现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；实现学习中人与人参与；学习环境的时代化，全球化。利用信息技术，促进教学观念的转变
　　一、巧设问题情境，激发学习动机 数学来源于生活，高于生活，也服务于生活。给学生创造一个个亲近的学习情境，为学生提供一个应用于所学知识的情境。这些情境图，利用信息技术来呈现是一种行之有效的教学手段，它可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。就会给学生带来视觉、听觉等的多种感官的综合刺激，将一些只能意会难以言传的知识内容形象、生动的展示在学生面前。
　　二、利用直观演示，探究新知 根据小学生的具体形象思维比较强，抽象思维比较弱的特点；再是小学生容易被一些直观的、具体的材料所吸引。在学习过程中会由于教学的直观性，由于在课堂上听到或看到的东西所引起的情绪激动，都能引起学生的注意。因此，教师要通过运用现代教育教学手段的演示来帮助学生理解教学内容。这也正显示了现代教育信息多媒体课件具有比传统教具无可比拟的优点。运用教育信息技术可以从多角度、多侧面、多途径来促进教学过程的优化，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。运用教育信息技术可以营造恰到好处的教学情境，能唤起学生强烈的求知欲望，促使学生保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。
　　三、化静为动，突破重点、难点 运用信息技术的动画、渐变、叠加等效果和声像功能可以将知识难点和某些过程直观化，引起学生学习的兴趣，从而增强他们的直观印象。以信息技术多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、脑等多种同时刺激学生的感官、深化认识程度，并且通过“动”的形式模拟思维过程，促进学生的发散思维。通过信息技术与数学教学的有机整合，使静态的知识动态化，使教学情境变得生动活泼，从而引起学生对所学内容的注意和兴趣；正是信息技术能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，可以全方位地刺激学生的感官，唤起学生的有意注意，起到创设动画情境，突破教学重难点的作用。
　　四、及时反馈，强化学习效果 心理学研究表明：“对于某一结论的正确与否的反馈越及时，学习者对于这一问题的记忆越深刻”。反馈是教学过程的重要环节，反馈的及时性决定小学数学课堂教学的效果。计算机的交互性能可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。利用信息技术，可以实现小学数学课堂教学有效及时的反馈、矫正。借助现代信息技术可以采用一人一机，人机对话的形式对学生掌握的知识进行及时的反馈。人机交互式练习，可以使不同程度的学生获得不同程度的提高，使每个学生都有机会获得成功的快乐，真正实现了新课程基本理念中“不同的人在数学上得到不同的发展”。 正是由于计算机的交互性能，实现了数学课堂内及时的形成性测试，它既能使教师了解学生学习的进展情况，了解学生学习中存在的问题，又能及时总结教学中需要改进的地方。
　　五、运用得当，培养创造能力 新课程理念提倡“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”我们要充分运用教育信息技术，因地制宜，合理有效地使用现代教学手段；我们还要增进教育信息技术与动手操作的交互使用。信息技术只是现代课堂教学中辅助教和辅助学的工具，教育信息技术不能代替教师，它只能在“辅助”意义上扮演着自己的角色。因此，教师只有把准时机，辅助“妙”处、辅助“巧”处，有创造性和选择性地运用教育信息技术，才能唤醒学生的想象力和创造力，充分开发学生智力、发展学生个性、调动学生学习的积极性和主动性，才能够有利于培养学生的创造能力和创新精神。 充分发挥现代教育信息技术在小学数学教学中的作用，對于更新数学教学方法和手段，转变教育思想，改变数学课堂教学，促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革，具有重大的意义。
　　总之，现代信息技术具有常规教学手段所不具备的重要优势，是推动数学教学改革的重要手段，是实现数学有效教学的重要手段。为此，教师要高度重视，要将对现代信息技术的认识由理论层次上升为实践层次，勤于实践，勇于探索，善于总结，这样才能摸索出现代信息技术与小学数学教学有机整合的最佳途径，使现代信息技术成为小学数学教学中的有效教学方法。