企合作深度融合过程中，开拓校企协同思政育人模式将成为党建工作的新突破点，指出高职院校和企业在党建合作协同育人中，要尽快搭建党建合作育人平台，完善资源共建共享，并不断强化学生党建实践活动开展，促进学生在实践中不断提升思想政治和素养水平，这不仅是高职院校提升党建工作创新能力和提高人才培养质量的要求，也是企业培养员工、塑造文化内涵、提升自身竞争力的需要。
参考文献：
[1]林小玉.创新党建育人功能的实践探究——以校园活动“一封家书——感恩父母、筑梦砚园”为例[J].教育观察，2020，9（06）：15-16.
[2]李惠芳，向阳.积极组织行为学在高校党建带团建工作中的应用——以桂林师范高等专科学校红色“2+1”协同育人模式为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（04）：27-30.
[3]蒋裕来.高职院校党建与思想政治工作协同育人平台探析——以校企（社）党建联盟为例[J].机械职业教育，2017（11）：31-33+50.
[4]唐祥金.企业学院助力校企党建育人的创新实践——以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例[J].云南开放大学学报，2017，19（01）：73-77.
[5]杨腊，于靖，高艺霞.新时期高校研究生党建模式的探索与实践——构建五大协同育人模式推进研究生党支部建设[J].产业与科技论坛，2021，20（07）：245-246.
[6]李翠连.新时代高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（12）：168-169.
第一作者：徐春雨济南职业学院山东省济南市2500001983年12月男山东济南市汉族方向计算机实验师本科学历
第二作者：纪彦旭济南职业学院山东省济南市2500001983年9月女烟台市汉族教育学实验师本科
关键词：校企合作;高职院校;党建共建;协同育人
一、校企党建协同育人的重要性
（一）是适应新时期职业教育人才培养目标要求的需要
2019年1月24日，《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“加强党对教育事业的全面领导”“牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与學校事业发展同部署、同落实、同考评。”在十九大报告中进一步指出，要加速完善职业教育和培训体系，推动产教融合和校企合作育人，为市场培养更多的技能型、知识型、创新型人才，培养新时代的劳模精神和工匠精神，在社会范围内营造劳动光荣的良好风气，深化立德树人，全面提升人才培养质量。可见，探索校企党建合作育人模式，是必然要求，其重要性不言而喻，对于促进职业教育提质增效意义重大，也是开展新时期党建工作的重要基础和创新要求。所以需要积极探索高校党建和企业党建合作路径，这也是加速高职院校校企合作的重要思路和创新实践，能够提升协同育人水平。同时，也能够构建校企发展命运共同体，让高职院校积极面对挑战，把握发展优势，实现资源共享，提升协同育人成效。
因此，在新时代全面加强基层党组织建设的大背景下，学校以专业为依托，将党支部建设延伸到校企合作中，党建成为校企合作开展的一个有效的抓手，二者互为载体，起到良好的共建效果。在实践中我们发现，随着近年来校企合作工作的不断深入，学生下企业实习锻炼的渠道不断拓宽，学生的专业技能也得到了提升。但是企业在培养学生时更多的是关注学生的专业技能，在校企深度合作过程中推进高职院校党建工作创新，将有利于适应并引领校企深度合作实践，有利于实现高职人才培养目标和推进高职院校党的基层组织建设，有利于增进高校与企业党建工作的合作交流，有利于实现学院、企业、学生三方互利共赢。
（二）是学校党建工作深化和发展的需要
职业教育的根本目标是培养全面发展的人才，这也是高职院校党建工作的目标之一，更是企业用人的理想选择。所以，校企合作必须要确保全面，除了要在课程开发、专业建设、实践训练、顶岗实习等方面开展合作，还需要将党的建设作为合作的重要方向。通过构建校企合作关系，建立和企业之间的有效育人联系，对实习期学生开展党建教育和实践工作，对于学生党员的全过程教育和管理很有必要，对于学生党员考查和培养，促进学生党员发展意义重大。校企合作党建共建，还能够进一步提升党建工作影响力，促进党建工作全面覆盖，达到全程教育的效果，真正帮助学生做好指引，提升学生党员的政治觉悟和思想水平。
（三）是促进企业和学校人才全面进步和提升的需要
现阶段，校企合作正在高职院校教育中已经成为一种常态，是高职院校新时期的一种有效合作育人模式，但是就目前高职院校开展的校企合作实践来看，高职院校和企业之间的合作更多的是倾向于教育领域，对于学生思想教育方面还比较欠缺，缺乏对优秀党员积极分子的教育引导，所以，需要高职院校在新时期育人模式中，积极探索人才培养的思想教育方面的合作路径。借助校企合作党建共建模式构建，不仅能够让高职院校的人才培养全面到位，深化实习学生的党建教育和思想政治教育，还能够让企业依托高职院校在教育方面的资源优势，对企业员工开展思想道德教育，培养企业员工的社会责任感，不断提升企业人才的就业质量和水平，这对于企业未来的成长和发展是有益的，只有拥有更多有思想、有目标、有道德的优秀员工，企业才能够在市场竞争中立于不败之地，提升自身的核心竞争力。
二、现阶段高职院校校企党建协同育人现状
（一）中业务合作，轻党建合作是普遍现象
就目前高职院校在开展校企合作、产教融合中的实践来看，相关高职院校还没有深刻的认识到校企合作的重要性，对校企合作工作也缺乏整体统筹，合作能力和意识不足。目前高职院校的校企合作更多的是集中在专业建设、课程开发、科研、实践、顶岗实习等方面，注重合作中对专业学生的专业知识和技能强化，但是对于学生思想道德、职业素养的合作协同比较少，党建工作方面的协同育人和合作却很少涉及。尤其是在学生被安排顶岗实习时期，此时学生因为就快步入岗位工作，学习和毕业压力大，学校和企业的重心也放在学生的顺利就业上，所以对于学生思想政治方面的教育几乎没有，此时学生党支部和实习党员之间的沟通暂停，无法对党员干部、入党积极分子等进行全面考察和监督管理，所以导致党建工作开展不到位，也不利于优秀学生党员培养。
（二）专职党务工作队伍建设不足，党建工作开展缺乏支持
就目前高职院校在专职党务工作方面的人才队伍建设来看，负责学生党建工作的教师比较少，这些教师只能满足高职院校自身内部党建工作开展需要，很难再兼顾校外实习的学生党建教育，所以导致学生实习期间，党建工作就暂停的局面。其次，高职院校目前专职党务工作的教师队伍整体工作方法和能力不足，他们本身对于党建工作的重视度就不够高，开展党建工作的内容、形式都比较落后，方法使用单一，党建工作实效不强。
目前，国内积极开展从严治党专项活动，高职云院校也在不断扩招，新时期高职院校党务工作难度不断增加，要求更为严格，需要专职党务工作者自身有较强的能力和精力，但是目前高职院校大多数专职党务工作的师资人员自身精力不足以应付这些工作党建内容，他们对于党建的理论和实践也有一定的缺失，导致党建理论创新不足，对于党建突发情况也缺乏灵活的处理智慧，导致党建工作开展中存在很多问题和漏洞，也影响了高职院校党建工作的目标实现。 （三）企业带来的不良影响，容易造成误导
在市场经济背景下，企业的最高目标是盈利，企业本身就具有一定的功利主义色彩，在这种功利性的价值观引导下，高职院校学生也可能会被影响甚至是帶偏，出现错误的价值导向，这些都让新时期高职院校的学生党建工作面临新挑战，加大了学生党建工作的难度。在企业党建中，关注企业经济效益，关注个人对企业的贡献，关注员工忠诚度和责任感，相对而言，这种党建工作是有一定片面性的，其目的也比较明确，就是让员工全心全意服务企业，为企业创造价值。而高职院校开展党建工作，关注的是学生的思想政治素养培养，注重学生品德修养，旨在不断提升学生的职业素养和综合品质，强化学生的创新能力和综合能力，在校企党建合作中，企业和高职院校在党建工作上的冲突会导致学生出现一些思想意识的偏差，而针对这一点，学校和企业之间没有做好充分的沟通和协调，很容易让学生在实习期间，出现思想、价值观的偏差，这对于学生的全面、向上发展是不利的。
三、校企合作背景下高职院校党建协同育人发展对策
（一）搭建一个相互学习和交流的协同合作平台
校企合作中，高职院校和企业要实现党建协同育人，必须要有一个协同合作的平台，这是基础和前提要素。在合作平台构建中，校企双方要本身共同学习、共同提升的目标，结合党组织架构，构建校企联合党支部，由校企双方来担任主要领导岗位，围绕中国共产党党章关于组织原则的规定，真正为党员的双培养提供路径，促进党员人才的协同培养。在平台建设中，要以政治理论为学习的常态化内容，确保相关内容和党章一致，保持和党中央相关纲领性文件一致，保持习近平总书记的重要会议和讲话精神一致，用党的最新思想、方针、政策为指引和内容，指导党建协同工作的常态化、规范化开展。要善于抓住校企合作党建协同中的党建和人才培养问题，双方积极研究方案，在和实践和反思中不断强化协同育人效果。
通过构建校企合作模式下的高职院校党建协同育人机制，推进“五个共同”搭建校企党建共建平台，共同开展党的理论研讨交流，共同组建党员先锋队，共同开展“三会一课”，共同组织党日活动，共同争创党建优质成果，有效发挥党组织党建优势，将双方各项合作举措往深里做、往实里走，精准共建推进共同发展，为学生实习和就业开辟新路径。这类党建协同育人平台建设是加强校企全面联系、深度合作的优质平台，是实现学生成长、企业成功、学校发展的良性互动，希望校企以签约为契机，以党建为统领，真正实现共育共建共享共赢的新局面。高职院校要结合学校和企业双方党建工作实际，创新探索党建共建模式，积累一套行之有效的好经验好方法。通过共建搭建校企多层次合作平台，推动高校党组织建设与服务地方经济发展紧密结合，以校企党建共建促进企业发展，将组织优势转化为发展优势。要以支部共建为引领，实现党务、业务一手抓，两不误，双促进;通过结对实现“丰富支部建设内涵、搭建互联互通平台、共构校企协同育人格局”共建目标，共促网络安全建设。通过校企合作、产教融合方面优势互补，共创学科、专业、产业新发展。
（二）搭建资源共享、优势互补的合作平台
在推进高职院校党建合作协同育人机制构建中，关键的一点是通过平台建设，促进校企双方的资源共享和高效互补合作，实现互利共赢目标。对此，双反可以结合党建协同工作开展需要建设校企党建工作室，将工作室分别设立在学校和企业，作为双方党建工作开展的根据地，为学生在高职院校和企业提供固定的党建学习场地。从党建资源来看，高职院校和企业拥有的党建资源是不一样的，学校方面的党建资源比较系统，还有相关的教育资源，有丰富的理论资源和视频教学资源等，还能够为党建相关工作开展提供必要的设备、器材等支持。而从企业来看，在党建工作上，有一定的针对性，企业能够为党建工作开展提供充足的经费支持，为党建实践提供场所，所以两者之间可以相互补充，通过构建党建协同育人体系，充分发挥各自在党建教育工作开展上的资源优势，实现互补，为开展高效的党建工作奠定基础。
基于此，小妾双方可以就党建工作和活动开展积极开展计划的协商和拟定，对于党组织生活和活动开展频率、专题等进行讨论，制定可行性方案计划，并对学生党员进行双向考核，给定考核标准和意见，为学生评优提供依据，也为党建工作开展实效提供依据。此外，在深化党建系统育人模式实践中，还需要将理论和实践相联系，让党建工作为促进生产发展服务，加速党员和企业人员的配合，进行技术研发和专利申报，提升技术开发效率。只有让校企在党建合作协同中真正感受到受益无穷，才能够稳定这种合作关系，促进合作协同育人的长远发展。
因此，党建协同育人体系构建中，校企双方要以党建共建为切入点，不断深化校企合作，在人才培养、科学研究、专业竞赛、成果互惠等方面开展深度融合。以党建为引领，整合双方资源优势，凝聚力量，学院和企业党组织将通过开展组织互建、党员互动、活动互联、成果互享，更好地把党员组织起来、人才凝聚起来、学生培养起来，构建党建共建的长效机制，形成人才培育及企业发展互促互进的共赢格局。
（三）积极开展党建活动，在实践中育人
要加速高职院校校企合作党建协同育人模式构建，高职院校在建立和企业的协同育人平台和合作机制后，还需要确保双方共同研究和组织开展丰富多彩的党建活动，让学生在实践中提升党建认识，提升思想政治素养和职业素养等。为深入推进党史学习教育，创新党史学习教育形式，加强校企合作共建，提高育人工作实效，高职院校和企业可以积极组织开展党建共建暨校企合作活动。例如，土建专业院校校企双方共同组织学生观看“大学宣传片”和“中建总承包公司企业宣传片”。合作对于建艺学院来说，是不断提高学院办学质量，更好的服务于社会的机会;对于企业来说，也是获得更优质的人才，提高企业各方效益的途径。通过不断扩大与高职院校的合作范围，企业还可以为学生党建共建提供实习基地，通过“走进来，带出去”，切实提高高职院校学生的综合能力。 总结
对于高职院校而言，构建校企合作党建共建的协同育人机制，是職业教育人才培养目标实现的重要举措，也是提升新时期人才培养效益的关键，意义重大，不容忽视。但是就现阶段高职院校党建协同工作开展情况来看，效果并不是很理想，目前校企两个环节的党建工作目前缺乏连续性，没有统一的统筹及监督，校企之间也没有形成整体的平台和渠道，实施措施简单和单一。另外，很多企业在一定程度上不愿意消耗较多精力和资源组织开展党建活动，同时也缺乏调度整合学校和企业各项人力、设备、信息等资源的载体机构，这些都是亟待解决的问题。对此，本文探究在校企合作深度融合过程中，开拓校企协同思政育人模式将成为党建工作的新突破点，指出高职院校和企业在党建合作协同育人中，要尽快搭建党建合作育人平台，完善资源共建共享，并不断强化学生党建实践活动开展，促进学生在实践中不断提升思想政治和素养水平，这不仅是高职院校提升党建工作创新能力和提高人才培养质量的要求，也是企业培养员工、塑造文化内涵、提升自身竞争力的需要。
参考文献：
[1]林小玉.创新党建育人功能的实践探究——以校园活动“一封家书——感恩父母、筑梦砚园”为例[J].教育观察，2020，9（06）：15-16.
[2]李惠芳，向阳.积极组织行为学在高校党建带团建工作中的应用——以桂林师范高等专科学校红色“2+1”协同育人模式为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（04）：27-30.
[3]蒋裕来.高职院校党建与思想政治工作协同育人平台探析——以校企（社）党建联盟为例[J].机械职业教育，2017（11）：31-33+50.
[4]唐祥金.企业学院助力校企党建育人的创新实践——以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例[J].云南开放大学学报，2017，19（01）：73-77.
[5]杨腊，于靖，高艺霞.新时期高校研究生党建模式的探索与实践——构建五大协同育人模式推进研究生党支部建设[J].产业与科技论坛，2021，20（07）：245-246.
[6]李翠连.新时代高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（12）：168-169.
第一作者：徐春雨济南职业学院山东省济南市2500001983年12月男山东济南市汉族方向计算机实验师本科学历
第二作者：纪彦旭济南职业学院山东省济南市2500001983年9月女烟台市汉族教育学实验师本科